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文本内容:
教学对象初中八年级教学用具多媒体教学设备钢琴教学用时一课时教学目标
(1)情感态度与价值观通过《雪绒花》的学习,让学生对音乐剧产生兴趣,能够积极参与音乐剧的表演活动
(2)方法与过程通过学唱和自由分组的方法和过程,让学生体验歌曲《雪绒花》的的情感变化
(3)知识和能力用自然圆润的声音演唱《雪绒花》,学习二声部演的演唱教学重点歌曲情感的表现教学难点二声部的演唱教材分析音乐喜剧乂称音乐剧19世纪末起源于美国,由喜歌剧及小歌剧演变而成它融戏曲、音乐、歌舞于一体,富于幽默情趣及喜剧色彩,音乐通俗易懂第一次世界大战后,音乐剧盛行于纽约的百老汇,故又称“百老汇音乐剧”或“美国歌舞剧”他偏重于表现谈情说爱及幽默风趣的内容,音乐轻松愉快°《音乐之声》是美国作曲家理查德罗杰斯和剧作家奥斯卡哈莫斯坦二世于1959年完成的音乐剧,1965年改编成同名电影,同年,影片获五项奥斯卡金像奖其中插曲《哆啦咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名《雪绒花》选自人民音乐出版社、四川教育出版社、八年级上册、C大调4/3拍,二声部合唱歌曲这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌,曲调非常朴实感人,通过对.奥地利国花“雪绒花”的赞美,象征着人民渴望幸福、安宁的生活这首歌在影片中出现了两次,第一次是男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳,第二次是在演唱会上,用来抒发奥地利人民对祖国的热爱之情歌曲为两段体结构(A+B)教学过程本节课由聆听《雪绒花》,感受到体验歌唱《雪绒花》的两种感情,再由体验到表现歌曲的情感,再到音乐剧《音乐之声》的在创作学生在教师的启发引导下,欣赏的认真,理解的深刻,表现的投入,创作的精彩课堂中,围绕歌曲《雪绒花》在音乐剧《音乐之声》的情节这一主要特点抓住学生的心理特点,让学生对音乐剧充满的产生强烈的求知欲最后再让学生充分展示自己的表现力和创作力整节课课堂气氛活跃,高潮不断歌曲《雪绒花》简单易学,所以教师把本节课的重难点就放于歌曲的情感表现和二声部演唱上本节课让生不仅会听、会唱、会创,还要会感受,这样才能使学生的音乐能力全面发展,共同提高步骤教的活动学的活动设计意图导入3分钟.教师用“1U”模唱《雪绒花》第二声部.学生模唱
3.师生合唱导入新课老师唱第一声部,学生唱第二声部
1.学生很熟悉歌曲《雪绒花》的主旋律,而对第二声部较比陌生教师选择用第二声部的旋律导入教学,是期望先入为主的心理因素能够加深学生的记忆,巩固对第二声部的印象,以便为后面的合唱教学打下良好基础
1.揭示课题(学生唱《雪绒花》二声部旋律,老师唱高声部旋律)展开师刚才我们合唱的歌曲片段是什么?选自什么地方?师《音乐之声》是美国作曲家于1959年完成的一部音乐剧,1965年改编成同名电影同年,影片获五项奥斯卡金像奖其中插曲《哆啦咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名生歌曲名称是《雪绒花》选自《音乐之声》利用学生的好奇心来激发学生学习的兴趣
2.学唱歌曲20分钟师今天,就让我们一起走近《音乐之声》向我们讲述的这个感人的故事故事发生在上个世纪30年代的奥地利22岁的玛丽亚是一个修道院里的志愿修女,她热情、善良,热爱音乐活泼好动修女院院长觉得她这样的性格不适合修道院的生活于是,就把她介绍到退役军人冯・特拉普上校家当家庭教师玛丽亚到上校家家时,发现他有七个孩子,妻子早年已经去世了长期的海军生活和亡妻的悲伤使他对待孩子像管教士兵一样严格很快,玛丽亚就明白了以前那些家庭教师离开的原因,原来是孩子们得不到父亲的关爱,总是用捉弄家庭教师来吸引父亲的注意玛利亚天生的温柔和善良嬴得了孩子们的友好趁上校不在的时候,她用窗帘给每个孩子逢制了游戏服装,带领他们到市场游玩,在美丽的阿尔卑斯山上野餐,还教会了他们唱歌孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐地被音乐和笑声代替了不久上校回家了,他听到孩子们甜美和谐的歌声,被深深打动了玛丽亚还和孩子们一起准备了一场木偶戏,上校为玛丽亚可以感染他人的热情所吸引了,他还为孩子们演唱了《雪绒花》播放PPT上的第遍音乐师同学们听了我们的歌曲《雪绒花》觉得体现了一种什么情绪?生喜爱的、赞美的在教授歌曲的过程中,师接下来让我们带着愉快、赞美的心情来学习我们的《雪绒花》吧!在上新课之前呢我们还有一个任务,我们看着我们的歌谱上面有两个声部,上面一个高声部,下面一个低声部,同学们自由选择声部然后在告诉老师啊学生嗓音条件的差异大,让学生根据自己的嗓音情况自由选择声部,给学生一个自由的空间师选择高声部的同学请举手师选择低声部的同学请举手师;请我们每个声部的同学坐在一起,迅速把座位换过来师好了,高声部同学们跟着老师唱,老师唱一句你们跟着唱一句(教师演唱第一声部的简谱)生好的(学生跟着老师模唱第一声部的简谱)师教师模唱第一声部的歌词生学生跟着模唱师低声部同学们跟着老师往下走(教师模唱第二旋律声部简谱)生(学生跟着模唱第二旋律声部的简谱)师教师模唱第二声部的歌词学;学生跟着模唱师同学们唱的真不错,我们上校的大女儿也忍不住了,她也唱起了《雪绒花》我们一起来听一下吧播放第一次视频《雪绒花》师我们听见了上校的大女儿唱的这么好,我们同学们是不是也忍不住想跟着上校一起唱起来了呢?师好了,高声部的同学是我们的上校,低声部的同学是我们的上校的大女儿让我们同学们也来试一试(教师弹奏歌谱)(根据学生具体情况具体教学)生是的生学生分别演唱各声部的旋律深入20分钟后来玛利亚和特拉普上校结婚了可惜,他们的生活并没有从此就永远幸福快乐德国纳粹占领了奥地利,占领了他们的家乡,上校还接到了纳粹发来的电报,要他立即到纳粹海军报道一向痛恨纳粹的上校决定带领全家人离开奥地利当他们晚上离开别嬖的时候,被早就躲在门外监视他们的纳粹拦住了,于是上校解释说他们离开是为了参加希尔斯伯格节演出,并拿出节目单作为证据在纳粹的陪同下,他们来到了会场,演出了孩子们准备好的歌曲在这时,上校和玛丽亚演唱了《雪绒花》,播放一家人在音乐会演唱的视频歌曲里对祖国奥地利的热爱之情浓郁深厚,不顾旁边持枪的纳粹守卫,在场的观众也跟着上校一起唱完了《雪绒花》师同学们我们听出来这一次《雪绒花》表达了什么情绪吗?我们这一次音乐会上的情绪和第一次演唱《雪绒花》的情绪有何不同呢?生伤感的、悲愤的生第一次是一种美好,喜悦的情绪,这一次是一种悲伤的情绪,两者形成鲜明的对比让学生自己体会情绪,使得学生自己能够更好地理解和演唱二声部歌曲,提高学生的鉴赏和审美能力师好了,既然同学们已经听出生好了这种情绪,那接下来我们就带着这种情绪来演绎我们的《雪绒花》生演唱师教师弹奏《雪绒花》(根据学生具体演唱情况具体教学)布师同学们我们这节课你们表演让学生在下课后对音乐置剧进行再设计,提高学生作的真不错我学习了《雪绒花》的音乐审美能力和音乐业的二声部合唱,也感受了《雪绒表现力花》所表达的情感在这里老师给同学们布置一个作业,下课后我们高低声部的同学们自由组合,下节课为我们带来一个完整的音乐剧《音乐之声》的表演,每个组的表演要有两种不同情绪,我们来进行音乐剧的比赛师好了,同学们下课让学生在下课后对音乐剧进行再设计,下节课进行音乐剧《音乐之声》表演比赛板书设计《雪绒花》情感
①第一次演唱《雪绒花》的情感
②第二次演唱《雪绒花》的情感
③对比两次演唱时的情感,学生自由讨论得出如何创编音乐剧二声部学生自行分声部进行演唱,。