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文本内容:
桃花源记教学目标
(一)知识目标,朗读、背诵课文
2.理解积累一些文言实词
(二)能力目标工.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法
2.能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想
(三)情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求理想的活而努力学习,形成积极的人生态度和正确的价值观教学重点
2、熟读课文,积累文言字词
2、掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色
3、认识作者通过描绘世外桃源”所表达的社会理想教学难点:理解评价作者心中的理想社会学法指导:工朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法教具准备图片、录音机、多媒体课件课时安排课时教学过程第
一、二课时
一、导语我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:兴,百姓苦;亡,百姓苦!可以说,和平,是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是--世外桃源,这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方今天,我们就来学习这篇文章
二、作者简介陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情是“田园诗人”的代表作家了解作者必读此文请欣赏作者的自传听过以后说说作者的三大爱好.2作者的诗歌名句采菊东篱下,悠然见南山奇文共欣赏疑义相与析盛年不重来一日难再晨及时当勉励j岁月不待人本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同当时的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗
三、检查预习情况,诵读课文工、读准下列粗体字的音豁然开朗(人而)屋舍俨然“八)阡陌交通(外八)黄发垂髯(公)便要还家Q)刘子骥(j()诣太守(必)涪阳(xd八)麟之(/以)
2、A.朗读课文(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)晋太元中,武陵人捕鱼为业缘溪行,忘路之远近忽逢桃花林,夹M)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷渔人甚异之,复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光便舍(SkZ)船,从口入初极狭,才通人Q复行数十步,豁然开朗土地平旷,屋舍(sk)俨QZ八)然,有良田美池桑竹之属阡(qM八)陌(m3)交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣着(z儿
(6)悉如外人黄发垂髻住汤),并怡然自乐见渔人,乃大惊,问所从来具答之便要Qd)还家,设酒杀鸡作食村中闻有此人,咸来问讯自云先世避秦时乱,率妻子邑
(0)人来此绝境,不复出焉,遂(sal)与外人间法八)隔问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋此人一一为(w》)具言所闻,皆叹惋(w4八)余人各复延至其家,皆出酒食停数日,辞去此中人语(g丹云:不足为(w前外人道也一既出,得其船,便扶向路,处处志之及郡0%八)下,诣
(5)太守说如此太守即遣(q汾八)人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路南阳刘子骥
①),高尚土也,闻之,欣然规往未果,寻病终.后遂无问津者B同学齐读课文C.利用工具书及课后注释,笔译全文
四、小组合作疏通文意四人小组一起解读而后集中解难,或者让老师提问,学生答疑,五个段落分类处理一段一段地讨论,落实,主要在字词及内容的疏通,领悟工、重点字词
①晋太元中,武陵人捕鱼为(作为)业缘(沿着,顺着)溪行,忘路之(的)远近忽逢桃花林,夹(夹着)岸数百步中(中间)无杂树,芳草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽),落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多夹杂)渔人甚异(对……感到惊奇)之(代这种美景),复前行,欲穷(走到尽头,形容词作动词)其(这)林
②林尽(于)水源,便(就)得(发现)一山,山有小口,仿佛若有光便舍(舍弃)船,从口入初极狭,才(仅,只)通人复行数十步,豁然开朗(开阔明亮的样子)土地平旷(平坦开阔),屋舍俨然(整齐的样子),有良田(肥沃的田地)美池(美丽的池塘)桑竹之(这)属(类)阡陌(田间小路)交通(交错相同),鸡犬相闻((村落间)鸡鸣狗叫的声音能互相听到)o其(那)中往来种作(耕种劳作),男女衣着(穿戴),悉(全)如外人黄发垂髯(小孩),并(都)怡然自乐
③见渔人,乃(竟然)大惊,问所(地方,处所)从来具(通俱,完全,详尽)答之便要(通邀,邀请)还家,设酒杀鸡作食,(摆了酒,杀了鸡准备食物款待他)村中闻有此人,咸(都)来问讦1(打听,探问)自云先世(去世的祖先)避秦时乱,率妻子(妻子孩子)邑人来此绝境(与世隔绝的地方),不复出焉(于之,兼词,从这里),遂(就)与外人间隔问今是何世,乃(竟然)不知有汉,无论(更不要说)魏晋此人一一为(给)具言所闻,皆叹惋(感叹、惋惜)余人各复延(邀请)至其家,皆出酒食停数日,辞去此中人语(告诉)云(说)不足为(对,向)外人道也”
④既出,得(找到)其船,便扶(沿着)向路,处处志(做标记)之及郡下,诣(到……去,这里是谒见)太守说(报告)如此(像这样)太守即遣人随其往,寻(寻找)向所志(标志),遂(竟然)迷,不复得路
⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规(计戈IJ)往未果(实现),寻(不久)病终八后遂(就)无问津(探访、探求)者
2、译文
五、小结(工)通假字便要还家要通邀L邀请具答之具通俱L完全,详尽.古今异义词鲜美古义:鲜艳美丽芳草鲜美今义(味道)新鲜交通古义:交错相通阡陌交通今义:交通运输妻子古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶,绝境古义:与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方无论古义:不要说,更不必说无论魏晋今义;不管(连词)缘古义:沿缘溪行今义:缘故,缘分延古义:请余人各复延至其家今义:延长.延伸津古义:渡口,这里问津指探访后遂无问津者今义:口液如此古义:像这样如,说如此今义:这样(与一词多义舍便舍船(舍弃)屋舍俨然(房子)寻寻向所志(寻找)寻病终(不久)志处处志之(做标记)寻向所志(标记)向寻向所志(以前)眈眈相向(对着)为:不足为外人道也(对)此人一一为具言所闻(给)捕鱼为业(作为)乃:见渔人,乃大惊(就)乃不知有汉(竟然)遂:遂迷(竟然),后遂无问津者(就)
(4)词类活用渔人甚异之异,形容词活用为动词,”对……感到惊异”欲穷其林穷,形容词活用动词,走到尽头
(5)同义词沿着:缘溪行/便扶向路都:悉如其人/黄发垂髯并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋便要还家一延至其家语云一不足为外人道也乃大惊--遂与外人间隔
(6)判断句南阳刘子骥,高尚士也南阳的刘子骥是一个品德高尚的人
(7)省略句(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来°(渔人)具答之(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食
(8)出自本文的成语世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方后借指不受外界影响的幻想中的美好世界豁然开朗:狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子鸡犬相闻:鸡鸣狗叫之声互相听至限怡然自乐:安闲快乐,显得心满意足无人问津:没有人探求与世隔绝:和世俗隔绝
六、作业工、熟读并背诵课文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想象(写练笔本上)
2、完成课后练习
三、四(写书上)第三课时
一、背诵课文回顾前堂
二、内容剖析,进一步理解文章
1、给课文分段,归纳段意【思路】发现桃花源景色忽逢桃花林……芳草鲜美,落英缤纷奇丽桃源内所见自然景色,土地平旷……鸡犬相闻环境优美桃源人精神其中往来种作并怡然自乐愉悦安宁桃源内的社会风尚便要还家……余人各复延至其家,皆出酒食热情好客,真诚淳朴离开桃花源便扶向路,处处志之再寻桃花源寻向所志,不复得路欣然规往,未果冰终【线索】以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序来叙事
三、质疑解难
①.渔人怎么发现桃花源的?讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光便舍船,从口人初极狭,才通人复行数十步,豁然开朗
②•作者怎样描写桃花林的自然景色的?讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
③.作者怎样描写桃花源的生活环境的?讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻
④作者怎样描写桃花源人的热情好客的?讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食村中闻有此人,咸来问讯余人各复延至其家,皆出酒食
⑤桃源人见渔人为什么乃大惊讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远
⑥.渔人-一为具言所闻,桃源人为什么皆叹惋”讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋
⑦.此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔
⑧.渔人出桃源时,处处志之H为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的
⑨.为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想
四、总结结构,思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿(中心思想)
五、背诵课文
六、作业课后练习板书设计桃花源记发现桃花源缘溪行,复前行,林尽水源,从口入,复行数十步,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷(景色优美)进入桃花源所见:土地平旷、屋舍俨然、良田美池桑竹、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)所闻:避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久)所历:便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴)离开桃花源:寻向所志,遂迷,不复得路无问津者欣然规往,未果,寻病终似有而无理想社会。