师德师风主题演讲稿《但问耕耘，莫问收获》

师德师风主题演讲稿《但问耕耘，莫问收获》各位同仁上午好，我演讲的主题是《莫问收获，但问耕耘》有没有人知道，“莫问收获，但问耕耘”这句话是谁说的呢？是的，就是被誉为“立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人”的曾国藩他一生中金句频出，而“莫问收获，但问耕耘”是其中知名度较高的一句，被后世众多英雄豪杰当作人生准则梁启超在写给儿子的家书中就曾说到我生平最服曾文正两句话“莫问收获，但问耕耘J将来成就如何，现在想他则甚？着急他则甚？……尽自己能力做去，做到哪里是哪里……而于社会亦总有多少贡献可是，我想问一问，耕耘的目的不就是收获吗？如果不问收获，那耕耘还有什么意义？作为教师的我们，所期盼的，不就是学生能考个好的学校，有个美好的未来？似乎如果没有了这样的期盼，我们的工作就没有了意义这当然无可非议，哪个老师不希望自己“桃李满天下，春晖遍四方”？我来三中还不满一年，教一个普通班和一个艺术班，工作伊始，我就开始焦虑，担心自己教的学生未来难以考到一个好的大学、有个好的出路每次走进教室，开始授课，一旦学生的表现不尽如我意，想达到的教学效果无法实现，我就会陷入深深的自我怀疑和挫败感中无法自拔，甚至一度产生了“学生不好好学，我也无能为力”的“阿混”老师心态于是我开始反省，是不是太注重收获效果反而忽视了过程中的用心耕耘？我开始把浮躁的心收回来将注意力放在自己的教学中，踏实地上好每一节课，反馈好学生的每一次作业渐渐地，我发现，当我专注于自己的教学后，心态没那么浮躁了，以前我上课像打仗，总想着攻城略地，目标与现实的落差，往往让我身心俱疲；而现在的我明白了，一个好的教育需要的是足够耐心的等待和不问收获的耕耘，我觉得，我还能再上五百年！从恶性循环的无限内耗到良性循环的激励不断，我所依靠的不正是这句“莫问收获，但问耕耘”吗？所谓“十年树木，百年树人”，作为教师，别人的周期可能只是一年，而我们是整整三年很多时候，树的生长是无法用肉眼看到的，何况是作为学生的人呢？我们能做到的，就是强大自己的内心，不为环境所轻易左右，始终坚信，有一分耕耘就会有一分收获！梁启超说过“十年饮冰，难凉热血J鲁迅说过“有一分热，发一分光J对于我们三中人而言，在三中生源稍欠的情况下，所付出的努力是成倍的，这种感受相信尤其深刻在三中，我看到了太多优秀的老师，在这里，我想送给你们一首闻一多的小诗一一《红烛》红烛啊！匠人造了你，原是为烧的既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心灰心流泪你的果，创造光明你的因红烛啊！“莫问收获，但问耕耘〃。