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文本内容:
礼赞教学目标
1、朗读课文,理清文章的脉络,把握文章昂扬向上的情感
2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,在写作中学习运用
3、学习象征手法的使用,把握托物言志散文的基本特点教学重点
1、托物喻义散文的特点
2、象征的写作手法教学难点理解、把握排比句和反问句教学时间二课时教学过程
一、导入新课同学们好!树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影这节课我们将走近白杨树的生命白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影这些画面给你什么样的感受?今天,我们学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》板书白杨礼赞,体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿
二、作家作品简介茅盾1896—1981中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾浙江桐乡乌镇人1928年发表第一部小说蚀,10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编文艺阵地杂志1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席作协主席建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上灿烂明星为我国革命文艺和文化运动奠定了基础代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等
三、初读感知
1、读准下面加点字的读音大毡zhdn开垦k4n主宰zdi坦荡如砥di潜qiGn滋zi暗dn长无边无垠yin诸zhii如倦judn怠ddi婆娑su6Wyan饮yGn欲睡丫ya枝虬qi
①枝参cdn天初融r6ng秀顽(qi)地壳(qido)晕(ytin)圈(注意课后读读写写,学生进行批注补充)
2、解释下列词语
(1)视野视力所及的范围
(2)黄绿错综黄土地和绿植被纵横交叉在一起
(3)妙手偶得文学素养深的人偶然间所得到的语出陆游诗”文章本天成,妙手偶得之”
(4)无边无垠没有地域的界限,广阔无边的意思
(5)倔强(性情)刚强不屈
(6)纵横决荡纵横驰聘,冲杀突击
(7)捕木常绿乔木,木质坚实,是贵重的木材
(8)秀颜美而高顽,高(注意朗读PPT成语意思并积累)
二、整体感知揣摩课题中的“礼赞”的意思,把握作者感情“礼赞”崇敬地赞美“白杨礼赞”“礼赞白杨”,表达了作者对白杨树的赞美和尊敬
三、细节探究
1、文章开篇一句单独成段有什么作用?文章起笔直抒对白杨树的赞美之情,照应题目开篇点明题意,总起全文,起笔峻拔有力,赞美之情破空而来,给人留下深刻印象
2、文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?黄土高原外形特点黄绿错综;给人的突出感受是“雄壮”“伟大”用烘托、映衬手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,烘托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫、蓄势(注意根据PPT详解)
3、文中
3、4两段的作用是什么?第3段,由景及树,把白杨比作哨兵,生动形象“刹那间”“惊奇地叫了一声”等语句,表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜“我”的情绪由“抑”到“扬”,完成感情的突转,为下文详细写白杨树做好了铺垫第4段是过渡段,直接点出白杨树,既是对上文“惊叫”的补叙,也是下文赞美白杨树的前奏二赞白杨树的不平凡,照应开头
4、文章第5段是怎样描写白杨树的?有什么作用?外部形象干笔直、绝无旁枝(正直)枝笔直、紧紧靠拢(团结)叶片片向上(进取)皮光滑淡青色(质朴)用工笔细描的方法,从外形、色彩、风格三个方面,由“形”入“神”,突出白杨树的形象特征,使人们透过白杨树的形象,看到它不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情
5、第6段的作用是什么?再次过渡,为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势
6、第
7、8段中揭示的白杨的象征意义是什么?作者是怎样一步步揭示的?第
7、8两段是全文的核心部分,由形而神,赋予白杨树人的品格,并揭示其象征意义第7段中,作者先用两个否定一个假设,似乎要承认白杨树不美;接着用“但是”一转,肯定它是“树中的伟丈夫”,与“算不得树中的好女子”形成对比先抑后扬,突出了白杨树的与众不同紧跟着,作者连用四个反问句,将白杨树与北方农民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志”建立起联系,层层深入地揭示出白杨树的象征意义第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义(注意根据PPT详解)
7、第9段中“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人(如国民党反动派)通过对比赞美白杨树,结束全文,呼应开头,进一步突出白杨树的质朴与坚强
8、在理解的基础上小结文章层次第一部分
(1)直抒对白杨树的崇敬赞美第二部分(2—4)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境第三部分(5—6)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡第四部分(7-8)揭示白杨树的象征意义,点明主题第五部分
(9)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树
四、思考探究
(1)作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢?由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神(结合背景链接进行理解)
(2)象征手法的理解象征是一种表现手法,也被称为“托义于物”或“借此言彼”,即通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现首先要认清象征是一种表现方法,即写作方法,是就篇章而言的;而拟人与比喻则是修辞方法只表现在具体的句子上,不在篇章上例如“山也笑来水也笑”,只反映人物欢悦的心情・,并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄;并不寄寓别的更深的意义,也没有描绘山的形象,这山中也不寄寓另一个形象象征这个表现方法的基本作用有二一是把作家要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者《白杨礼赞》属于后者这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”我们今天运用象征的写法一般说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好的文学教育效果(注意PPT附板书设计)(根据具体教学进度切分课时容量)
五、作业根据教学进度布置。