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文本内容:
翻转课堂《周长》说课稿
一、说教材
1、说课内容人教版三年级(上册)P83〜86《周长》
2、教材的作用和地位这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容,它是在学生已经初步认识四边形、长方形、正方形的基础上,联系一些常见物体和图形进行教学的教材没有直接给出周长的定义,而是通过生活中的实例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义接着,以己有的直接经验为基础,让学生根据给定的图形去量一量、算一算,进一步理解周长,知道可以怎样测量并计算出周长为以后求其他平面图形的周长奠定基础
二、说教学目标
(1)知识技能通过微课学习,感知周长,通过观察和操作等活动,认识周长的含义,能测量、计算一些平面图形的周长
(2)数学思考经历观察测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的数学思想
(3)解决问题会用微课学习的知识解决实际生活中关于周长问题
(4)情感态度感受数学与生活的密切联系,体验与同学合作克服困难后获得的成功,树立驾驭数学知识的自信教学重难点:重点认识周长的含义会测量和计算周长难点对周长含义的理解
三、说教学程序
(一)复习微课知识,感知周长
1、同学们,通过微课的学习,你们知道什么是物体的周长吗你能描绘出熟知物体的周长吗?
2、小结(师边演示边总结)象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长,你能很快找出教室里其他物体面上的周长并指名学生指一指、说一说
3、进一步感知周长
(1)出示儿童游泳池的图片,让学生说说池口的周长在哪里?
(2)出示练习题题,要求选择自己喜欢的图形2〜3个,能用一笔描出它的周长吗?看谁描得又快又好!有机选择几名学生展示,反思描的时候要注意些什么?
(二)创设操作情境,探索测量方法
1、探索求平面图形周长的方法
(1)出示83面“做一做”先量一量,再计算物体周长
(2)小结所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的总和
(3)出示例4O让学生用不同的方法算出各图形的周长指名回答说说不同方法的理由⑷总结长方形和正方形的周长计算公式
2、探索实物周长的测量方法
(1)回忆微课问题:围成图形的边不是直的,该怎么求他们的周长呢?(交流各自的想法)
(2)测量腰围(胸围、臀围)
(三)创设生活情境,解决实际问题出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片,象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框,需要多长的金边、纸框呢?
(四)拔高训练,挑战难度
1、计算切割图形和组合图形的周长
2、已知周长和己知边,求未知边
(五)全课小结今天你有哪些收获?
(六)课外作业。