部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一等奖创新教案（2课时）

部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一等奖创新教案（2课时）习作记一次游戏（教案）教学目标.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受.能自己修改习作，并把习作善写清楚教学重点能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情教学难点能自己修改习作，并把习作善写清楚教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受教具准备课件资源教学过程I唤醒记忆，导入新课

1.引出话题

（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片学生看后，教师提问你爱玩哪些游戏呢？

（2）揭示话题今天我们来做一做、写一写有趣的游戏（板书课题记一次游戏）

2.课件出示一段“椅王争霸赛”的视频（提前录制好的游戏的视频）

（1）观看视频，思考游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……）

（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容II现场游戏，感受画面

1.教师引导下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏

（1）游戏前，老师宣布游戏规则每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军作为观众的同学观察参赛者的表现具体关注台上同学的动作与神态

（2）表演“椅王争霸赛”

①摆姿势大家准备好，看看要坐哪张板凳

②教师提示等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？

③宣布游戏开始

④游戏结束，说一说你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？

（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格游戏分为几个阶段印象深刻的人物印象深刻的场景台下观众的反应.引导学生交流游戏后的想法和感受预设1我在游戏中体验到了快乐什么时候体验到的？（第三轮我抢到椅子时，最高兴）预设2我感觉很刺激，还想玩什么时候感觉到的？（我和XX抢椅子时，最刺激预设3太搞笑了觉得哪里搞笑？体委被班长拽住衣服不能走路时，最搞笑预设4速度要快，动作要准，才能坐到椅子上.小结原来你们的想法和感受都来自游戏中这些令人印象深刻的地方.导图引领，梳理思路开头点明游戏内容、时间、地点、人物记一次游戏中间游戏的精彩过程结尾游戏结果、感悟和体会【设计意图】引导学生说清楚游戏过程，特别是印象比较深的地方，以及游戏后的想法和感受，为学生写作打下基础通过追问学生的想法和感受的来源，让学生明白想法和感受与印象深刻的场景是紧密相连的III明确任务，尝试习作.练写习作片段1引导交流请同学们回忆一下刚才游戏的过程，你认为刚才“椅王争霸赛”的游戏中最有趣的场景是什么？第几轮最精彩、竞争最大？指名交流2提示请把游戏中你印象最深的场景写下来吧！3学生练写习作片段.习作要求1按顺序把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情2自拟题目，最好能反映自己的感受3完成习作.学生自主写作第二课时课时目标能自己修改习作，并把习作善写清楚教具准备课件资源教学过程评价，修改习作.课件出示评价表，学生自评互评评价标准星级按一定顺序写写清楚了印象比较深的地方写出了自己当时的心情和感受题目设计合理用修改符号修改.现场交流，师生点评1学生点评2教师点评结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改.互读互评四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见.学生自主修改自己的习作提示默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏过程写清楚.善写习作【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚板书设计记一次游戏写清楚游戏的过程写清楚印象比较深的地方写出想法和感受教学反思成功之处在导入环节，我以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为做游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动之一，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为后面的教学做了很好的铺垫重点指导学生对游戏的主要场景的写作，引导学生聚焦游戏的重点环节，通过对人物在游戏中的动作、语言、神态、心理等的描写来展现令自己印象深刻的内容，用有新鲜感的语言来表达自己独特的感受不足之处教学中还存在一些不足之处，比如在指导说游戏这一环节上，占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足2/2。