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文本内容:
《黄河颂》导学案一.学习目标.把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力.通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情.学习重点通过反复诵以,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神.学法指导
(1)学习前搜集有关资料,了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景,加强对诗歌内容的详细理解
(2)注意结合平时阅读、参观和观看影视作品等知识积累,知道中华儿女感人的英勇事迹,为解读诗歌的内容,感受诗人的情感打下坚实的基础
(3)注重有感情地诵读诗歌,做到在读中了解内容,在读中品味鉴赏,在读中培养感情
(4)品析诗歌的语言,用想象丰富其内涵.学习课时2第一课时一.播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染,调动学生
二、预习导学)山巅()澎湃()•••)浩荡()臂膀••)原名张光年,1913年出生,湖北光化县人1927年在中学时代即参加革命工作,四一二反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编
(2)、相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面
二、自主学习
(一)个体自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解.酝酿感情,自由节选文中几句或一节诵读.自我评价,品味课文中的语言
(二)诗歌的朗诵要点质疑怎样才能更好地朗诵好一首诗?(学生思考、讨论、得出结论学生再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会
三、合作释疑
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从哪些方面进行歌颂的
3、结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感?
四、质疑交流学习贵在发现,通过本节课的学习,你还有什么疑难或疑惑?提出来与同学交流
五、迁移延伸
1、我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄你认为这首诗属于哪一种为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
2、再次朗读在理解诗歌的基础上,齐读诗歌,共同赞颂黄河,歌颂伟大的中华民族!
六、同步达标
1、根据你平时的积累,写出三个关于黄河的著名诗句,并标明作者及出处
2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多,请你写出其中的一条,并简要介绍相关的故事《黄河颂》第二课时
一、导入
二、自主学习学生自由朗诵课文,小组朗诵展示,推荐课堂朗诵展示
三、合作释疑在大量朗读的基础上,小组合作完成下列问题,并展示⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!起了什么样的作用?⑵如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有什么历史和现实意义
四、质疑交流学习贵在发现,通过本节课的学习,你还有什么疑难或疑惑?提出来与同学交流
五、类文品读•黄河颂浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄帝居住营卫的所在黄河哺育着中华民族中华民族得到这份自然的恩赐,瓜腱绵延,永无止境,与山川相辉映,与日月共长久据远古记载,黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海而砥柱则岩然屹立于浊浪怒涛之中,显示出坚忍不拔的气概砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名,又以在大河之北,遂定名为河北县,其后乃改称平陆小县得大名,实为鲜见黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业的经营炎黄子孙得天独厚,在此肥沃的土地上,经之营之,日臻文明淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经•国风》的歌育;也深得吴国季札的称道;太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止而关西尚雄武,山东称儒雅,两汉将相洵出其间,称为盛世,隋唐而后,更见发扬自远古时起,黄河流域即为都城所在三皇五帝的传说,就未远离此城,夏商周三代更辗转迁徙于其间由秦汉以迄唐宋,咸阳、长安、洛阳、开封,迭为建都之地都城所在,人文荟萃,历久不衰奔腾的黄河,激励人民向外发展齐鲁方士,期望三神山,秦皇汉武,亲临东海上虽说是景慕神仙,实际是谋图海外开拓而张骞凿空,甘英远行,始知西域的广大无垠海上三神山诚渺茫难稽,日南交趾的设郡,汉迁使者遂得远至已不程国以今地按之,已达到印度南部海岸这种向往开拓的精神,历隋唐而至于近世,初未稍泯黄河流域,既是肥沃的地区,又有瑰丽的文化,但与北方草原相毗邻,不免引起游牧族类骚扰为了促进文化发展,也为了使农业地区不受蹂蹒,从战国时起,就修建了长城,历秦汉而至明代,皆有所修建由于有了长城,黄河流域的文化不仅受到了保护,而且更显得采长城并未使黄河流域受到封闭,也并未使人趋于保守霍去病驰骋于祁连山下,徐自为筑城于卢胸山旁,窦宪勒铭于燕然山侧,王越取胜于红盐池畔,都是不以长城为限而参于可汗道的建筑,丝绸之路的畅通,又皆显示出没有受到任何的阻隔这些都是开拓和进取,而不是封闭和保守黄河的激荡和奔放,是不会使人封闭和保守的近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏这是人为作用的恶果,是不肖的炎黄子孙的造作植被的破坏,水土的流失,愈至挽近而愈形严重,黄河怎能不频繁泛滥?如果除旧布新,有所改革,黄河必能充分恢复它原来的哺育力量,中华民族也必能因之早日得到振兴,益臻于繁荣富强!
六、交流收获怎样才能更好地朗诵好一首诗?(学生思考、讨论)师生共议得出如
1、把握诗词的节奏、重音
2、时代背景的把握
3、对诗词语言的品味
4、调节自己的感情
七、布置作业附《黄河颂》(参考答案)合作探究⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族由实到虚,环环相扣,逐步深入⑵如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句,首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么从全句看,这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”其次,应该和上文结合起来理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有什么历史和现实意义?诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的因为黄河是我们伟大的中华民族的象征1938年抗战全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮,这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。