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文本内容:
欣赏《牧歌》教学对象七年级教学时间一课时教学地点音乐教室
一、教学目标
1、了解我国蒙古族的风土人情感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格
3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力,多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的景色
二、教学重难点
1、体验蒙古民歌的风格,把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣
2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果
三、教学手段多媒体教学
四、教学过程
(一)、师生问好,创设情境导入课题同学们,我国有多少个民族?那你都知道哪些民族呢?生56个,汉族、回族、苗族、彝族等师今天我带领大家去一个民族,蒙古族,好吗?(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师感觉怎么样?(学生自由说)
(二)、新课教学每个民族都有自己的文化,也有自己的音乐无论你是什么民族,无论你在什么地方,只要听到蒙古人演唱的长调牧歌,便立刻感受到浓郁的草原气息,体味到高度的艺术享受不信,我们来欣赏一下在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌?牧歌十四世纪发源于意大利,是一种声乐体裁,我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质,是牧民放牧时唱的歌,内容多为赞美劳动,歌颂家乡和抒发情感
1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么?使你联想到了什么?(速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情它的色彩非常丰富蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里)设计意图初步感受,理解乐曲和表达的情感以视、听相结合的方式,让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解,但粗略的了解,也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫,积累物质基础
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
(1)通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?
(2)讲解无伴奏合唱知识,让学生了解无伴奏合唱形式在合唱的各种形式中,有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式,称为无伴奏合唱
(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处?请同学们谈一谈又有什么感受?(相同点主旋律基本相同,表达的情绪、速度、节奏都差不多不同点演唱形式是无伴奏合唱,歌词也不同优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等)师总结这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词,把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲,同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实,意境得到升华使这首优美的民歌形像更加丰满,色彩更为丰富!设计意图七年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力,学习的自主性和有目的性增强因此,此时的提问不局限思路,让学生摆脱问题的束缚,自由欣赏,自由想象,通过比较法让学生了解蒙古长调的特点,生动直观、加深印象
3、复听无伴奏合唱《牧歌》分析,讨论作品特点、结构进一步感受音乐美
(1)播放音乐,学生认真聆听提问A、你们能听出那几个声部呀?(女高、女低、男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的师引导学生说这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)B、这首合唱可分为几个乐段?(引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分)
(2)分段欣赏每个乐段表达了什么内涵?力度意境出现的声部与音色特点引子部分PP草原由近到远女低饱满柔美舒缓男低浑厚结实第一乐段f草原的辽阔宽广女高明亮华丽第二部分mf草原的连绵起伏男高高亢明亮悠第三部分f歌唱草原赞美生活四个声部长尾声部分PPP意犹未尽余音绕梁女高领唱
(3)同学们两首牧歌对比起来,你更喜欢哪一首呢?为什么?生无伴奏合唱因为更能显示出草原的宽广,音色空旷优美!设计意图先由学生分散发言,对关于作品特点的分析做个简单小结,以对作品有个整体性的了解,可培养学生对音乐作品的分析、概括能力,然后再由教师针对学生的发言作必要的补充使学生对作品,特别是对“无伴奏合唱”这一独具特色的声乐演唱形式的认识由感性上升到理性
(三)学生实践与才艺展示歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样?设计意图经过带动使课堂气氛活跃起来,从而激发学生的学习兴趣,更加让学生投入到音乐当中,去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力同学们,看你们这么喜欢这首歌曲,我有个提议,为《牧歌》尽上自己的能力,选择其中的一项任务完成
1、听赏音乐,划出音乐的旋律线或音乐使你联想到的画面画下来
2、随音乐朗诵歌词
3、上台表演舞蹈,模仿老师舞蹈动作或自编动作在创作过程中,老师不停地放《牧歌》音乐,激发学生的创作灵感设计意图引导学生抒发对音乐的感受,表现音乐的形式同样需要不拘一格,因而这时又一次把学习的自主权交还给学生,让学生自由选择表现方式,既满足了学生的自我表现欲,也给了学生广阔的表现空间,以施展自己的才华]
(四)拓展延伸欣赏无伴奏合唱设计意图拉近我与学生,学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握
四、小结同学们,通过欣赏《牧歌》,我们对蒙古族音乐有了初步感受体验,通过参与讨论和表演,同学们对歌曲有了进一步了解,开阔了视野不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感,欣赏无伴奏合唱《牧歌》,老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里,当然这一切都得感谢我们的民歌,正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感,给他们提供了音乐创作的素材,才能使我们欣赏到更美的音乐作品,也让我们永远记住我们的民歌吧
五、课后作业同学们课下搜集一些蒙古民歌或无伴奏合唱歌曲试听、学唱,并自由选则一首歌曲演唱
六、教学效果通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美,提高了学生的积极性和兴趣,让学生在实践活动中体验音乐带来快乐,自豪感,对祖国的热爱之情我根据学生特长让学生不同形式表现《牧歌》,学生们都乐于参加音乐活动,并通过参加各种活动加深了对歌曲的理解和认识,他们团结协作,在音乐的氛围里练习了技能,并且促进了各学科间的交流,培养了学生的创新意识,使学生积极主动地投入到艺术氛围中达到课堂的高潮,同时也达到了感受美、理解美、创造美的教学目的欣赏《阿玛嘲火》《玛依拉》《森吉德玛》。