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教学设计方案课程语文课程标准本节课以读为主,训练学生的朗读能力,在读中理解词语,品味句子,感悟文章同时试图培养学生探究、合作的能力教学内容分析人教版小学四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学目标
1、熟记本课生字,随文理解“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语
2、了解课文内容,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义
3、正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情学习目标.能正确读准词语凋零、含苞、绽放、谈何容易、辗转、袭击、突如其来、空旷、暂停、间隔、血脉亲情.读课文,读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情;引导学生理解重要和危险,理解“跨越海峡的生命桥”的含义
3、能正确、流利、有感情地朗读课文学情分析四年级的学生已具备一些基本阅读能力能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能在自学的基础上,学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受所以,本节课以读为主,训练学生的朗读能力,在读中理解词语,品味句子,感悟文章同时试图培养学生探究、合作的能力重点、难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会”跨越海峡的生命桥”的含义教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、谈“桥”揭题,引导质疑
1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥?
2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》,并齐读
3、课题质疑看到这个题目,你有什么疑问吗?2
二、初读课文,学习字词
1、各小组同学合作,先自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍
2、检查学生自学字词的情况
3、给本课的生字找找朋友好吗?
4、引导学生归纳课文的主要内容.3
三、品读畅谈,感情朗读
1、自由默读课文,找出最让你感动的句子,并在旁边写上批注
2、师生交流4
四、总结朗读,拓展延伸
1、总结朗读指导朗读课文最后两句话
2、拓展延伸假设有一天小钱和这位台湾青年见面了,让学生发挥想象,想想他们会说什么?.教学活动详情教学活动1;*******活动目标通过谈话导入你们有去过台湾旅游吗?解决问题导入课题,感受海峡两岸人们血脉的情亲技术资源视频播放常规资源课前准备的资料活动概述让学生通过直观体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质教与学的策略根据学生身心发展的特点,用学生感兴趣的方式来激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性反馈评价体会语句的含义,激发学生的情感教学活动2*******活动目标初读文本,识记生字解决问题扫除生字障碍技术资源PPT课件常规资源生字卡片收集白血病、骨髓移植的相关资料活动概述让学生通过自主合作学习掌握生字教与学的策略.遵循人类认识事物的规律由感性认识上升为理性认识;.学段目标与内容中明确要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.为了落实重难点我在设计中在力图让学生有更多的时间深入课文抓住课文关键的词句进行体会,让学生在具体的语境中理解新词的含义,同时在理解的基础上指导朗读以有效教学的“知识问题化,问题层次化,过程能力化”为理念设计本课的教学在扎实的语言训练活动中落实语文人文性与工具性的统一反馈评价学生的自主、合作、探究能力得到体现•♦••••评价量规无其它参考书备注。