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《土地的誓言》教学设计教学过程乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格,令人感奋.检查预习1给下列加粗字注音端木藤良hong炽痛chi嗥鸣hdo词语Idn亘古gen默契qi田垄long污秽hui2词语释义炽痛热烈而深切词语没有根据的话亘古远古默契
①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解文章来看,这誓言是作者对着土地发出的作者在文章末尾壮怀激烈地发誓“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”2结合课文内容及你对东北地区的了解,交流东北印象包括历史与物产提示“我想起红布似的高粱金黄的豆粒,黑色的土地……”3文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,然后谈谈你的理解和体会点拨例句“对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去……”.播放微课如何做圈点批注.研读课文第二段播放情境课文故乡•母亲,画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活我对故乡的土地发出了哪些誓言?提示故乡的生活“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蠕,在那沉重的基本信息名称《土地的誓言》第1课时科目语文课时1课时所属教材目录七年级下册第二单元第9课教材分析《土地的誓言》是端木藤良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情眷恋乡土是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久对作者来说,关东原野是失去的美好家园;对国人来说,关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地因此,眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩教学目标知识与能力.掌握本文出现的生字和关键词语,扫清阅读障碍,增加词汇积累.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,体会独白式的创作手法过程与方法.通过展示写作背景,让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,使之产生强烈的震撼,调动学生的情感.朗读课文,圈点勾画本文出现的关键意象,展开丰富的联想和想象,体会作者的思乡之情情感态度与价值观理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情教学重点与难点重点品析文中关键意象的含义和关键语句的作用难点品味作者蕴含在字里行间的深厚情感教学策略与设计说明.情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感,再通过情境课文记忆中的母亲、故乡•母亲等视频感染学生,激发学习兴趣,引导学生对文章所表达的情感产生共鸣,便于学生感知、理解文章内容.质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维,设置一些问题进行提问,让学生大胆交流回答,锻炼学生的思维能力和口头表达能力教学环节教师活动学生活动设计意图导入激趣教师导入语1931年9月18日,日本帝国主义者强行进攻沈阳,发动了“九一八”事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂蹒了十四年(播放视频战火中的故乡情)观看视频,感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵,使之产生强烈的震撼知识链接(读读记记).关于作者端木藤良(1912—1996)原名曹汉文,辽宁昌图人现代作家1932年发表小说处女作《母亲》主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等.写作背景1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于「十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归端木藤良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情.东北作家群20世纪30年代中期,从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木藤良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群”o他们开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团,显示出一种浓郁的眷恋了解作者的创作情况,对写作背景和“东北作家群”有初步了解了解相关文学常识,扩大学生的知识面了解背景,有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情
②秘密的条约或口头协定内容探究.播放情境课文记忆中的故乡.请学生诵读课文第一段,领会本文的诗意和情感.组织学生分组讨论1如何理解本文的标题?点拨这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”从.观看情境课文,初步感知课文的诗意和情感.分组讨论,谈自身的理解和体会.观看微课如何做圈点批注,学习阅读时利用圈点批注,加深对文章.培养学生的朗读能力.培养学生阅读分析的能力.培养学生合作探究的能力镐头上留着我的手印……”誓言“为了她,我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱”写法探究.找出文中使用呼告手法的句子,分析和理解呼告的作用呼告“我必定为她而战斗到底土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”作用运用呼告手法,更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋.找出文中使用拟人、排比手法的句子,分析、理解这些修辞手法的作用拟人“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去”作用作者将倾诉的对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作母亲的意思,表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱排比“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……”作用运用排比的修辞手法,使语意连贯,语言气势逐渐增强,表达了作者强烈的思乡之情在教师引导下,分组讨论,然后发表看法、意见指导学生在写作时恰当地运用修辞手法课堂小结在本课的学习中,我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的讨论回答全面掌握文章内容物产、美丽的景色,回忆自己在那片土地上发生的美好往事,表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情,我们都应该热爱故乡,建设最美好的家园布置作业查找秦牧的《土地》与本文作比较阅读按时完成培养学生的比较阅读能力板书设计土地的誓言端木藤良回忆东北大地丰富的物产、优美的景色倾诉对故乡的热爱、怀念、眷恋之情誓言回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲教学反思略。