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文本内容:
精选教学设计方案模板锦集七篇教学设计方案篇1
一、教学目标
1、会用音序查字法,能比拟指定的形近字
2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词能划初步同类的词
3、能看图回答下列问题,并按要求写几句话:进一步懂得邻居间应相互关怀,相互帮助
二、课时支配2课时第1课时课时目标:
1、会用音序查字法
3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词教学过程
一、第1题
1、比拟上半局部的3组形近字,想想它们的一样点和不同点,再指名说
2、比拟下半局部的3组形近字,同桌相互说说
3、独立完成组词
4、反应、校对读一读这段话师生合作读此时此刻,你知道了草地变颜色的缘由了吧?请你选择其中的一句来说一说所以草地是绿色的所以草地是金色的所以草地又是绿色的沟通
8、连起来读第三自然段(配点音乐)
9、引到最终一段最终一句,引出金色的草地金色的童年,快乐成长……
五、小结布置作业
1、小结语小挚友们,今日这节课我们看到一大片金色的草地,也弄清晰了草地变更的缘由大自然是多么奥妙呀!你细致视察也会有所发觉这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢,我们下节课再来学习
2、(机动)请小挚友们把今日学过的宠爱的句子保藏在积累屋里板书金色的草地绒瓣早晨合拢绿色中午张开金色黄昏合拢绿色教学设计方案篇3
一、联系旧知,提示课题
1、回忆上学期学的《比尾巴》一课,知道动物的尾巴各不一样
2、那么,动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日,我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文这种动物你们看看是什么对了,同学们,小壁虎生下来就有一条长长的尾巴,可是有一条小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中找寻答案吧!
二、情景导入,整体感知
1、齐读课题小壁虎借尾巴说明‘借有礼貌地向人家要谁能用〃借〃说一个句子
2、你看了题目,你想知道些什么小壁虎为什么要借尾巴一向谁借一怎样借一借到没有师板书
3、带着思索题听录音看谁听得最谨慎
4、听完录音后,你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道,自由读第一,二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)
5、表演读其次段:体会小壁虎没有尾巴的心情怎样
6、小壁虎确定去借尾巴它向谁借呢那些段讲了借尾巴的经过?(自由读,找好挚友读第3〜5段,读完后回到座位)
7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)
8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读
9、读后,出示思索题(同座位探讨)同座位读,男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌
10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外,还向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎样借尾巴的?(自学第4〜5段)
11、汇报结果(发练习纸)表演读:理解甩、摇,驾驭方向,生活中还有那些也要用尾巴驾驭方向呢
12、尾巴有这么多的用处,谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?
13、想象一下,小壁虎还会向谁借呢?
14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴他的心情怎样?(齐读,个别读)
15、后来,小壁虎发觉了什么(用什么语气来读)你们觉得惊异吗(看图,随着时间的变更,尾巴长出来了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢(再生,脱离紧急掩护自己)
三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途,只要我们多拜课外书,细致视察生活,必需回驾驭更多好玩的课外学问呢!教学设计方案篇4
一、教材简析今日我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时这是一篇精读课文课文首先以生动好玩的开头介绍鲸是特大特重的动物,接着以通俗的语言介绍鲸的演化进化过程,说明鲸是哺乳动物,最终介绍了鲸的生活习性:、教学目的、要求
1、学会本课7个生字,能正确书写以下词语鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判定
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,相识列举数学、比拟、举例、譬如等说明方法
3、造就学生酷爱科学的爱好
三、教学重点、难点重点了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法难点了解鲸的进化过程,理解〃鲸不属于鱼类是哺乳动物”
(一)反应预习状况,导入新课课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率特殊是学生平常较少接触鲸,更要通过课前去收集相关材料,才能为学习课文做好铺垫,也表达了大语观教学,把课外阅读与课内学习相结合第一环节在了解预习收获后,也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容,导入新课,调动学习的爱好
(二)紧扣训练重点,放手让学生自学教是为学生会学,老师必需要把课堂还给学生其次环节依据学生预习中提出的问题,即想知道的内容,老师适机疏理,再结合单元训练重点,提出具体要求如本单元依据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度,并能从课文重点绽开学习,发挥学生的主体性
(三)汇报自学状况,深化学习课文
1、驾驭字词《语文课程标准》对
五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力〃所以要逐步放手让学生自学,老师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、稳固语基学问,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的到达学习方法的沟通和积累
2、理解课文的主要内容,突破重点在学生沟通读懂内容时,老师要刚好疏理,围绕〃课文从哪几方面介绍鲸〃的问题绽开学习,老师适当板书,同时结合朗读指导,训练语感,加深学生印象
3、体会课文说明方法,突出课文重点在环节过渡上可抓住课文主要内容,引发学生思索〃课文用了什么说明方法〃因为合作是新一轮课程改革,所倡议的主要学习方式之一我们平常要加强造就,可以让学生通过小组探讨、沟通去发觉,相识列数学、作比拟、举例子、譬如等说明方法教学方法主要接受读和联系实际说话,进一步理解,并初步运用这些方法
(四)质疑问难,拓展思维质疑是学生主动学习的标记,是造就学生创新意识的重要途径,又是教学信息反应和沟通的重要环节老师要留给学生质疑的空间和时间,充分确定学生善思好问的精神,从而拓宽学生的思维像课前的质疑是为了调动学生的学习爱好,而学习后的质疑,不仅能反应学生的学习效果,进一步激发学生的求知欲,更能使学习从课内向课外延长,由课文向课外读物开展,真正促进学生的学习
(五)布置作业依据学习后的收获,和还想知道的问题,课外去搜集材料,办一份小报,其次课时展示沟通教学设计方案篇5
一、教学要求
1、学会本课生字、新词,理解焦急、盼望、身心交瘁
2、引导学生理解课文内容,教化学生做事不要急于求成,要按事物规律办
3、朗读和背诵课文
二、教学重点通过读懂词句,理解寓意
三、教学过程
(一)、提示课题今日我们学习《寓言两那么》寓言就是通过一个好玩的故事说明一个道理以前,我们也学过几篇谁能说出它们的名字?
1、下面来学习另一那么寓言《拔苗助长》,看它想告知我们一个什么道理?
2、板书课题,齐读
3、释题理解助、长、ffio
4、听故事(二卜初步感知课文
1、自由朗读课文,要求
(1)把字音读准,不要多字少字;
(2)边读边标出课文的自然段
2、检查初读状况,认读生字
3、请四个同学分别朗读,其它同学思索三个问题,在书上划下有关词句
(1)那个人为什么帮助禾苗长高
(2)他是怎样帮助禾苗长高的
(3)帮助长高的结果怎样(三卜学习课文
1、学习第一自然段
(1)指名答复第一个问题
(2)理解盼望
(3)思索为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高
(4)还有哪个词能看出他特殊焦急
(5)指导朗读,体会那个人焦急、渴望的心情
2、学习其次自然段
(1)指名答复其次个问题
(2)理解身心交瘁
(3)指导朗读,体会他快乐的心情
3、学习第三自然段:
(1)指名答复第三个问题禾苗为什么没和长高,反而都枯死了
(3)老师演示
1、指名学生表演,再现课文
2、提示寓意《拔苗助长》这个寓言故事告知我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办否那么就要把事情弄糟
3、指名学生举诞生活中类似拔苗助长的事
4、看板书,指导背诵拔苗助长盼望长得快些•一一棵一棵往高里拔••禾苗都枯死T教学设计方案篇6【教学要求】
1、引导学生体会劳动人民之间相互关怀,宁愿自己受苦也要帮助别人的珍贵品质
2、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,驾驭人物的特点
3、相识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法
4、理解本课生字词胆战心惊、强求、倾听、探望、张罗、忐忑担忧、自作自受、薰【课时支配】二课时:、第2题
1、复习音序查字法
2、按音序查字法查字并填空
3、校对
三、第3题
1、读题,明确题意
2、独立完成练习
4、说说你还知道哪些近义词例迎送生熟收放早晚苦甜
1、读题,明确题意
2、独立完成练习
3、校对
4、读读句子第2课时课时目标
1、能划出不同类的词
2、能看图回答下列问题,并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关怀,相互帮助教学过程
一、第5题第一课时导入新课,范读课文,学习课文,弄清人物关系,理清文章段落层次,试读课文,讲读第一段其次课时讲读
二、三两段,总结课文【教学过程】第一课时
一、导入新课在语文课本中,我们学过很多有关穷人的课文都给我们留下了深刻印象你们记得哪些穷人的故事(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等)这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗穷人生活的凄惨,另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由,追求奇妙境界的高尚品德今日我们再学一篇课文,题目就是《穷人》这篇小说是世界著名的作家列夫•托尔斯泰写的你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?
二、范读课文
三、读后谈话听了一遍,哪儿给你留下了深刻的印象,你怜悯谁你爱谁?自学课文
五、理清人物关系有哪些人物?板书桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物
六、分段
1、桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来
2、西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里
3、渔夫归来,知道西蒙的状况后,主动提把孩子抱回家
七、试读课文结合说明胆战心惊、忐忑担忧正音张罗、强求、自作自受
八、读讲第一段(通过语言描述,想象画面把学生带入小说描写的情境中)
1、我们先看第一段课文一起先就让我们看到一个什么画面(海边上的小屋里,女主子公桑娜正在补破帆)
2、指引从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还强求可以维持生活的渔夫的家庭
3、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们,桑娜一边补着破帆,一边在做什么?(对,她清晰在等着自己的丈夫)朗读时,这些一一交待清晰
4、课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惊的心理(胆战心惊)释胆战心惊介绍这个小屋的摆设,读时根本上是宁静的,读到哪儿语调起先转换?(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到胆战心惊)天气的恶劣使桑娜恐惊极了,所以课文上的寒风咆哮、海浪拍击、又黑又冷更加重语气全班齐读指导胆战心惊一字一拍,却尾语调放低,好像不敢想男生读第一节最终两句
5、桑娜焦急地等待着丈夫,夜深了你们看,其次节写了几层意思(三层)第一层深夜不见丈夫归来其次层深思插叙从丈夫想到生活的贫困第三层倾听风声,祈求上帝保佑
6、指导朗读第一层焦急十下,十一下,重音,第一下都打在桑娜的心上其次层深思,是插叙,读得宁静些第三层焦急地祈求
7、朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话其次课时
一、导语上一课,我们学了《穷人》的第一段描述画面,带入情境课文第一段,托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里海上正起着风暴,没有月亮,外面又黑又冷我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚,女主子公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面这一课,我们接着往下学
二、讲读课文其次段
1、描述桑娜再也坐不住了,她冒着风暴来到海边,想能看到丈夫的小船,可是漆黑的大海,什么也看不到此时此刻,我们的视线随着桑娜的身影,移到寡妇西蒙的门口课文又给我们描写了一个画面我们仿佛又看到了一幅怎样的画面提示我们仿佛看到O(交代清晰时间、天气、特定的环境、人物的形象)(让学生通过想象,描述画面,进一步带入情境)(例话夜是这样的黑,我们借着小马灯微弱的光亮,看清一个女人,头上包着一块厚围巾,站在西蒙的门口,她就是渔夫的妻子桑娜)
2、天又黑又冷,海上起了风暴,出海打渔的丈夫还没有回来,她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的课文接连三次写了桑娜的想读读这些句子指引海上风起浪涌,在这漆黑的大海边,耳边听到的是狂风的怒吼,是波涛的轰鸣,清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来,还不知道;就在这时,她却想到了邻居,另一个穷人西蒙,可见她对西蒙怜悯和关怀程度之深读这些句子,把这种关怀和怜悯读出来,因为是想,声音还要轻些指名女生读女生齐读(男生读表达的)(学生的表情朗读,渲染了情境,加深了对课文内容的体验)
3、桑娜一次又一次地敲门,照旧没有人容许桑娜又想莫不是出什么事了不难看出,这时,桑娜的心情惊惶起来一进门,她看到凄惨情景,应当怎么读,速度是快些,还是慢些,你自己在下面试试(首先投入眼帘的垂下来)提示一边读一边想象那凄凉的凄惨的情景这情景,一下子集中地出此时此刻桑娜的眼前,课文上用了一个很好的动词,看到了吗(投)指引这一个投字说明西蒙的命运桑娜是关注的是她的视线最集中留意的,投在这里用得很有重量她的女邻居躺在床上怎么样了,特殊惊惶,怎么读?老师范读男生读
4、这时我们又看到,在已经死了的寡归的身边,睡着两个孩子,这儿描写了一个微小环节,你们看出来了吗(身上盖着旧衣服)提示这个微小环节,使我们很自然地想象到在西蒙生命的最终一刻最放心不下的是什么那情景你能想象到吗?例话风呼呼地敲打着门窗,天气是这样的冷孩子睡了,西蒙强求撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上,又解下自己的头巾,裹住孩子的脚她已经气息奄奄了她看着心爱的孩子难受地说孩子,妈妈不行了,你们这么小怎能离开妈妈呢啊,上帝啊保佑吧,让哪个好心人把孩子拉扯大吧!她一字一泪辛酸的泪水顺着双颊流下来,滴在孩子的圆脸上Illi
11115、渲染西蒙死了,孩子睡得这样的香甜,说明孩子还根本不懂事读的时候,好像没有发生什么事,显出孩子的天真、不懂事越是读出孩子不懂事越是使是使人感到凄凉、凄惨读到这儿,我们都为孩子担忧,没有父亲,又失去了母亲,他们怎么生活下去呢
6、强调指出,啊,是桑娜把孩子抱回家,像对待自己的孩子一样,用头巾裹好,抱回家里学到这儿,李老师出一个小练习,考考你们有没有把上下文看懂出示桑娜把孩子抱回家表示她一下子拿定方法,看法很坚决渲染她有没有想,家里多了两张嘴,吃饭更困难(没有)她有没有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子会更苦(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人,丈夫会更苦(也没有)有没有想到这样她自己会更苦,(更没有)这些都没有想对,桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家,她没有迟疑是抱回家呢,还是不抱回家所以书上说她自己也不知道为什么要这样做指引她只知道要这样做,应当这样做,必需这样做,再强调非这样做不行从这里可以看出穷人的本色,一心想着别人,而根本不考虑自己的困难朗读老师读本小节
一、二两句,学生齐读第三句她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不行出示天经地义,义不容辞
7、你们看,她把两个孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起这时,我们仿佛看到第三个画面,桑娜担忧地坐在床前,身后的帐子里睡着七个孩子(稍定,让学生想象一下那动人的情景)这时桑娜有些害怕了,课文上用了一个什么词显出了她心里很不宁静(忐忑担忧)她为什么这样地担忧,哪一句话是最主要的(自己的五个孩子已经够他受的了)他是谁,后面省略了你们能给她补上吗?(自己的五个孩子已经够他受的了,再加上两个孩子,往后的日子怎么过呢)所以她说这可不是闹着玩的她想到丈夫可能会指责她,甚至会揍她因为他们实在太穷了一家七口人只能强求填饱肚子指导朗读担忧地断断续续地指名读示范是他来了!(害怕他回来)不,还没来!(后面感慨号,他还没回来,又怕他不回来,冲突的困难的(表示她心甘情愿,语调稍稍平些)男生读指名读指引越是穷,越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦,也要帮助别人的高尚的品质
8、描述桑娜深思着,久久地坐在床前,担忧地等待着丈夫的回来指导朗读:门,突然门开了,桑娜惊惶、不字,连眼睛都不敢抬起看他,当然说话也不会高声了宏亮、粗暴,但和风暴搏斗这么久,死里逃命,拖着破网回来,显得乏累,心情沮丧男女生对读第一组对话
9、到这儿,桑娜心上的石头还没有落下,两个人缄默了一阵,桑娜想什么渔夫又在想什么?桑娜最终鼓足志气告知了丈夫,这时她又缄默这时她想的是什么?
10、分别指导朗读桑娜讲西蒙的死,充溢了怜悯和爱(齐读)丈夫的嗯,是个问题从他皱起眉肃穆忧虑充溢了怜悯,看法特殊谨慎,想得很周到,所以语气要加重(男生齐读)这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜,渔夫也是甘愿帮助别人,而自己受苦的(熬)读到这里,我们用上哪一组关联词语(宁愿也)
1、指名读题,说说题目的要求以及做法
2、看例子,说说为什么鸭子这个词下面要划上横线
3、做题
4、说说为什么这么划
二、第6题
1、指名读例句,说说句式(什么和什么都是什么)
2、让学生说说家用电器有哪些?水果有哪些
3、独立把句子补充完整
三、第7题
1、指名读图下的问题,搞清题意
2、自由练说
3、指名看图说话
4、讲评教学设计方案篇2
一、课前谈话猜谜语小挚友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几那么谜语,想不想猜一猜?小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭(牵牛花)指引他们想到一块儿了在他们看来,把孩子抱回家是义不容辞的,责无旁贷的指名分角色读其次组对话
11、你瞧,他们在里啦强调在桑娜拉开帐子小说到这里就完毕了你觉得这个结尾怎么样这样的结尾使我们想些什么你能接下去补充两句吗?例话看到七个孩子睡得又香又甜,桑娜激烈得上了眼泪渔夫对妻子说桑娜,你做得对!这些内容都可以接下去写这些都是这个结尾使你想到的这个结尾就好在这里,干净、含蓄,耐人寻味列夫托尔斯泰不愧是宏大的文学巨匠
12、总结托尔斯泰爷爷通过这篇小说告知我们穷人生活穷苦但品质高尚,相互关怀,相互帮助,甚至不惜牺牲自己的利益【板书设计】穷人桑娜渔夫想起皱起眉忐忑担忧一边想,一边敲门熬过去天经地义站在门口想义不容辞心想投非不行教学设计方案篇7教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视〃我〃让爸爸妈妈吃水果,家庭充溢温馨教学目标设定学问与技能
1、相识14个生字,会写4个字相识笔画、”和偏旁
2、正确流畅地朗读课文过程与方法能用多种方法自能识字情感看法与价值观学做尊父母的好孩子教学重难点识字与写字教学时数三课时主要教学活动设计:我能自己识字啦活动目标通过丰富多样的活动,激发学生识字的爱好,学习用多种方法自能识字活动准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片活动步骤
一、说一说,看谁知道得多
1、师小挚友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多请你在小组内把你收集到的名称呼说,小组长把每个小挚友收集的数字记录下来,比比谁知道得多学生分四人小组开展活动让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班沟通并且要留意记清晰同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称一会全班评比哪个小组收集得最多
2、全班集体沟通谁收集的最多,报上他的名字那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说学生一边说,老师一边在黑板上记录学生的数字以备评比小结学生收集的状况,给优胜小组颁奖
二、认一认,看谁点子多
1、相识生字师家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家我们来看看这个家是怎样的(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称(学生一边说,老师一边把生词卡片贴到相应的位置)全班探讨你有什么好方法来帮助你相识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等)选择自己宠爱的方法自能识字说说自己用了什么方法,读读自己相识的新的字宝宝用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测
2、相识偏旁部首再读,,沙〃〃报〃〃晚〃,,灯,,,相识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火〃与〃字旁“日〃与“〃字旁的区分些含有这些偏旁的字
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多
2、抽生口头组词,老师把用熟字组成的词写下来
3、出示以下词语和句子,选生字填空教室的墙上着一()画上课不能随意说0o我家的书()上有很多书胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它(桃子)小小一姑娘,坐在水中心,身穿粉红袄,阵阵放芳香(荷花)身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香(向日葵)你坐得最谨慎,这个谜语奖给你答你的小手举得最直,请你答恭喜你,你答对了,201班的小挚友可真机智,真不愧是猜谜大王
二、导入课题(过渡)刚刚大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,着陆路边田野里安家落户扎根基(蒲公英).介绍蒲公英这是什么啊?大家一起说(蒲公英)是的,小挚友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简洁,在写的时候你要提示大家留意什么呢?谨慎看老师写这个字请小挚友们拿起笔,在生字本中写一个(写的时候要提示,你的写字姿态最棒!)请小挚友们轻轻地放下笔让我们再和它打声招呼一一读绒毛告知大家一个小隐私,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天驾临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花你瞧,这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的一一花瓣(读词语)!花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球.质疑解疑A.今日,我们要去看一片好玩的蒲公英,走进那金色的草地(板书金色的草地),一起读课题B.这金色的草地可美了,谁再来美美地读,读到这里,爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?请你自己读一读这段话吧,坚信你必需会找到答案的出示第一自然段,回答下列问题,要求说完整金色的草地在我们乡下的窗前请你用因为,所以这片草地是金色的(你引用了这段话中的一句话,这方法挺不错你把草地为什么是金色的说得更清晰了)
三、初读课文请小挚友们轻轻地捧起课文纸,大声地读课文留意读准字音,读通课文读完后给每个自然段标上号.小挚友们读得真投入,词语宝宝在招呼我们了钓(diao)鱼用劲合拢(long)视察好玩手掌玩耍一本正经引人注目A.请学生个别读合拢,我们来做个动作,还可以把什么东西合拢呢?一一书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可B.其次行,谁来?你的小手最直,请你这个耍是我们本课的生字,你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法还有其他方法吗?(要的上面局部换成而),你用了换一换的方法小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字C.两个字的词语宝宝读的很顺溜,加大难度四个字的,能读吗?谁来读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧,我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼钓鱼起.句子有些词语特殊顽皮,都藏在了句子中谁来读弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹(假朝读音欠轻声).请小挚友们捧起课文纸,再轻轻地读一读课文,想一想,课文讲了〃我〃在金色的草地上的哪两件事呢?(把或许内容说到就好)〃我〃在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的绒毛〃我〃发觉草地会变颜色,还知道了变更的缘由
1、指着板书说一一兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着有一天,〃我〃发觉金色的草地还会变颜色呢草地的颜色是怎样变更的呀?请你读第3自然段用横线划出来,再读一读这些句子A.草地的颜色是怎样变更的呀?谁来把你找到的句子读一读?B.老师也找到这段话了,出示这段话,请你自己读一读,圈一圈有关的词语,草地的颜色是怎样变更的呀?C.指名请小挚友说(板书早晨绿色……)D.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变更的吗?我发觉早晨草地是,中午是,到了黄昏的时候,又变成了.草地的颜色变更真多,当时的〃我〃会有怎样的心情呢?(惊异、惊异、不解)真是多变的草地,你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗?.此时此刻我把这段话,抽乱你还能排一排吗?你为什么这么排,而且一下子就排好了,有什么小窍门吗这段话是按时间依次来写的,所以啊,我们写话的时候,也要留意句子之间的依次分三组早、中、晚再读.读到这里,你有什么问题吗是啊,课文中“我〃也和小挚友们有这样的疑问你找到了吗你来问你再来问我们一起来问5是啊,这是为什么呢?请小挚友们赶快读课文找出答案找到了用波浪线划出来你知道了吗?自己自读自划出示这段话谁来说,草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣)蒲公英的花是什么样子的?(出示句子原来蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上)(出示两张图片)拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变更的样子合上、张开,合上、张开花朵张开时,一一它是金色的,草地也是金色一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗?那其次朵谁来开?你读第三朵,谁来第四朵让我们全部的花朵都开起来吧,一起读一一6•此时此刻你的眼前仿佛看到了什么花朵一朵,一朵合上的时候,你又看到了什么呢是啊,花朵合拢时,一起读,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了
7.是啊,多么好玩的蒲公英,多么得意的草地啊!大自然真是奥妙老师也想和小挚友们合作着来。