初中语文人教八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计2

《茅屋为秋风所破歌》教学设计四川省剑阁县鹤龄中学罗茂德教学目标.有感情地朗读体味诗歌.体味作者的忧国忧民的思想感情教学重点，难点.诗歌内容的理解.有感情地朗读诗歌.品味诗歌语言.诗人形象的分析教学过程及教法设计俗话说，书读百遍，其义自现，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要对学生进行诗歌朗读是指导训练，因此，以朗读训练为切入点，再辅以揣摩语言的方式，去品味作品的思想感情从而完成教学目标教具使用课件，根据教学过程，随堂使用教学过程【导入】同学们，弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音在历史隧道的深处呐喊安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他是谁？他就是杜甫，他少时便有宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀他的诗有一种深沉的忧思无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味鲁迅曾经说过“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界【走进杜甫，缅怀故人】字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部唐代的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材后任左拾遗，因故被贬759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》），“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主有《杜工部集》1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”o杜甫是我们中华民族的骄傲杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱这是一场民族大灾难当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史二公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天一场大风把茅草给卷走了杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇解题〃为〃〃所〃〃”是一个被动句式茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想歌放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁【走进茅屋，吟诵感悟】

1、听读品味思考你听出了什么？（提示诗中蕴含着诗人怎样的感情？你眼前出现了一幅怎样的画面？你听出了杜甫是一个什么样的形象？）

2、深情诵读朗读点拨a抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）b想像画面c揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒、痛心、痛惜、痛苦，发自肺腑的祈盼忧国忧民的博大胸襟）

3、跟随画面齐读【深入茅屋，整体感知】抓情节，悟情感自由朗读课文给每个自然段拟写四字小标题，并体会作者当时的复杂心情

（1）

一、狂风屋破，茅草乱飞（焦灼苦痛）

（2）群童抱茅，倚杖自叹（愤懑无奈）

（3）

三、屋漏衾裂，彻夜难眠（忧思不绝）

（4）愿现广厦，大庇寒士（忧国忧民）小结诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感诗歌从述说个人的痛苦，到让天下寒士都得到欢乐，推己及人，感情得到升华，表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界第一节赏析

1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号怒号大声吼叫

2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩，突出风之大，风之猛烈和无情分析成都平原的农历八月，本是秋高气爽的好节侯，却刮起了怒吼的狂风，这是突变

3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好即形象又有力度三表多数“三重”表受害的严重程度

4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有“飞”一一“洒”一-“挂”一一“飘转”一一“沉”等动词细致描述茅草七零八落，不可收拾的惨状风势猛烈而茅屋残破，茅屋残破又为大雨屋漏的缘由这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景，体会到诗人当时面对惨景的心情，又为下文准备了条件

5.飞过浣花溪的茅草，下落有三第一，高者挂长林稍二“长林”，指较高的一些树木茅草挂高树之巅，当然莫望收回了第二，“下者飘转沉塘坳J“沉塘”，指水很深的池塘“沉”字作“深”字讲，是形容词，不是动词，茅草是不能沉下去的“坳’是洼下的意思茅草下坠入深洼池塘，飘转水面，这也莫望收回了第三，坠落在洗盘郊野的茅草，似乎还有希望收回，可是“南村群童〃〃6请用一个字概括诗人此时的心情急（不着一字，尽得风采）第二节赏析茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋这时，一群顽童把草抱走了这时诗人着急，他说“南村群童欺我老无力”，分析“南村”表示距离之近“欺”是一种戏谑方式，因为“我老无力”“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？讨论明确是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴

1、群童为何抱茅？明确本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因一一四海困穷的社会现实

2、“盗贼”一词怎么理解？（抱）杜甫的激愤之词，不是生孩子们的气而是生社会的气，怨愤动乱社会造成人民贫困、灾难分析建造这间茅屋对杜甫来说，是建得太艰难，显得太宝贵了，所以才竭尽全力制止“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何3”归来倚杖自叹息”他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦

4、请用一个字概括诗人此时的心情叹第三节赏析

1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨

2、分析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的作用？渲染出暗淡的氛围，烘托出诗人愁苦的心境

3.止、住分析顷刻间，再次面临双重威胁狂风刚过，大雨又来，真是“屋漏偏遇连夜雨，（行船恰逢顶头风）”夜里，家家关门闭户怎么办？何处去？哪里躲？布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂布被盖了多年，冰冷如铁，小孩子睡相不好，把被里蹬破了“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”o为何要将被子比喻为“铁”而不是“冰”？“铁”既写出了天气寒冷，也写出了布被又破又旧且无法拆洗换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意.臣卜睡态恶劣分析布质被子，多年已“冷似铁”，失去了保暖价值因小孩“恶卧”，蹬得大窟小眼，破烂不堪，由此可见诗人生活境遇的窘困床头屋漏无干处，雨脚如麻断绝床头屋顶在漏雨没有干燥的地方，雨脚象麻线一般没有断绝分析:“无干处”指出造成的灾难“雨脚如麻”状写雨之大，“未断绝”看出雨通宵达旦，持续久自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自从战乱以来就很少睡眠，湿糟糟地，长夜漫漫何时明！

4、哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！由至曙分析在国破家亡的灾难中，诗人忧国忧民，早已不能熟睡何况此时此景呢？（更反映了安史之乱后广大人民生活的困境）为下文提问铺垫

5、“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？作者从眼前艰难窘迫的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历和天下人民的流离失所，穷困潦倒；从风雨飘摇的茅屋想到战乱频繁、残破不堪的国家（从安史叛乱以来，辛苦贼中，流离秦陇，石壕村别老翁，同谷县挖黄独，种种生活经历〃〃）他盼雨停，盼天亮，他一声长叹这深重的灾难呵，什么时候才是个头啊？！“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局

6、请用一个字概括诗人此时的心情忧第四诗节赏析

1、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了怎样的呼喊？“安得“能换为“愿得”吗？

2、由此可见杜甫是怎样的一个人呢？忧国忧民

3、请用一个字概括诗人此时的心情愿

4、名句赏析安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！呜呼呵突兀高耸见通现，现出足心足，心甘情愿分析诗人在自己经受生活上、精神上痛苦处境中想到的不是个人而是广大人民所遭受的风雨，强烈希望能尽力解决所有人的困难，这就是全诗的主旨当然，在封建社会里诗人的愿望是不能实现的也因为如此，作者进一步表示只要能解决或改善一下人民的生活问题，自己冻死、饿死也心满意足，就显示出诗人思想境界之高、胸襟之宽和他的人道主义的精神当然，诗人所想到的主要是“寒士”，因此，不能与今天革命的人道主义、共产主义相提并论“安得”二字语气贯至工〃动安如山”为止，这种形似疑问实属慨叹的句式，往往放在结尾处，或抨击现实，或寄托理想，以引起读者的共鸣提示1用词2气势3思想内容4境界（仔细揣摩，说说你从中读出作者怎样的情怀？）参考赏析“广厦”“千万间”“大庇”天下”欢颜”“安如山”等词掷地有声，意境开阔，构成铿锵有力的节奏和奔腾的气势，表现了对天下寒士的无限关怀，洋溢着救世济人的热情最后一句强烈的表现出诗人舍己为人、至死不悔的决心，诗人的博大胸襟和崇高理想至此也表现的淋漓尽致小结诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在拓展延伸你还能根据这首诗的内容，完成下面组对联的下联吗？上联范希文处庙堂心系四海布衣下联杜子美居茅屋胸怀天下寒土相关链接，知识迁移杜甫同主题的诗歌知多少？让我们先回顾一下，我们还学过哪些饱含爱国之情的语句长太息以掩涕兮，哀民生之多艰一一屈原僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台一一陆游位卑未敢忘忧国一一陆游天下兴亡，匹夫有责一一顾炎武我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑一一谭嗣同我以我血荐轩辕一一鲁迅中华之崛起而读书一一周恩来死去无知万事空，但悲不见九州同一一陆游先天下之忧而忧，后天下之乐而乐一一范仲淹【倾听杜甫，解读诗圣】.任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，伟大是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表一一（前苏联）别林斯基.杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇更重要的是他的人格与精神已远远超越诗人之上即使他没有写过一句诗，他那悲天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣——卢光政.杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上深深地打动了一代又一代的读者其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！杜甫已去，草堂不再，但一个响彻千年的呐喊犹如刀剑争鸣，掷地有声奏响了中国几千年来关于民生的最强音！没有铮铮铁骨和满腔热血，是无法铺陈出这样的诗句他对人民的同情和关怀，与自己生命和时代的苦难相共振，发出振聋发喷的呐喊，推己及人，心忧天下，这就是圣人的精神【走出茅屋，畅谈感悟】

1、倾吐心声你的心中一定盈满感动，你的灵魂一定深受震撼，你心中定有千言万语，你心头定有万般滋味是钦佩，是敬仰，是惭愧？假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可不拘泥于形式，自由地说一段话示例你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮（提示航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手〃〃）

2、畅所欲言诗人追求的理想，在改革开放的年代成为现实，联系现实中的某些人和事你最想说什么？总结诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。