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文本内容:
泊船瓜洲课件教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情
3、背诵并默写课文教学重点能用自己的话说诗意,感受诗歌表达的真挚感情教学难点体味诗的意境课前准备幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏教学过程
一、定向示标
1、出示挂图看到这幅画后,你相说些什?⑴看到一个人,好像是位诗人;2整个画面很低3对岸是几山,而诗人脚下是港口〜
2、这幅画描述的是王安石的《泊船瓜洲》课前,教师留给大家了预习作了解作者作品背景下面谁来和大家共享这收获的欢跃?
3、这节课有哪些学习任务来看学习目标出示目标1能正确、流利地朗读课文2了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的思想感情3背诵并默写课文大家迅速看一下,谁愿意读一下大家齐读,强记忆好吗?
二、探索新知
1、首先我们来看自学提示幻灯出示自学提示1诗人在岸看到什么景他又想到了什么?2用“一一”画出不理解的诗句,用“一一”画出寓意深情的词语3找出自己喜欢的诗句,谈谈理由4用自己的话说说诗意⑸时间是8分钟我们以开火车的形式读完一下自学提示
2、大家用自己喜欢的方法来自学本诗《泊船瓜洲I》,学生自学,师巡视辅导
3、交流汇报,导学释疑1景物有人、船、江水、重山、白鹭此时诗人可能想到对岸的家乡,家乡里的亲戚好友,国家的兴旺〜2关于喜欢的诗句,说说自己理由即可,不统一3诗意京口和瓜洲惟独一江水隔,钟山也只隔座山春风又绿长江南岸,明月什么时候才干照我回到家乡4有疑问及时提出及时解决a“间”字有两个字音jianjian在本诗中是jian表示间隔B家乡与诗人所在港口惟独几座山和一江水相隔,却不能回家看看种感觉〜〜C“春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家,但望明月照辉下的家乡、独自伤悲D明月是不能陪同侍人回乡的,这是寄托情感,借明月表达
4、据说王安石对“绿”字之前,曾经用过琪他字,大家讨论一下他可能用过哪些官字?(到,过,至,红,来,唤,染,回,返,吹,落,伴谅叫想,思,赶,夸,话,喜,聚,遍,迎〜)可是作者为什么单单选择了“绿”字再次讨论(突出诗人在用词方面的用心)
5、有感情朗诵全文熟能成诵
6、当堂测评背诵与默写
三、互测自结
1、测试王安石,()代人,曾经推行()功绩不裴其诗多以()、()竹为主,表达自己的思想感情《泊船瓜洲》表达了真挚的()之情
2、解释诗句春风又绿江南岸,明月何时照我还绿还全句诗意
3、自测互测
4、总结收获
四、作业
1、自行设计板书整理到财富本上
2、搜集有关《游于吟》的背景材自留适量作业
五、板书泊船瓜洲挂图京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山春风又绿江南岸,明月何时照我还拓展阅读《泊船瓜洲I》赏析这首诗作于1075年(熙宁八年)二月当时王安石第二次拜相,奉诏进京,舟次瓜洲I首句“京口瓜洲一水间”,以愉快的笔调写他从京口渡江,抵达瓜洲“一水间”三字,形容舟行迅疾,顷刻就到次句“钟山只隔数重山沙,以依恋的心情写他对钟山的回望,王安石于1037年(景佑四年)随父定居江宁(今江苏南京),从此江宁便成为了他的息肩之地,第一次罢相后即寓居江宁钟山(今南京紫金山)“只隔”两字极言钟山之近在咫尺把“数重山刀的间隔说得如此寻常,反映了诗入对于钟山依恋之深;而事实上,钟山毕竟被“数重山”挡住了,因此诗人的视线转向了江岸古人云“望秋云神飞扬,临春风思浩荡”第三句“春风又绿江南岸”,描绘了江岸漂亮的春色,寄托了诗人浩荡的情思其中“绿”字是经过精心筛选的,极其富于表现力洪迈《多斋续笔》卷八云“吴中士人家藏其草初云’又到江南岸‘,圈去到字,注曰不好‘改为‘过,复圈去而改为‘入旋改满凡如是十许字,始定为‘绿作者认为“到”、“过”、“入”、”满”等字都不理想,惟独“绿”字最为精警这是因为
一、前四字都只从风本身的流动着想,粘皮带骨,以此描写看不见的春风,依然显得抽象,也缺乏个性;“绿”字则开辟一层,从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想,从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象一一春风拂煦,百草始生,千里江岸,一片新绿这就写出了春风的精神,诗思也深沉得多了
二、本句描绘的生机盎然的景色与诗人奉召回京的欢跃心情相谐合,”春风”一词,既是写实,又有政治寓意“春风”实指皇恩宋神宗下诏恢复王安石的相位,表明他决心要把新法推行下去对此,诗人感到欣喜他希翼凭借这股温暖的春风驱散政治上的寒流,开创变法的新局面这种心情,用“绿”字表达,最微妙,最涵蓄
三、‘绿字还透露了诗人内心的.矛盾,而这正是本诗的主旨鉴于第一次罢相前夕朝廷上政治斗争的尖锐复杂,对于这次重新入相,他不能不产生重里的顾虑变法图强,遐希翟契是他的政管理想;退居林下,吟咏情性,是他的生活理想由于变法遇到强大阻力,他本人也受到反对派的猛烈攻击,秀媚的钟山、恬静的山林,对他产生了很大的吸引力《楚辞・招隐士》“王孙游兮不归,春草生兮凄凄”王维《送别》“春草年年绿,王孙归不归?”,都是把草绿与思归联系在一起的本句暗暗融入了前人的诗意,表达了作者希翼早日辞官归家的心愿这种心愿,至结句始明白揭出无庸讳言,用绿字描写春风,唐人不乏其例李白《侍从宜春苑奉诏赋龙池柳色初晴听新莺百喈歌》“春风已绿瀛洲草,紫段红楼觉春好”丘为《题农父庐舍》“春风何时至已绿湖上山”温庭筠《敬答李先生》“绿昏晴气春风岸,红漾轻轮野水天”,常建的《闲斋卧雨行药至山管稍次湖庭》“主人山门绿,小隐湖中花”等,都为王安石提供了借鉴,但从表现思想感情的深度来说,上述数例,而“山门”“山”“草”皆可绿,而江南岸的绿却是颇有动感,青出于蓝而胜于蓝结句“明月何时照我还”,从时间上说,已是夜晚诗人回望既久,不觉红日西沉,皓月初上隔岸的景物虽然消失在含糊的月色之中,而对钟山的依恋却愈益加深他相信自己投老山林,终将有日,故结尾以设问句式表达了这一想法“文字频改,工夫自出”(《童蒙诗训》)本诗曾经获得“超然迈伦,能追逐李杜陶谢“(《彦周诗话》)的赞誉这正是“频改”所致但这首诗的佳处,并不限于一字之工,当玩赏其全篇的精神所在,方能得其体要。