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心理健康培训心得体会心理健康培训心得体会15篇当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编精心整理的心理健康培训心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家心理健康培训心得体会1通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育可以说每一位教师都是爰学生的,正是有了这份爰,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨学生怎么会是这样真是一代不如一代了而我现在真正体味到没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想.内容渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系■■既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义提升自己的人格魅力只有形成学校.家庭社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展11月21日心理健康培训心得体会5这次参加了区教育局组织的教师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多我想就此问题谈谈自己肤浅的体会
一、使我认识到了心理健康教育的重要意义通过培训学习,使我对心理健康教育方面的知识从少到多,由浅入深使我认识到健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去
二、懂得了教师应具备健康的心理我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等都会使学生受到深刻的影响°因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力
三、加强对学生的心理健康教育学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响,我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的势头,这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注正如苏霍姆林斯基所说“人只能由人来建树,我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识因此,教师要运用“同样的东西〃对学生“施加影响”所以,在层出不穷的新现象、新问题面前,心理健康教师力求“对症下药〃,从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时,就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程我们教育的目的就是教书育人只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展这一课程越是学习,我越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅我必须不断地学习,我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长同时我也希望这样的培训能够坚持进行下去,进一步提高农村中小学教师的水平心理健康培训心得体会6我是一名小学班主任,凭着对学生心理健康的关注和热爰,在骄阳似火的7月,我参加了龙湾区第三期中小学心理健康教师上岗c证资格培训会此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家有z周红
五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导,培养学生积极人格》、《积极心理学与教师心理健康》等在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座,他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、小刍我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生通过培训我还意识到要实现提高学生素质,促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的尤其是班主任所以在这几天的培训学习中,我都认认真真地上好每一节课,做好笔记,学好心理健康方面的知识,帮助学生学得更好,生活得更好!心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头的烦燥,就像高山上的一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵,就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁然开朗!钟志农老师的讲座,将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上他对班级团体的辅导,独树一帜他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习钟老师在讲座中说到小学阶段学生发展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度“天天向上“是人与生俱来的天赋特质我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望,上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的,争着回答问题可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈,追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、贬、消极麻木听到这里,我不由得想起了我曾经教过的一个学生他成绩处于班级的下游,经常拖欠作业,是那种让人感到比较头痛的后进生针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他,久而久之,在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少可是一年后,我发现这个孩子的成绩稳步上升,(当时的他因为成绩不理想,重读了一年)已经处于班级的中游水平了,我纳闷极了现在回想起来,我终于明白了个中原委如果时间可以倒流,我会少一些批评,多一些倾听蹲下身子好好倾听孩子的心声,协助他共同解决难题所以说这次的辅导让我走出了一个误区,那就是说教和辅导有很大的不同,可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用,对班主任工作也是十分有利,少批评多疏导钟老师的家庭学习习惯培养中的强化”步骤也令我耳目一新在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时,应该规定时间让学生完成是多么的重要小学低段的孩子没有时间意识,通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯,对他以后的学习生活有弊而无利而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的局面,也为我们一线教师提供了很好的家庭学习习惯培养的辅导方式,使我们受益匪浅此次心理健康培训的时间虽然仅10天左右,但在我的心理却激起了层层涟漪我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识它会有一种延续性,影响我的生活,影响我的工作,影响我的人它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!心理健康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段,但我相信它肯定能帮我解决工作中遇到的很多难题只要我们不懈地努力,一定会迎来学校心理健康教育的灿烂明天!心理健康培训心得体会720xx年10月26—27日,于xx市xx宾馆参力口xx省中小学心理健康教育专题培训,这是我加入心理健康教师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训抱着向各位前辈和专家学习的态度,我认真地参与了这次培训在26日上午的专题报告中,符x老师提到教育就是把孩子培养更像他们的人,而不是更像我们的人这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开符老师在培训中提到的雷夫的教育方法,更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践,这无论对学生还是对老师都是一种成长下午是在海经院参加箱庭体验,我们也犹如学生一样,怀着激动和欢喜的心情参与其中,无论是对箱庭室内的布置,还是对沙具,我们充满好奇箱庭的体验,让我们每个人都有所成长为了顾全大局,我们有所舍弃;虽然清楚自己想要什么,但为了顾及他人,为大家着想,我们学会了忍痛割爰……在这个过程中,成员间互相包容、尊重、配合,最终完成了我们共同的家园用一位老师的话说“我们无法改变生活,要学会适应生活”也像另一位老师说的箱庭体验,我们痛并快乐着”27日,李xx教授给我们分享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深一个人做任何工作都是利己的;咨询师本身的魅力就是最好的咨询技术;再好的技术都比不上情感;说话者的本意不重要,重要的是听话者的感受这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好像是灯塔,这是以后道路上的方向在一天的分享中,李教授跟我们一起分享了许多表达性艺术疗法的方法,比如,音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力,在绘画过程中,不仅可以了解显性信息,还可以了解到隐形信息,这引起了我们每个人极大的兴趣经验丰富的李教授还提醒我们心理健康老师应该注意:在咨询过程中,咨询师就是陪伴者,倾听者;心理咨询师不可以为来访者做诊断这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒两天,时间很短,收获很大很感谢有这样学习的机会心理健康培训心得体会820xx年的这个夏天,本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼儿教师”幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两次培训通过这两次的培训学习,让我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法,对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个更为全新的认识,我相信,这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升更多的是一种精神上的延续XX年毕业那年,我踏上了自己热爰的幼教岗位,工作的第一年我被分在中班任教,没过几天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上课时总会控制不住地发出很多怪声音,通常,出现这种情况,我会用眼神或动作提醒他,因为我觉得,他所做的这一切的初衷只是想引起大家的注意罢了,我愿意去进一步了解他,当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时,我没有,我似乎看出了他行为背后更深层的一面,他需要关爰,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,倾听他内心最真实的声音,于是,我便这么一直用心做着,等着他慢慢向我敞开心扉,果不其然,他开始有了变化,通过一个学期的引导,他在各方面都有了长足的进步,慢慢地,同伴们也接受了他,而他也学会了更多与人相处之道,看到他的成长,我倍感欣慰是的,教育就是这么一回事,尤其是对于我们年幼的孩子,他们我真的倍感欣慰,因为我把孩子当人看,一个有血有肉有情感有思想的人在幼儿心理健康教育大力普及的今天,请每一位在幼教一线的教师,真正用心关注我们孩子的心理健康问题,做一位合格的幼儿心理健康教育教师,让我们未来的主人翁都能拥有健全的人格、爰的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、智慧和灵性以及审美体验心理健康培训心得体会9在暑假期间,我有幸在学校领导的安排下参加了由郑州教育局、联合中州大学,北师大珠海分校举行的为期十天的“郑州市中小学骨干班主任心理健康教育”培训从第一天报到拿到课程安排,每天的讲座安排得满满的,我想要坐整整十天,肯定会厌倦的,然而,在这短短的十天之中,不仅有讲座、活动体验,更有中州大学为我们举行的丰富多彩的课余活动每个人在结束时,都有恋恋不舍的感觉,更是觉得这次培训收获满满,幸福满满这次培训有不仅由国内、香港的知名心理学家,还有国外知名的心理专家讲座的内容没有围绕教师这个职业进行,而是从音乐、舞蹈、家庭等不同的方面讲了和我们的人生、工作相关的内容每一位老师的讲座都十分精彩,李庆安教授的《儒家心理资产与学生教育》李教授首先向师生们展示了儒家心理资产的最新研究成果指出人的七种关键需要〃明、语、功、劳、友、政、变”,李教授用深入浅出的语言将这七种关键需要结合心理资产一一予以解释,并讲解了如何发挥这些需要和心理资产的力量的原理,对同学们更好的挖掘自身潜力、健康成长具有重要启示意义他现场演示了快速记忆法用以说明“变”在提高记忆效率中的应用,引发了现场师生的轰动,并通过心理测试对现场一位同学的人格特点做出了准确的推论李教授还告诉我们小孩从一年级开始要陪他读,从四年级开始,家长不在扮演老师的角色,要做回家长;更重要的是我们不要把心理问题和道德问题混为一谈,只有知道孩子的问题出在哪儿,我们才能为孩子解决问题权江红老师的讲座《在舞动中发现最真的自己》更是使我印象深刻上午是活动体验课权老师先让我们根据音乐随意的舞动,后挑一人做自己喜欢的动作其他人跟着学,以此类推,随着音乐的律动,我们从拘谨到放开,每一个人沉浸在舞动之中忘记自己是一个大人,忘记自己根本不会跳舞当大家放松后,活动正式开始,第一阶段“丝巾之舞”,一个人是主人,一个人是丝巾,首先随着音乐丝巾在主人的带动下舞动,接着分别让主人和丝巾分别讲讲自己的感受第二阶段“感受孩子内心”,让一个人扮演孩子的父亲或母亲,一个人扮演孩子,从不会说话的孩子到能离开父母独自玩耍的儿童,让家长体会孩子的需要,增加亲子间的互动第三阶段自我成长”,活动后让每个人画出自己的内心,写下自己的感受最后伴着动感的音乐节拍,同学们尽兴舞动身体、尽情释放自己,本次舞动青春工作坊活动也顺利落下帷幕下午的讲座,权老师也让我们真正了解了什么是舞动治疗,她还根据自己和孩子之间的互动告诉我们只要不是无理取闹,哭也是一种情绪的发泄,同样生气、愤怒等情绪,都可以通过任何动作来表示,这就是舞动的魅力与之相同效果的还有音乐治疗,在活动中梁晓莹让我们体验了四种音乐治疗方法,从聆听音乐,二次创造、即兴、创作四个环节中,我发现音乐治疗不需要你有多专业的音乐水准,你只需要喜欢音乐,音乐就会带给你不可思议的体验张丽老师的讲座从一句话开始鸡蛋从外打破是食物,从内打破是命运不同的方法,不同的角度,发现问题、解决问题的方法就不一样,效果也不一样下午我们欣赏了影片《当幸福来敲门》,从影片中感受积极心理学,张老师告诉我们我们对孩子说的每一句话,长大以后都会变成他自己的内部语言,所以我们要慎言美国教授Larry老师的《HerDay》中告诉我们对于世界来讲你只是一个老师,对于你的学生来说,你就是他们的英雄Larry老师通过五个故事告诉我们怎样运用叙事领导力来解决孩子的心理问题陈俊雄教授的沙维娅成长模式则告诉我们孩子的心理问题来自于家庭的影响,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上周绍辉则讲出了作为老师所避讳讲的“中小学心理与性健康〃他说中小学性教育的原则是讲在不讲中,但要让孩子了解自己,保护自己,避免伤害心理健康培训心得体会10能够参加到20XX年湖南省高校心理健康教育负责人研修班的学习,我感到非常幸运因此,除了周五需要值班外,从周一至周四都在空闲时间去听了各位专家老师的讲座,这个过程中我是受益匪浅的不仅学习到了更多的专业知识,还拓宽了视野在这短短的4天的培训中,我却对其中的很多观点都印象深刻和感兴趣在第一天的培训中,我对席老师的几个观点印象比较深刻第一小孩子是玩出来的,要注重小孩子的各种感官的训练,形成感觉统合在接触心理学之前,我对这个观点没有认识和想法,但是在此之后,我非常认可这个观点不管是在今后的教学中还是对待自己的孩子方面,我们都要注重感官功能的开发,有助于身心健康的发展第二,我们所面对的问题是适应社会生活的功能性过程遇到问题不逃避而是面对它是我们选择成长和变得更加强大的过程,这是符合心理弹性的概念范畴之内第三,学校应该注重积极教育有研究者发现,幸福者会发展得更好积极教育不仅是有益于学生内心感受,而且对于个体未来的发展也是很有必要的第四,发展教育咨询有三项重点工作课程、实践和督导其中课程对于学校教育很重要是可以理解的它是学校教育的基础和重中之重但是实践和督导是很多的学校心理健康教育工作中都没有看到其中重要性实践出真知,理论上的专业知识学得再好也需要经历实践的检验!督导是所有咨询师都需要和应该进行的,它不仅能促进咨询师咨询能力的提升,而且可以帮助咨询师进行疏解负面信息,维持心理咨询师的心理健康只有心理健康的咨询师才能更好地促进来访者的心理健康在第二天的培训中,我对李媛老师的一些观点也有很多感想第一,心理健康教育不是独立王国,而是与学校其他工作相融合的在李老师的整个讲述的过程中,这个观点穿插在其中,处处的工作都显示了这个理念,如她们学校的电子科技很厉害,于是便充分利用这个人力、物力资源,利用大数据了解学生的心理状况,开发学校心理健康教育app拓宽学生寻求心理帮助或是成长的途径,是一种很便利的方式第二,学校心理咨询的目标应该是有效解决学生思想、心理和行为问题,注重方式方法创新,分层分类开展心理健康教育工作,发展性和预防性相结合虽然我们需要明确工作开展的大方向,但是我们还是要随机应变,对具体问题做具体的应对针对问题/矛盾变化展开工作,不能一成不变第三,寻找心理健康教育的资源,形成育人合力李老师根据他们学校的特色提出了她们发掘出来的她们学校的资源,如教务处的课程与学分资源、文化素质中心的老师与学生资书馆的心理学书籍推荐、后勤集团的园林科等、学工内部资源和教育重点项目、校医院的资料资源合作、与校外资源合作以及咨询机构的兼职咨询师等当然不一定每个高校都可以开发出这些资源,但是我们都可以积极发现自己学校的资源,让心理教育工作的资源更加丰富,推动心育工作的发展,切实提高学生心理素质第四,不断总结模型,强调机制了解总结和反思是我们做任何事情都需要做到的,不仅仅是心理健康教育工作形成模型之后,我们可以更好地运用和供人借鉴行为需要有依据,我们不仅需要理论基础,也需要理解其背后的原理,只有这样我们才能更加灵活地运用它第五,游戏没有错,学生打游戏也是没有错的,但是如果无法控制自己的玩游戏的投入,那么你玩游戏就是存在问题的这其中就涉及到自控力和E律的问题,只有当自己能够随时进入又能随时出来的时候,我们的这种沉迷才是健康、适宜的在第三天的培训中,我听了关于精神障碍诊断标准的问题对于这个内容,我最为印象深刻的一点就是我们是心理咨询师,对于心理咨询范围内的内容要熟练地掌握,而对于需要转介到心理治疗的情况我们应该能够准确地把握其界限,这也就要求我们了解心理治疗内容中的一些诊断标准虽然我们不能够做出诊断,但是对于可以鉴别是否需要转介遇到以下几种来访者情况,我们需要及时转介lo具有刍杀意念或是自杀尝试;2中度以上的焦虑、抑郁等障碍;3间断反复发作、持久的焦虑或抑郁障碍;4伴精神病性障碍的抑郁障碍;5近期严重社会应激,丧失或情感创伤这五种情况我们需要烂熟于心若延误病情可能会带来严重的后果,不论是对咨询师还是来访者这些需要转介的情况要灵活运用则还有赖于我们对于常见的精神障碍的诊断标准的了解,同时我们还可以借助一些简易量表来辅助判断,如PHQ—9心理健康量表、GAD—7广泛焦虑量表、抑郁症状量表和岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法以往,自己将心理健康课看的过于神秘原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生心理健康培训心得体会2通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法感受之一这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用感受之二这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识焦虑症状量表等在第四天的培训中,我听了岳晓东老师和徐凯文老师的讲座,他们都阐述了心理咨询上的知识和观点我收获到了几个印象深刻的点首先,更加详细地了解到了精神障碍的内容,还了解到了各个流派对于心理咨询的观点与技术,对不同的来访者可以采用不同的方法,也可以多种方法融合使用,关键是需要适合该来访者其次,徐凯文老师对于多重咨询关系的问题进行了阐述,虽然我现在还不是老师,但是我的职业目标是老师,那么老师在做咨询的时候就是具有双重身份的,也就和来访者既是咨访关系也是师生关系,在这样的多重关系下我们需要做的不是被这个所束缚,而是发现更多的有利于解决来访者问题的资源最后,对于咨询中的伦理关系,我今天也深刻地意识到他的重要性,虽然目前还没有遇到过法律纠纷,但是还是需要严肃而慎重地看到这个问题,我们要提高专业知识、尽力去帮助来访者,也要学会保护自己,只有这样我们的咨询之路才能走得更远短短四天的学习,我感觉自己收获了很多的干货,也感受到了,原来有这么多的心理学研究者和热爱者在发展着心理学,在心理健康做出自己的努力,这种努力和热情也深深地感染到了我,让我对于学校心理健康教育有了更多的期待和向往,希望自己能够继续前进,不断地打好基础,增加实践经验,成为一位有想法、有热情的心理学学习者、工作者心理健康培训心得体会11感谢学校领导给我这次千载难逢的机会使我有幸聆听专家、教授的课程在这几个月的学习中,我受益匪浅,并运用在实际的教学中,对我的教学工作起到了很大的帮助虽说有点紧张,有点疲惫,但内心的喜悦是无法用语言表达的,感觉到是那样的充实,那样的兴奋作为一名老教师,自认为了解学生们的心思,但随着社会的发展一直困惑着我的问题是为什么这些孩子越来越不听话了越来越难教了曾经,对于心理健康辅导一无所知通过这次的听课、学习、团体活动,真正让自己大开了眼界,受益匪浅我终于明白了,什么才是真正意义上的心理健康辅导一.认识了道德问题与心理问题的区别以前,一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误因此一直教育学生不可以这样或那样,觉得学生来学校学习,完成作业,上课认真听讲,和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的,也是必须做到的,而学生不做作业,打架,厌学等都是不应该的,就是学生的错,老师应该批评,教育他们做好但通过心理辅导后,再来分析这些问题学生,有些是他们存在着一定的心理问题,而不是道德上的问题因此,我们要根据学生的情况,具体分析,采取适当的方法,解决学生所存在的问题二.了解了心理健康辅导的基本技巧在心理辅导的过程中,有一定的辅导技巧接纳■倾听.共情等说说很容易,但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生,很困难当有心理问题的学生需要帮助时,我们首先要接纳对方,即无条件的积极关注对方,认真倾听困扰着对方的事情,对其产生共情,感受对方的感受,了解其情况,让对方的情绪得到宣泄,然后一起探讨,最后解决问题因此,我们做教师的,要改变一下心态,无条件的积极关注,倾听,共情等,真诚地对待每一个学生别人,促进其人格的健I成长三懂得了提高自身素质的重要性教师自身的素质直接决定着教育的行为只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件,教师才能真正做到将心理健康教育落在实处,才能真正促进学生心理健康的发展
四、培训过程中的顾虑与思考心理学是一门非常专业、并特别注重科学实验的学科,很多结论地产生不依赖于人的主观感觉与判断,而依赖于科学的测量与实验心理学的知识也是非常庞杂、系统的,它需要学习者长期的学习和积累,需要丰富的临床工作经验,需要丰富的学科知识,忌讳武断与急于求成而相当多的辅导员老师缺乏这方面的系统知识,如果仅凭培训几天所了解的知识与技巧在实践工作中生搬硬套,将在平时表现特殊的学生都装入心理问题学生群体,以医生对待病人的心态与视角去对待我们的学生,是非常危险,也是非常摧毁人性的我始终认为作为一名辅导员,我们首先是一名教育者,我们需要以教育者的心态与眼光去对待我们的学生,将每一个学生都当作正常的个体,对他们进行人文关怀与心理疏导,用我们纯真无私博大的爰去关心、引导、教育他们,让他们在健康的环境、人性的氛围中愉快地成长如果确实碰到异常的个体,作为辅导员我们需要给予他们同普通同学一样的关怀与爱,但在关怀中注意观察、注重信息的收集,准确辨别,及时反馈、寻求专业心理老师的指导,对情况严重的及时上报,及时寻求支持,及时转介,从科学实效上关注我们学生的健康,避免将学生心理有问题作为我们逃避工作困难的借口这样不仅会使我们的心理健康工作异化,更是对我们学生人性的摧残经验可以参照、但决不能照搬总结经验、反思不足,借鉴经验、勇于创新是我需要的工作态度每一个学生都是一个独特的个体,每一届学生也都具有新的时代特点我们必须能沉进去,也能跳出来,不能为过去的经验所累,不能为过去的思想所束缚在今后的具体工作中则需要我将每一批学生都当作第一批学生,用最初最真最深的爱与热情去关心他们、爰护他们、教育他们、引导他们,并在工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习,让我的学生能在学校这一沃土上健康愉快地成长成材高尔基曾经说过“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有工作更加充满信心心理健康培训心得体会1220xx年3月8日下午5时20分,x大学x栋朋辈心理辅导室的新学期第一次内部专业培训活动在x栋辅导室举行这一次内部活动的主题是〃微表情心理学〃,由辅导室成员XX与XX共同主持活动的主旨增加楼栋辅导室成员的心理知识与技能,开拓成员们的思维与意识,丰富同学们的课余知识,与此同时也锻炼成员的能力,也增加了咨询室的凝聚力活动流程xx主持,介绍了读心术与微表情微表情收入类作为一种生物的实现生存和繁衍的本能反应,是人类收到有效刺激后不受思维与意识控制的真实反应,最能体现人的真实想法接着主持人展示了一些面部情绪图,主要包括了微表请的六大种类愉悦,愤怒,厌恶,轻蔑,恐惧和惊讶然后又看了一段关于微表情实际运用的视频,让我们了解了微表情的作用与重要性最后本次内部活动由xx做总结,具体的谈到了本次活动的优缺点并给予两位主持中肯的建议又谈到了开展楼栋内部活动的意义与必要性一是锻炼新人,而是丰富楼栋成员的心理学知识,三是增强楼栋成员的凝聚力下午6时40分,x栋朋辈心理辅导室内部活动结束通过这次活动同学们不仅学到了许多心理知识,还锻炼了自己的能力,增强了楼栋的凝聚力这也是我们进行活动所要达到的目的很高兴通过我们的努力,可以让同学们学到更多的课本以外的知识心理健康培训心得体会13由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式,在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学实践结合起来,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的口,增强了培训的实效性课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高本次培训大大拓宽了我的视野通过这一周的培训,我发现了g身视野之局限,犹如井底之蛙我随即想到了自己的教育教学工作如果孩子固守陈旧僵化的理念,那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人,不仅仅是接受知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑〃的单一角色,而更多扮演组织者、指导者、促进者、研究者”、“开发者、“协作者、“参与者、“学习者”等多元角色为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者通过学习,让我茅塞顿开我深深感觉到,作为一名教师,我们要与时代同行我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性心理健康培训心得体会14心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下方就我在心理教育方面的几点心得
一、抓认识提高,明确心理健康教育的重要性社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别潜力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差所以小学生很少易发生心理行为偏差近年来,小学生常出现妒忌、刍卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾应对挫折和处理危机的潜力作为教育工作者我们对此不能置之不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下构成共识:要下足功夫正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才
二、抓学科渗透,扎实推进心理健康教育课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中超多的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我增强学生群体交往意识,发展潜力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育在各学科教学过程中渗透有关的知识,能够使学生处处都感受到真、善、美的教育提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要资料
三、抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育探索了一系列针对小学生的关爱教育的资料及途径,探索并构成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爰自我、关爰他人、关爰社会“三个方面的教育透过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不一样程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮忙蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,用心参与,团结协作,g尊自信,创新精神等得以充分体现在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心.爱护.帮忙他人,富有同情心多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的潜力不断得到提高,心理素质明显加强
四、抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的认识事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为然而,认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的职责感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者务必掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效心理健康培训心得体会15首先,通过本次培训学习,结合我的工作实际,使我更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被重视可是,不正确的关注反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样,时时处处注意的问题其次是对教师的重要性作为教育者我们要言传身教,潜移默化、以身作责,所以具有卓越的专业知识技能固然重要但具有健全的人格魅力与健康心态也势在必行的确,有的教师患上“职业倦怠症”影响了身心健康也波及了学生,真应该重新校正一下心里运行航向,有利于自身发展更有利于学生身心健康教师常常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又怎样解决呢?听了这次心理健康培训,这个问题已经迎刃而解我们总教育孩子兴趣是的老师那我们就把自己的兴趣培养起来吧你看那些靠出苦力搞装卸工作的人们,他们要付出多少汗水,才赚到并不可观薪水而且我们是坐在办公室、站在班级里,风吹不着雨淋不着,多么幸福!这就叫知足者常乐!看一看我们每日的工作,虽备讲批辅考,看似紧张忙碌点但乐趣太多了!教学相长使我们知识愈加渊博教师是这个社会的一个特殊的群体,由于自身的社会角色和所承担的社会任务和对自己身份的认同,及社会的认可的不同程度等,也许会给自己带来一些困惑和压力但只要我们尽力了,凡事都问心没愧了保持良好的心态去面对!有正确的人生观就会缔造连城的人生价值了教育可以说每一位教师都是爰学生的,正是有了这份爰,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨学生怎么会是这样?真是一代不如一代了而我现在真正体味到没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爰再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爰不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教感受之三每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作感受之四通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法以往,自己将心理健康课看的过于神秘原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!感受之五这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生心理健康培训心得体会3带着一份憧憬,带着一份喜悦,带着一份期待与责任,我有幸参加了远程教育的心理健康的培训,不仅有理论的学习,充实我们的大脑,同时还深入教育教学第一线参观学习和调研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升,真是感受颇深,受益匪浅感受一认识心理健康重要,促发展通过本次的学习,我认识到了教师心理健康的重要性我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响教师的衣着举止,言谈风度以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安所以新的教育实践要求每一位教师都应该感受二提高自身素质,助成长通过培训,自身有了提高我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师,会凭借自己的语言.行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观.豁达开朗的健康心理只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益总之,在这次的培训的锻炼中,我增长了知识,扩大了视野,在业务水平上有了一定的提高,在以后的工作中,我将在原有的基础上更进一步努力,将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作,为学校工作尽己所能!从5月23日至6月15日,长安镇教办举行了一次中小学心理健聂教育骨干培训班非常荣幸我能参加这次这么有意义的培训,因为在这个月的培训中,让我巩固了许多大学学过的心理学知识,开拓了我对心理学领域的认识,也结识了很多其他学校的老师通过这次的交流和学习,让我获益匪浅,其中让我印象比较深刻的是6月6日由管延华老师主讲的《活动课的心理学原理及教育应用》下面,我将对这一天的学习谈谈我的心得体会在这一天的学习中,管老师通过讲授与活动相结合的方式,向我们介绍了在平时的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤,以及通过活动课给学生进行心理辅导应该遵循的原则和心理指导意义下面,我将从以下几个方面展开论述
一、活动课主题的选择应该考虑学生的实际需要
1、选题要贴近学生生活,符合学生实际学生对发生在自己身上或者生活周围的事往往十分关心,教师在选题时可充分利用学生的这一心理特征选择与学生实际生活联系密切的话题,找到他们最渴望得到解决和关心的问题,并且这种问题应该是具有代表性的共性的问题,引起学生心灵的共鸣不同年级的学生会出现不同的心理问题,针对不同年级的学生,选题应有所不同例如,初一学生主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题;初二学生面对的心理行为问题与学习策略问题;到了初三变为升学压力和就业问题;高一学生又一次面临更为迥异的新环境适应问题;高二学生要面对学习压力与人际关系交往问题;高三学生面临考试焦虑和职业选择问题
2、选题要适合学生的年龄特征不同年龄阶段学生心理发展水平不同,其行为表现也会有所不同同样是在中学阶段,随着年级的上升,举手回答问题的学生越来越少高中课堂氛围表象活跃程度明显不如初中,造成这种原因并不单单是学生上课不专心或其他原因,而更多的是高中学生随着年龄的增长减少了那种表现自我的心理,多了些独立思考、静心思考问题的能力在某种程度上说,小学初中的课堂氛围更多体现在显像层面,高中课堂氛围更多体现在学生思想观念和心理感受等隐形层面所有这些要求我们在选题和设计时都应做充分准备
二、弄清心理辅导活动和主题班会的区别班级心理辅导活动课与主题班会既有联系,又有区别,两者不能相互替代中小学生问题行为的产生,既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因,又往往还伴有心理方面的原因主题班会主要对学生进行思想品德、行为等教育,班级心理辅导活动课是从心理的角度切入,根据学生的心理发展规律进行心理卫生保健和心理训练,心理辅导活动课与主题班会可互为补充,共同塑造学生美好的人格和道德行为我认为心理辅导活动与主题班会的区别如下表所示:主题班会心理辅导活动课育人功能关注学生道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题关注学生的个性发展、心理健康、人格完善等及社会适应性教育内容注重“高、大、全、远”的人物、事件、观念、道德、规范等如理想、道德、学习等注重学生身边“真、实、小、近”的人物、事件、心态、理念及价值判断等如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等教育形式通过情境创设,案例分析,典型榜样正面引导侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验,使道德规范逐步达到内化通过情境创设,游戏活动,讲演叙说,交流心声,侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我张扬,通过助人自助,实现学生人格完善特点师生均可主持,以学生为主注重说理、启发、实践、榜样,注重思想性、教育性、时代性教师辅导学生注重自我探索、强调体验、感悟、注重发展性、预防性教师需系统的心理辅导理论和专门技术
三、课题的选择应该考虑班级和学校管理的需要首先,心理健康教育与学校整体教育的终极目标是一致的,这就决定了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是一致的,不同的只是即时性目标和方式方法上的差异其次,班级和学校日常学生管理经常遇到的各种学生问题,有许多本身就是心理健康教育所涉及到的学生心理与行为问题比如学生的厌学情绪、学习态度偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等,这些本身都是与学生的心理发展特点和过程密不可分或者也可以说是班级和学校日常管理关注的,是学生的整体的表面上的行为问题,而心理健康教育更加关注现象背后的学生的心理发展特点和过程倾向但这并不影响两者所指向共同的问题
四、形式要多样游戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、讨论、头脑风暴、问卷调查等一个感人的故事,一条出人意外的新闻,一个惊心动魄的案例,一部来自学生生活场景的dv一支拨动心弦的乐曲,一串发人深省的数,一组震撼人心的照片,一段诙谐风趣的动漫,一出自编自演的小品,一个经典的游戏等都可以成为学生热身阶段的重要素材,只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点,就能引导学生走向这一堂心理健康课的主题
五、课题的选择应该考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段有不同侧重的需要教育部XX年8月下发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出,开设心理健康活动课是途径之一,并强调要注意防止心理健康教育学科化的倾向这里的心理健康教育学科化倾向,应该理解为开展各种心理健康教育的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向,而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题心理健康教育特别是心理健康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习,并以传统授课模式来进行心理健康教育活动课在操作上要防止学科化倾向,但是在涉及的内容上和目标上必须体现出一种系统性和连贯性《纲要》还指出了心理健康教育必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容《纲要》规定的心理健康教育的目标与任务.主要内容,具体到一个学生的不同发展阶段,许多是相同的,是需要在前一个阶段的基础上进一步完善和发展
六、参与要广泛我们开展活动,要选择一些学生中普遍存在的、覆盖面广的、有待逐步提高的教育点,与学生一起探讨、研究、交流,引导他们积极参与活动,踊跃发言,要全体参与,避免自卑内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受促使师生.生生在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验,激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情,促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展提高心理素质的目的例如中职新学生最大的困惑是什么?学习、生活、人际交往、恋爱等,教师要从切身的问题设计话题,才能有更广泛的参与度,也才能帮助他们顺利渡过开学初期的适应期,尽快适应新的环境,投入到职业教育的学习中在设计问题时,要让学生有话想说,不吐不快,参与面要广总之,心理健康康教育活动课主题的选择,应优先考虑学生当前的、实际的需要;其次再考虑班级和学校管理的需要;最后考虑心理健康教育目标与内容不同阶段不同侧重的需要符合实际需要的主题才是心理健康教育活动课好的主题,结合活动课的具体开展,才能收到理想的实际功效以上就是我对这次中小学心理健康教育骨干培训的一些心得体会在今后的教育教学生涯中,我会尽我最大的努力,把这些收获落实到m己的实践中,务求让学生发展成为身心健康的新个体再次感谢长安教办和学校给我提供的学习机会!心理健康培训心得体会411月我幸参加了〃国培计划〃一农村中小学〃留守儿童心理关爱〃教师培训,通过培训,我学到了许多班级管理方面的知识,使我对班主任工作有了新的思考,尤其是学了学生心理健康教育这一专题后,受益匪浅,感想颇多心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求在现今的学校里,如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说开展学生心理健康教育具有重要的意义心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面一心理问题围绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质心理健康内涵的核心是自尊所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间对自己或者对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要加强对学生的心理健康教育结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽.正常的交往,才能在心理上产生安全感归属感和自信心因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和.积极顺畅等上面,营造好。