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文本内容:
第24课《周亚夫细柳营》
一、作者简介司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,西汉史学家和文学家主要著作有《史记》《悲士不遇赋》《报任安书》等
二、故事背景《细柳营》选自《史记•绛侯周勃世家》写的是汉文帝后元六年(前158)的事这年冬天,居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中,烧杀抢掠得很厉害汉文帝急忙调兵遣将,防守关隘过了一个多月,匈奴离去,汉兵又撤退了当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队,分别驻扎在霸上、棘门和细柳为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这次劳军的事情
三、理解课文.文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡【注释】后六年汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之后的第六年边边界乃于是以任命军驻军【译文】汉文帝后一元年之后的第六年,匈奴大举侵入边境于是(文帝)任命宗正刘礼为将军,驻军霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻军棘门;任命河内郡的太守周亚夫为将军,驻军细柳,用来防备匈奴.上自劳军至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱日“天子且至!”军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏居无何,上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军“亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑日“将军约,军中不得驱驰”于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”天子为动,改容式车,使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去【注释】劳慰问,犒劳军军营已而随后之动词,至L前往被通“披”,穿着M拉(弓)持满把弓弦拉足先驱先行的卫队且将要闻听从诏皇帝发布的命令居无何过了不久乃就使使前一个“使”是动词“派”,后一个“使”是名词“使臣,使者”节符节,古代使臣用来做凭证的东西诏动词,下诏传言传令壁营垒从属跟从的约规定辔缰绳徐行慢慢前行持兵手持兵器介胄之士穿戴着盔甲的将士介,铠甲胄,头盔动感动式车在车上俯身扶着车前的横木,表示尊敬式,通“轼”谢告知去离开【译文】皇上亲自去慰问犒劳军队到霸上和棘门军营时,(皇上的车队)长驱直入,(两军营)将士下马迎接远送随后(皇上的车队)到了细柳军的军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭箭,把弓弦拉足天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入先行的卫队中的卫兵说“天子将要驾到!”军门都尉说“周将军有令:军营中只听从将军的命令,不听从天子的命令”过了不久,皇上来到(军营前),也(被拦住)不能够进入于是,皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道“我要进军营慰劳军队”周亚夫这才传令打开营门(让皇上的车队进来)守营门的官兵对随从的车队说“将军规定,军营中不得策马奔驰”于是,天子的车队按住缰绳慢慢前行来到营中(大帐前),将军周亚夫手持兵器作揖说“穿戴着盔甲的将士不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意),并命人告知(周亚夫)“皇帝敬重、慰劳将军”劳军礼仪完毕后(皇上)离开.既出军门,群臣皆惊文帝曰“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之【译文】出了军营门以后,大臣们都很惊讶汉文帝说“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营,像儿戏罢了,那些将军一定会被袭击而俘获至于周亚夫,能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久过了一个多月,三支军队都撤防了,文帝就任命周亚夫做中尉
四、问题归纳
1.第一段在文中有什么作用?本题运用开头句(段)作用分析法首先交代时间——汉文帝后元六年,背景——匈奴大举入侵,边关吃紧然后交代了三位将领驻军的概况结构上总领下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台2•本文标题为“细柳营”为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况?这样写有什么好处?本题运用对比作用分析法介绍文帝到霸上和棘门军营的情况,为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫,并与之形成对比突出了细柳军军纪严明,体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点.表现细柳军时刻有备,训练有素的是哪句话?军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范.皇帝进入细柳营的过程是怎样的?说明了什么?本题运用定向一分析一归纳法解答皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至,不得入”——“上至,又不得入”——“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”,说明细柳军管理严格,从侧面表现出周亚夫治军严明.简析人物形象周亚夫治军严谨、忠于职守(刚正不阿)汉文帝勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝.文帝对群臣说的这段话在文中有何作用?本题运用侧面描写作用分析法解答借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比,从而突出周亚夫“真将军”的风范
五、课文主题文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面,刻画了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。