文本内容:
《高粱桥记》教案万源市黄钟职业中学苏明洲
一、情境导入在历史的长河中,有多少读书人为了功名而婵精竭虑、苦心经营;但也有一些文人雅上却无心仕途,寄情于山水、醉心于诗文,明代文学家袁宏道就是这样的一位雅土今天我们就来学习《游高梁桥记》,跟随袁宏道去自然山水中探寻那份心灵的独特感受请同学们自由读课下注释
①,根据识记作者的方法标划作者的姓名包括字号、朝代、身份或地位以及作品等并记住这些信息(师板书课题)大家认识了作者,我们从两个方面来学习他的这篇“记
1、积累文言词汇,理解课文内容
2、学习寓情于景的写法,感受作者的高雅情趣(5分钟左右)
二、初读课文感知文意
1、请同学们自由朗读课文(谡性出示),,结合课下注释标注生字,注释上没有的在课文里标划下来,并注意句子的节奏读完后请举手示意(2分钟左右)师结还有不会读的字吗?有,请指出来,让大家帮你解决没有,老师来检查一下(课件出示注音字)(2分钟左右)
2、竞赛朗读课文大家都知道学好文言文的第一步就是读通课文,接下来老师要找学生来读课文,看看能读的通顺吗?谁读得最好就成为咱班的读书之星大家有没有信心争取?有,那谁先来读第一段(学生评价)一一谁来和他比赛一下读第二段学生评价,老师指导(读音上、节奏上等)并适时评价激励(3分钟左右)
三、译读课文疏通文意同学们课文都读得字正句顺了,古人云书读百遍,其义自现大家通过刚才的读一定感知了课文大意,我们知道学好文言文关键一环就是要准确掌握文中的重点实词和虚词,会准确地翻译课文,课件下面请同学们结合课下注解自由翻译课文,看屏幕翻译时注意翻译方法及要求,不会翻译的标记下来,3分钟后小组内讨论解决不会翻译的句子,组内解决不了的组长记录下来让其他组或老师帮你们解决(8分钟左右)*同学们刚才翻译的很认真,探讨的很热烈,疑难解决了吗?哪个组还有不会翻译的请说出来(疑难解决后)疑难句子在大家共同的努力下已经得到了解决,老师要来检查一下同学们对重点词语的掌握情况,送性出示词语释义,采用抢答的方式来回答,大家要勇争第一哦现在开始抢答:第一题第二题略(绅士般的同学要敢于放下斯文的架子,敢争第一哦(5分钟左右)
四、品读课文体悟作者情趣*大家知道我们阅读文学作品的最高境界是读懂作者,读出自我下面请同学们静下心来品读课文,找出你欣赏的词语或句子,展开你的思维飞扬你的思绪品出你独特的感悟或疑问,课件出示品读要求每人至少批注两处批注完的请举手示意(5分钟左右)*展示时记住一点重复别人是最无意义的事情了,要把你最独到个性的解读展示给大家(同学们要敢于把自己的见解和自信展示给大家)(老师适时引导学生质疑、探究、点拨,注意激励性的评价)(8分钟左右)探究、点拨点
1、第一自然段侧重写什么一一景,(*抓住写景的句子反复读读出感情来)哪些景一一水、柳、鱼、楼、塔、山,是怎样描写的近景一是写水清用鱼沉水底并且鳞鬣可见来侧面烘托置身于这样的环境中,作者会有怎样的情感呢一一高兴、轻松、心旷神怡、悠闲一一哪位同学能把这种感情读出来,要相信自己:我能行反复读,小组读1分钟背下来远景二是“而西山之在几席者,朝夕设色以娱游人”(切磋一下可否改为“游人娱西山之朝夕”)运用拟人的修辞把西山写活了特意在装扮着自己让人来欣赏,作者觉得眼前的景物都是为自己而存在,都有一番闲情逸致(适时进行修辞手法的赏析指导)三是作者用春盛游众,特别是有身份、有地位的达官贵人们都来此游览侧面烘托此地胜景让人留恋往返,也为第二段写作者和朋友一起出游做铺垫(适时板书景一一美)过渡从刚才同学们对高粱桥沿岸景物的品析中可以看出作者写景极富层次感,近看是杨柳依依、鱼儿戏水,远望是红砖碧瓦、山色“蒙濠,让人如临仙境、流连忘返,这样的地方你想去吗?想去,我也想去,很遗憾这个美景已不复存在,我们只有穿越时空跟随袁宏道前去一游(板书景一一美)
2、第二自然段作者侧重叙事记游、寓情于景在阳春三月,作者和诗友来到山清水秀、乐声悠扬的高粱桥游览,他们有什么样的表现呢?—一趺坐古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑,鱼鸟之飞沉,人物之往来,以为戏具一一这位同学找的很对,那同学们展开想象,设想一下那是一幅什么样的画面呢?一一谁能描述一下作者和友人坐枯树根(自然之美)、以茶代酒,(古语云夜半客来茶当酒,君子之交淡如水、比饮酒高雅多了)、浪纹树影来助泗兴、鱼鸟的飞沉、人物的往来当成好玩娱乐的道具(同学们再想一下此时作者会是什么样的心情,甚至是脸上会呈现出什么样的表情?有着这样脱俗追求的他身处此景中一定是高兴、愉悦、陶醉、幸福的,哪个同学能把这种感情读出来呢高兴、欢快、陶醉,让学生读透,读的不好的听后再读然后1分——从这句话可看出作者有什么样的情趣?大家再来认识袁宏道明万历二十三年,袁宏道出任县令上任之初,他以为从此可以悠哉于太湖风光、苏州美景之间,自在地享受山水茶酒的闲情逸致,但很快就发现官场生活与自己想象的大相悖离,决心弃官归隐自此,他寄情于山水,潜心著书立说沉醉于山情水意、寓情于景,而无一点世俗的要求,那种超然物外的情趣破句而出,正如欧阳修所说醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,这种情趣用一个字概括,点播学生说出来雅(板书情一一雅),文中还写了哪些人的活动?一一彼筵中人一一他们在做什么?一一设置酒宴、划拳猜掌、吵嚷怒骂,此时的山情水意与他们全不相关,他们成了诗情画意般山水风景画中极不和谐的音符,这种人的情趣用一个字来概括引导学生来说就是“俗”,这种世俗之乐与作者的高雅情趣形成一一对比,更加突出了作者在自然山水中浓烈的精神享受,此时老师有一句话想送给他世人以为痴者,我以为乐;世俗以为乐者,我以为呆结束语同学们,这就是作者在这篇游记中借京师之胜景所寄寓的高雅情趣、独特性灵正如明末清初的散文家、史学家张岱所说菊花因陶渊明而无憾,那么山水则会因袁宏道而无憾他是山水的知己,代山水立传,为景物描容,每一寸山水在他笔下都有不同的妙处,每一种景物在他眼中都有不同的乐趣他放心于山水间,山水也对他敞开了心灵最终山水因他的文字而增色,他因山水而扬名课件出示孩子们,你想做这样一个有品位、有高雅情趣而不世俗的人吗?那就请你背起智慧的行囊去读万卷书、行万里路吧
五、拓展阅读(作业)。