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文本内容:
小石潭记柳宗元[教学目标]
1、朗读、背诵,了解写景顺序
2、掌握重点实、虚词的用法
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色[教学重点]背诵课文及体会文章写景抒情的方法[教学难点]树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写[教学构思]本课教学拟安排二课时,每课时均以学生先自学,后小组讨论,再质疑、释疑,最后辅以有针对性的当堂训练第一课时[学习目标]
1、了解作者、背景及“记
2、初读课文,读准字音,把握节奏
3、疏通文意,学习重点实、虚词的用法[学习过程]
一、导入由成语“黔驴技穷”导入也可由“唐宋八大家”导入
2.简介作者,背景,解题(板书课题、作者)
二、出示目标(幻1)
三、常识介绍(幻
2、3)
1、柳宗元字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家曾参与王叔文集团的政治革新运动,任礼部员外郎失败后,被贬为永州司马他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,形成了我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇游记散文“唐宋八大家”“韩柳欧阳,三苏曾王一唐代韩愈、柳宗元;宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石
2、“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志
四、朗读训练(幻4)准
2、学生评价(声音、字音、节奏、语速)
3、师范读(或放录音)检测请为下列的红字注音如鸣佩()环()参()差()披拂怡()然不动俶()尔远逝斗()折蛇行悄()怆()幽邃()peihuancenclciyfchuxldduqido
五、学生自学自学指导(幻5)对照注释,逐字逐句翻译文句,疏通文意然后进行小组交流10分钟后进行抢答竞赛
六、抢答竞赛♦
1、重点词语解释(幻6)♦♦
1、水尤清冽
2、为诋,为屿,为螟
3、怡然不动
4、悄怆幽邃
5、以其境过清
6、记之而去
7、隶而从者
2、辨别古今异义(幻7)去(古)离开(今)前往,到某处怡然(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色清
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
②以其境过清(形容词,冷清)可
①潭中鱼可百许头(副词,大约)
②不可知其源(助动词,能够)差
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
4、词类活用一
(1)名词作状语,表示动作、行为的方向;从小丘西行百二十步(向西,名词作状语)日光下澈(向下\名词作状语)
(2)名词作状语,表示动作、行为的状态;斗折蛇行(像北斗星那样;像蛇爬行那样)其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)
(3)名词作状语,表示动作、行为的处所;下见小潭(在下面,名词作状语,表示动作、行为的处所)
(4)名词作状语,表示动作、行为的方式有好事者掰载以入(用船)词类活用二(I)形容词用作状语:皆若空游无所依(在空中形容词作状语)
(2)形容词用作动词日光下澈(照射形容词用作动词)
(3)形容词用作名词
(4)形容词的使动用法♦♦凄神寒骨“使神凄使骨寒”(译为:使人感到心境凄凉寒气透骨)(并动词的使动用法昔者项伯杀人臣活之(使之活)#动词、形容词的意动用法)
5、正确翻译下列文句(幻9)
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂
②斗折蛇行,明灭可见
③凄神寒骨,悄怆幽邃
6、判断“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻试分辨下列句子哪些是比喻哪些不是(幻10)
①闻水声,如鸣佩环()
②皆若空游无所依()
③似与游者相乐()
④天涯若比邻()
七、学生质疑、释疑再读课文,把握内容I、用课文中的语句回答下列问题
(1)作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之伐竹取道,下见小潭,水尤清冽
(2)小石潭的全貌怎样的?全石以为底,近岸,卷石底以出,为氓,为屿,为峨,为岩
(3)游鱼和潭水有什么特点?♦:♦潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上,怡然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐
(4)作者是怎样描写潭上景物的?青树翠芟,蒙络摇缀,参差披拂/四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃
2、这篇游记的写景顺序是怎样安排的?分别写了小石潭的哪些景物?按游览的顺序(发现小潭一潭中景物石、水、四周--潭水源流-----潭中气氛)
3、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化联系写作背景想一想为什么会这样?作者浏览小石潭之初的心情是欢快的,但一经凄清环境触发,忧伤、悲凉随之而来作者因小石潭的美景而欢快,但欢乐是暂时的,因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情乂会流露出来
4、文章主题探究本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇文章从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,抒发了向己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感写景作者善于抓住景物特征,写景细致,借景抒情
八、当堂训练组织竟背
九、布置作业
1、背诵课文,翻译课文
2、整理笔记;
3、赏析本文写景、抒情的特色第二课时[学习目标]I、理解课文内容,了解写景顺序
2、体会写景抒情的方法[学习过程]
一、出示目标(幻1)
二、赏读课文.自学指导
(1)(幻2)声朗读课文,5分钟后,比谁能富有感情地背诵,同时能正确地回答下面的问题
(1)这篇游记的写景顺序是怎样安排的?(按游览的顺序发现小潭一>潭中景物f潭水源流一>潭中气氛)
(2)本文写景抓住特征,作者抓住了小石潭的哪些特征?
(3)第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
(4)作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?明确
(1)本文是按游览的先后顺序来写景抒情的:发现小潭潭中景物潭水源流潭中气氛)
(2)文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点
(3)作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度;太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈
(4)抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征
3、自学指导
(2)(幻3)第一轮比赛,大家表现都很好,下面进行第二轮比赛思考下列三个问题,6分钟后看谁答得又快又好
(1)作者是如何发现小潭的?用了哪些准确的动词?(用文中句)(动词隔、闻、伐、取、见)
(2)作者怎样写“石”“水”的特征的?找出相应的句子,并说说用了什么表现手法石“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”(正面)“如鸣佩环”形容声音瞭亮,说明“石潭”的不一般(侧面)“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态水“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依U光下澈,影布石上,怡然不动,俶而远逝,往来翕忽似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见”用形象的比喻,写出了小溪的形状(特写、动静结合)
(3)作者是如何描写潭中气氛的?表达了作者什么样的情感?气氛“凄神寒骨,悄怆幽邃”,突出了环境的幽深冷寂,这是作者孤凄悲凉心境的反应游历小石潭,作者一方面乐,一方面又凄凉作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情此刻过于清冷的环境更容易激起他的情感
(4)文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,这“一乐一忧”似难相容,该如何理解?结合写作背景,作简要说明乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来
三、课堂练习
(1)学生自背
(2)老师范背后,学生齐背
(3)课堂练习--见《讲义》
四、总结全文这是一篇充满诗情画意的山水游记,作者描写了小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,表现了作者孤凄悲凉的心情【板书设计】小石潭记柳宗元游览的顺序发现小潭一►潭中景物f潭水源流一A潭中气氛“全石以为底”,“卷石底以出形(正面)(名“如鸣佩环—声(侧面)潭中景物1f(鱼)“若空游无所依”“影布石上”][水\怡然不动,俶而远逝”(特写)L动静结合〔”斗折蛇行,明灭可见(比喻)J潭中气氛“凄神寒骨,悄怆幽邃”►幽深冷寂作者心境孤凄悲凉【教学反思】。