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文本内容:
《卖炭翁》教学设计执教者左红梅教学目标
1、能有感情地朗读诗歌
2、品味描写外貌、动作和刻画心理的诗句
3、理解诗歌内容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情教学重点通过关键性语句的品读,感受卖炭翁的形象,从而理解文章主旨教学难点通过品读诗歌,理解宫市“剥削”的本质教学过程
一、导入课文同学们,初一时候我们曾学过一首诗《钱塘湖春行》,它的作者是谁?说说你对白居易有哪些了解?(白居易(772—846)字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期那时劳动人民生活困苦不堪,所以他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多)今天,我们就跟随白居易来认识一个人一一(指课题,生齐读卖炭翁)
二、解说课题通过读课题,你知道了什么?(这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉)这首诗以人物为题,引发了我们对人物命运的思考让我们一同随着作者的视线跨越千年走近卖炭翁,了解他的生活,思考他的命运
三、初读诗歌自由朗读《卖炭翁》要求仔仔细细读上4遍读前两遍的时候要求读准字音、读得顺畅、读得节奏鲜明读后两遍的时候要求读出情感分角色朗读,听音频请同学们复述诗歌内容,这首叙事诗写了一个怎样的故事?
四、鉴赏诗歌
1、课文是怎样描写这卖炭的老人呢?谁来说一说卖炭翁长什么样?(满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑)在描写人物中,这些描写叫什么描写?(板书外貌描写)这句话中,两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?(大)年龄大的人有什么特征?(动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱)为什么这样写?(这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易)文中还有哪句话写到卖炭翁的外貌(可怜身上衣正单),同学们,你们想一想,烧炭的季节都在什么时候呀?(秋、冬季)那个时候天气怎样呀?(冷)在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳,说明卖炭翁生活过得怎么样呢?(板书艰苦)你能用自己的话来描写一下卖炭翁的外貌吗?(他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经斑白,十个指头却像乌炭一样黑身上的衣服破旧又单薄)如果用文中的词语来形容卖炭翁的处境?你会选哪一个?可怜(板书可怜)看到卖炭翁这样的生活,你心里同情他吗?(同情)那么,请让我们带着这种同情来读一读这三句话
2、一般来说,在冷天我们穿衣服很少的时候,是盼望天气怎样?(变暖和)但这时老人是什么想法?(却“愿天寒”,希望天更冷些)一起读“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒J为什么呢?(因为老人知道天暖,炭就不好卖了天寒,炭的价格就会更高一些为了炭价高一点,他宁愿自己受冻那这时我们可以看出他的心理是怎样的?(纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈)透过这种矛盾、反常的心理,我们能够感受到老者的处境怎样?(十分艰辛)这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境
3、卖炭翁盼望天气寒冷一些,好让自己的炭卖一个好的价钱,终于盼来了“夜来城外一尺雪”,看样子,他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了,于是他“晓驾炭车碾冰辙”,充满希望地上路了那这一路上老人运炭艰苦吗?哪几句诗?(夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高,市南门外泥中歇)“一尺雪”说明什么?(天气很冷、雪很大,路必难行)“碾冰辙”说明了什么?(说明炭很重,冰冻路很滑,很难走,车速必然很慢)“晓驾炭车”、“日已高”说明什么(路途遥远)这个运炭过程怎样?(艰辛)“牛困人饥日己高,市南门外泥中歇”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛?大家用笔圈出来(“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛由于路途遥远,行路艰难,所以到“牛困人饥日已高”的时候,才到了“市南门外”,老人疲劳、饥饿交迫,只得坐下在泥中歇息烧炭难,运炭也难,这一车炭来得容易吗?)
4、这么辛苦的运炭来卖,那么,卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢?“身上衣裳口中食:只是想吃饱、穿暖,多么简单而又是最微薄的想法呀,这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄,但迫于贫苦生活的压力,不得不烧炭,把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭的钱”上
5、好不容易烧出一车炭、吩到一场大雪,当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候,占据他的全部心灵的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走,而是盘算着那一车炭能卖多少钱,能换来多少衣和食,然而他的愿望实现了吗?(没有)从哪里可以看出?(一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭值)卖炭翁总共有多少炭?一一“一车炭,千余斤”是啊,卖炭翁一斧一斧地,,伐薪,,,一窑一窑地“烧炭好不容易烧出“千余斤”每一斤都渗透着心血,也凝聚着希望,然而他最后得到的是什么?一一“半匹红纱一丈绫”这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说,有用吗?一点用处也没有,你们说说“半匹”“一丈”是什么概念?少之又少,与“千余斤”的炭形成强烈的反差再说这些无用的纱、绫对卖炭翁来说,既不能充饥,又不能保暖,卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了这是为什么呢?(因为祸从天降,他遇上了黄衣使者)
6、请大家找出作者是怎样描写黄衣使者的?“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”“翩翩”一词写出了他们什么样的情态?(轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态)“黄衣”“白衫”说明来者的身份是什么?(太监、及太监手下的爪牙)找出描写他们行动的动词,从这些动作中说明了什么?动词有把、称、回、叱、敕、牵、系从这些描述中,形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径
7、“一车炭、千余斤”就这样被抢了,卖炭翁是怎样的心理啊?(“惜不得”)“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?(写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态)他能反抗吗?不能,只能忍气吞声,也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位(对比地位悬殊)
8、那么接下来我们就体会对比人物与人物的对比卖炭翁的艰辛、贫穷、可怜;宫使的飞扬跋扈、蛮横无理;人物自身的对比“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境价格对比“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比,突出了宫使掠夺的残酷;
五、走进主旨从刚才的分析中,我们看到了一个生活悲苦,惨遭欺凌的卖炭翁形象也看到了一个仗势凌人,蛮横冷酷的宫室形象那么这样的现象在当时是否真实存在呢?让我们来了解这种现象产生的根源,了解当时的社会背景,(了解写作背景)在皇宫的使者面前,在皇帝的文书和敕令面前,随着那“叱牛”声,自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙,直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切全都化为泡影!宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的希望,剥夺了他生活的权利这一切都是什么造成的?一一宫市,可怕的宫市制度!宫市为什么会给人民带来苦难呢?咱们必须了解什么是宫市(所谓“宫市”,就是宫廷派宦官到市上去购买物品,任意勒索、掠夺名为“宫市”,实际上是一种公开的掠夺,是一种极其残酷的剥削方式)本来,为皇宫采购物品,是由官吏负责的,但到中唐时期,宦官专权,横行无忌连这种采购权也被他们抓去了,宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品,还能搞公平交易吗?之前我们说道白居易主张“歌诗合为事而作”,同学们想想看,诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实?表达作者怎样的感情?通过描写一位卖炭老人的遭遇,无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗批判了宫市害民的社会现象劳动者劳而不得,统治者不劳而得,仗势欺压百姓,强行低价购买,甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情卖炭翁的遭遇是封建社会中无数劳动人民生活的真实写照因为同情劳动人民的疾苦愤恨统治阶级与不合理的社会制度总有那么多的诗人为民而歌唐代诗人李绅这样写道(四海无闲田,农夫犹饿死)唐代诗人杜甫这样写道朱门酒肉臭路有冻死骨O)北宋诗人张俞这样写道(昨日入城市,归来泪满巾)北宋诗人范仲淹这样写道(君看一叶舟,出没风波里)
六、再读诗歌同学们,让我们再来吟诵《卖炭翁》,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌诗为民而作的伟大诗人白居易!
七、展开想象进行续写从南山中到长安,路那么遥远,又那么难行,当“市南门外泥中歇”的时候,已经是牛困人饥;如今又“回车敕牛牵向北”,把炭送进皇宫,当然牛更困,人更饥了那么,当卖炭翁饿着肚子走回终南山时.,又想些什么呢?他往后的日子,又怎样过法呢?请大家想象一下,写一篇200字的短文
八、总结纵观中国文学史,敢为天下计的忧国忧民思想源远流长,从屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”到唐朝诗人杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜”从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐J到顾炎武的“天下兴亡匹夫有责J无不折射出强烈的爱国主义思想和忧民意识这是中国文化中生生不息的血脉今天我们通过学习白居易的《卖炭翁》了解了统治阶级掠夺人民的罪恶行径我们所感受到的是他对劳动人民的深切同情也体会到了他“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。