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文本内容:
《连加、连减》教学设计出求一共有几只小鸡的问题)
(2)列式师要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?学情预设学生欣赏的角度不同,列出的算式也可能不同设想1学生列的是分步算式师听他说得多清楚呀,用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题,真了不起!设想2学生列的是综合算式教师不要忘了适时给予奖励板书
①5+2=77+1=8
②5+2+1=8或5+1+2=8师看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同你来给这个算式来取个名字?师像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加(板书连加)师你会读这一道连加算式吗?(指名学生读)
(4)交流算法师5+2+1=8你是怎么算出来的?(先讨论,再汇报)学情预设学生可能说一个一个地教出来的或是先算5+2=7再算7+1=8不管那种方法,只要说出理由,都给予肯定师是呀,计算连加时我们一般先把前两个相加,然后再把算出来的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算(板书从左往右)学生齐说计算方法设计意图创设具体的生活情境,让学生在轻松的氛围中感受知识的存在扶放有度,使学生直观地理解连加的数学意义
(5)对应练习P65做一做第一小题教与学的略教师引导,学生合作学习、交流展示反馈评价学生学习兴趣高,能主动观看思考,捕捉画面内的数学信息,完成良好教学活动2*******样的顺序进行计算的?(板书从左往右)设计意图及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容,使学生学到手的知识切实成为自己的本领照顾全体学生,让每一个学生都对这一知识形成正确的认识
三、联系情境,应用拓展闯关游戏师学到这,小朋友们学会了很多的新知识现在,老师还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢小朋友们,我们来接受挑战吧第一关各显神通
1.师学了一节课,有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了,那就请同学们拿出自己的学具,在小组中进行一个活动吧!(老师可以示范一组)用你的学具摆一摆,考一考你的同学,我们可要进行小组间的评比,看哪个小组活动得最好哦!师刚才小朋友摆出了很多连加连减的算式,怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢?学生说老师示范连加几个部分加起来,我们可以分开画,连减需要减去几个部分,我们可以用圈去和划去的方法设计意图一年级学生非常爱动,你光让他听,他还真坐不住因此,安排了动手摆小棒的环节让学生在合作中摆出小棒,教师可以同时考查学生对连加、连减这一知识掌握得如何第二关□算我最棒
(1)□算连加连减师我们发现原来连加、连减的算式,计算顺序也相同,那下面这些口算题,你能很快算出来吗?2+2+29-2-310-4-13+2+48-1-54+3+1设计意图使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固动手操作建设情景增强了学生对连加连减的认识,并能为自己的学习生活服务,课堂上学生是带着问题来的,而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一,因此让学生对自己有个总结“我的问题解决了“很重要
四、全课总结,延伸课外师愉快的一天结束了这一天的收获可大了,小朋友,你想不想比一比谁的收获大呢?让我们来说一说吧师是的,今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右,还学会用连加连减来解决简单的数学问题,课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!设计意图趁着学生意犹未尽让学生自己寻找生活中的连加和连减故事,让学生体验到数学知识的实际价值,提高学习数学的兴趣以表扬结束
五、板书10以内的连加连减5+2+1=88-2-2=4从左往右计算
六、作业、教学设计方案课程连加、连减课程标准初步理解连加、连减的意义教学内容分析《连加、连减》一课编排在义务教育课程标准实验教科书第一册65页连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到实际问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现了“数学问题生活中无处不在,人人都能获得数学知识”的道理这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的教学目标通过实际情境建立连加、连减的数学模型,帮助学生理解连加、连减的含义,学会连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐学习目标学会连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算学情分析学生有了10以内加减法的口算基础,再学习连加连减是有认知能力的,采用知识迁移的方法让学生探究学习是比较好的重点、难点掌握连加、连减的计算顺序,会进行20以内连加连减的计算教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景、激趣学习连加2延续情节,学习连减3观察对比,小结算法4寓练于乐教学活动详情教学活动1:*******活动目标理解连加的意义解决问题连加的顺序技术资源Ppt课件常规资源小棒活动概述
一、谈话导入师今天,老师给同学们带了特殊的礼物,这份礼物属于好孩子的礼物,老师特别的想要奖励他(演示操作过程)板书连加
二、结合情境,探究新知
1、探究连加
(1)课件演示,引导学生仔细观察师看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧,这只小淘气贪玩,来迟了吧?(演示又来了1只)师你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚,可重复演示课件)引导学生用数学语言表述(原来先又)师地上的小鸡是由哪几部分组成的(屏幕出现“5”、“
2、“1”)学生观察屏幕画面思考师根据刚才的这些信息,哪位小朋友会提个问题考考大家?(引导学生提活动目标连减的意义解决问题连减的计算方法技术资源PPT课件常规资源小棒活动概述
2.探究连减
(1)情境演示师看,那几只小鸡吃饱了!(多媒体出示小鸡跑走图)
(2)合作探究师小朋友,看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(学生先同桌交流,再回答)引导学生用数学语言表述(原来先)师要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书8-2-2)师结合图,说说算式中的
5、
2、
1、8各表示什么意思呢?指名说师为什么这里要用减法呢?要-2再T呢?指名说师你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)真不错,这就是我们今天学习的知识“连减二师你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)学生一起完整地读出课题“连加连减二师请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?师请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他设计意图这一环节的教学,教师要适时把问题交给学生自己处理、解决,只做适度的引导,让学生在探究中学会合作、学会学习,提高自主学习的能力
(3)全班交流,小结连减得计算方法计算连减题时,先把前两个数相减,再用得到的结果减去第三个数
3.初步小结认识了今天的两个新朋友,它们是谁?都是按怎么教与学的略引导探究,学生自主合作,展示交流,师生点评反馈评价学生学习积极性高,对学生表达你培养效果明显••••••评价量规其它参考书人教版一年级上册教科书备注。