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文本内容:
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣L今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾”打一植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘着荷花(板书课题)
二、初读课文,整体感知.出示生词,指读,正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动.写字指导莲、蓬、荷.自由读课文,思考你觉得荷花美在哪儿?
三、研读课文
1.你觉得荷花美在哪儿?交流重点句
(1)“荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的”
①课件出示此段生自由读,说说你从哪些词句中有所感悟?
②挨挨挤挤多师同学们,你觉得怎样才称为挨挨挤挤?师这里把荷花当作什么来写?(人)师这样的句子叫拟人句这样的写法使荷叶具有了灵性与活力
③姿态师文中写了荷花的几种姿态?分别是怎样的?师你怎么理解“看起来饱胀得马上要破裂似的?”生谈理解花骨朵儿很饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的或花骨朵快要绽放了师多么准确的描述!多么丰富的想象!同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢?(课件播放荷花情境图)你能用有的……仿佛……说说吗?教学L学习生字,并会用生字组词目
2.引导学生运用领悟到的写作方法,进行练笔训练标教学一■,—一,一一L,——、、
一、指导学习生字.出示生字挨胀仿佛翩蹈蜡蜓裳.观察,间架结构.重点指导翩蹈裳蜓.学生写字.生字口头组词,并说说你知道的生字的形近字、音近字说说如何区分他们【新课标要求三年级要继续加强写字的指导详细指导不易写好的笔画、容易些错的笔顺,指导学生把字写规范,写美观同时三年级以有一定的识字能力,老师应该鼓励学生通过各种渠道自主识字,增加识字量]
二、小练笔写一种自己喜欢的花,写写它的姿态、颜色,注意准确用词,尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表达对它的喜爱之情【语文教学就是以课文为例子和载体,引导学生既得意又要得言,一定要关注表达运用,把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点】
三、交流练笔成果
四、背诵自己喜欢的句子
五、作业.写生字.抄写喜欢的句子教学反思课堂达标训练题
一、组词
2.白刺果阳光下鲜红的耀眼在显得金色的格外课题
3.荷花课时2课时备课人单位课前预习及教学准备课前预习
一、读L一读标出段落序号,画出生字新词并认读.二读要读正确,读通顺流利有感情.同桌或家长检查读
二、写.将生字新词写3遍,感觉难写的字词可多写两遍.借助工具书和联系上下文理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语
三、想读了课文,你知道了什么
四、问提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决
五、搜搜集关于荷花的资料教学准备多媒体课件第一课时教学目标.会认3个生字,会写“荷、蓬、莲”个生字能正确认读“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语.有感情地朗读课文,背诵
2、
3、4自然段,积累优美语言.感受荷花美丽的姿态,通过理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句,体会作者遣词造句的精妙,感悟作者丰富的想象力教学重点难点教学重点感受荷花美丽的姿态,体会作者遣词造句的精妙,感悟作者丰富的想象力是教学的重点教学难点理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句是教学的难点生练说
④师老师觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句中的冒字用的很好,谁能再仔细读读这句话,体会一下“冒”的妙处?师启示同学们想想,荷花是怎样长出来的呢?(快、慢)师生说快长出来的,师引导这一朵急着要长出来,那一朵也急着要长出来,谁也不让谁我们从中体会到了荷花的一种心情,什么心情?生急切、高兴生说慢,师引导荷花很害羞是吗?师是啊,同学们,作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”,就用了“冒”这个字眼为什么?因为,“冒”让我们体会到荷花的急切、荷花的害羞、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放用词多精妙!
⑤自由美读此段
⑥指读【新课标把“语用”作为语文教学的核心目标教师借文本之力,使学生得语文之力教学中以阅读理解为主线,以语言运用为重点,多方式调动学生积极性,把语用之点嵌入阅读之中,用阅读之线串起语用之点,坚决做到理解内容和学习表达并重】
2.师同学们,这么多的荷花,此时此刻你最想用什么词来形容它呢?生各式各样千姿百态……师作者面对这池美丽的荷花,又有怎样的感慨呢?引读这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势看看这一朵,……(生读)(师随机出示幻灯片)师作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它?生活的画儿师这幅景色本来就是美丽如画儿的,所以被称作画儿,那为什么被称作活的画儿呢?谁再来说一说“活”?师正是因为荷花它能蓬勃向上的生长,它能从小长到(大),从含苞待放长到(谢过),它有一种蓬勃向上的生命力,所以“活”体现在它这种顽强的、蓬勃向上的(生命力上)你们猜猜这了不起的大画家是谁呀?师看着这一池的荷花,作者俨然也成了一朵荷花,在池中一一生翩翩起舞(教师板书)师(播放课件,生欣赏摇曳多姿的荷花随着音乐和画面,教师旁白)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,那么急切,那么激动,那么争先恐后,那么心花怒放看看这多,很美;看看那朵,也很美同学们,自由读读最后一段,画出我作为荷花在池中的表示动作的词语师生共同交流师这些动词让我们感受到荷花的动态美请你尽情地展开你想象的翅膀,假如你就是池中的一朵白荷花,你会看到什么?想到些什么?听到些些什么?请写在练习纸上生学生独立写话交流写话
四、总结拓展作者之所以把荷花写的如此美丽,不仅进行了仔细的观察,还加入丰富的想象,注意了遣词造句这是写作中需要我们学习的好方法
五、作业设计.抄写课后生字和第一自然段.阅读叶圣陶先生作品《爬山虎的脚》板书设计修改建议
3.荷花姿态挨挨挤挤冒饱胀动态美翩翩起舞第二课时阻(粗()调()稠()镜()境(致(到(轮(论(堂()闲()待(腿(访(常()困()侍(随(坊(
二、写出下面字的不同读音,再组词闷()看磨
三、在括号里填上合适的词语修建(娇嫩的匆匆地(观察(艳丽的使劲地(浪费(炎热的快活地(寻找(辽阔的
四、用“一-“把每组中不是一类的词语画出来
1.昙花牵牛花花钟万寿菊夜来香
2.蜂蜜骆驼金鱼花鸭蝴蝶
3.肩膀手臂脊背双腿身高
五、把下列词语排列成通顺的句子
1.病毒流行性的感冒引起由就是。