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文本内容:
24周亚夫军细柳学习目标.借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力.学习本文通过对比表现人物的写作方法.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义教学过程第一课时
一、新课导入学生朗读王维的《观猎》风劲角弓鸣,将军猎渭城草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻忽过新丰市,还归细柳营回看射雕处,千里暮云平这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负这里面的“细柳营”就是我们今天要学习的课文主人公一一周亚夫驻军的地方,下面就让我们一起细读他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力吧
二、自学指导一——预习与交流.朗读课文,圈点课文中的生字词棘门jifxgou弓弩nO诏zhdo按辔p2i揖yiWzhdu曩ndng.文学常识1司马迁约前5—约前90字壬长,西汉夏阳今陕西韩城人西汉历史学家和文学家°2《史记》我国第一部纪传体通史记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变成一家之言”的伟大著作,是司马迂对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三、自学指导二一一合作与探究一朗读指导1乃/以宗正刘礼/为将军2己而/之/细柳军3军中/闻将军令,不闻/天子之诏4于是/上乃使使/持节诏将军5壁门土吏/谓从属车骑/日二理解词语
1.重点实词⑴鬟弓弩张开2天子先驱先行引导的人员••3居无何经过,表示相隔一段时间■4将军亚夫持兵揖拱手行礼*5使人称谢向人致意,表示问候.通假字⑴军士吏被甲同“披”,穿着2改容与车同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼.一词多义
①于是上乃使使持节诏将军(派遣)
(1)年I
②于是上乃使便持节诏将军(使臣)r
①军霸上(驻军)⑵4I
②上自劳军(军队)•r
①已而之细柳军(到)A
②不闻天子3诏(助词,的)I
③称善者久之(无意义)*r
①以河内守亚夫为将军(任命)*
(4)以I
②请以军礼见(用).古今异义
(1)天子先驱至(古义先行引导的人员;今义走在前面引导)••
(2)军中印将军令(古义听从;今义用鼻子嗅)
(3)持节诏将军(古义符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义节日)*
(4)亚夫乃传言开壁门(古义营垒;今义墙壁)
(5)请以军礼见(古义请允许我;今义希望对方做某事)*
(6)使人称谢(古义告知;今义感谢).词类活用.
(1)军棘门(名词用作动词,驻军)*
(2)介号之士(名词用作动词,披甲戴盔)
(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏)*
(4)锐兵刃(形容词使动用法,使……锋利)
(三)翻译句子.至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎到了霸上和棘门的军营,直接驰入,将军及其属下都骑着马迎送.已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,骰弓弩,持满不久来到了细柳军营,军中官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满.于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军”于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军“我要入营慰劳军队”
(四)整体感知.自由朗读课文,用一句话概括每段内容【交流点拨】第一段简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地第二段写周亚夫在细柳营严格治军第三段写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严格.用自己的话简要复述故事情节【交流点拨】匈奴入侵,皇帝慰问军营,在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方,虽然皇帝进细柳军营不太顺利,但对周亚夫将军却有着极大的夸奖
四、拓展延伸景帝三年(前154年),以吴、楚为首的七国之乱爆发周亚夫被任命为太尉,领军东进与叛军作战出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力,寻找时机切断对方粮道的战略,得到景帝的认可后实际作战中,梁军受到吴楚军压迫,不停向周亚夫求救,但周亚夫按兵不动,用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给缺粮的叛军反扑未果,终于崩溃叛乱历时三个月即被平息第二课时
一、新课导入上一节课,我们借助文下注释,疏通了文意,对文章内容有了初步了解,这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象,感受其人格魅力
二、自学指导一一合作与探究
(一)整体感知.快速浏览全文,说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)【交流点拨】此真将军矣!.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?【交流点拨】从“军士吏被甲,锐兵刃,骰弓弩,持满”“天子先驱至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖曰介胄之士不拜,请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明,周亚夫是一个治军严谨,忠于职守的“真将军”
(二)深层探究.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?【交流点拨】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令,不闻天子之诏”的命令说明了什么?【交流点拨】说明了军队,特别是战争时期的军队,号令应该统一,纪律应该严明,不是军队统帅的命令,都不能听从,这样才能打胜仗
(三)人物形象.从军士吏的表现,以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?【交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?【交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非
(四)写法探究作者为了突出周亚夫的形象,在写法上有什么特点?【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令日”“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛使人物形象栩栩如生、跃然纸上
三、课堂小结.了解了一种写作手法侧面衬托.认识了两个人物周亚夫治军严明,堪称后世表率;汉文帝深明大义,可作领导楷模.初识《史记》司马迁文笔传神,再现历史镜头.学习了一种读书方法批注法.认识了一种朗读法从不同角度朗读,加深理解虽然隔着千年干枯的时光,太史公的文字,依然裹挟着热气腾腾的气息,还原着惊心动魄的镜头,将我的思维带入一个个历史事件的现场
四、板书设计(刘礼军।周亚庆k直驰入,骑送侬军纪涣散、
五、拓展延伸谈谈周亚夫精神的现实意义【交流】当今时代,每一位领导干部、国家公务员,甚至工程设计师、一线工人等等,他们的工作岗位就是一道“防线”,只要发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守,敬业乐业,我们的事业终会取得辉煌的成就新时期也不乏周亚夫式的人物无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌,还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎,以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”,他们忧国忧民,是中华民族的中流砥柱军细耳徐厉军[细柳军一军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持懑;闻将军令,不闻天子令;开壁门;以军礼见一正面描写》侧面描写军纪相结合严明。