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文本内容:
幼儿园中班幼儿观察记录滚起来的小圆柱观察对象中一班张三和张四观察背景户外活动时间的增加,对孩子们来说特别高兴,“可以玩个够啦”,这是孩子们最直观的感受中班的张三已经连续两天都在玩让“物体”滚起来的游戏,这天,张四看到了,她也很想一起玩玩这个,那么,会发生什么故事呢?观察目的通过游戏观察幼儿张三和张四的性格特点和品质,针对发现的问题提供支持,帮助幼儿形成良好的性格特点,助推游戏的发展观察教师张五观察过程片段一张四看到张三在玩让很多种积木“滚”起来的游戏,他也想玩,便加入了张三的游戏张四在积木区选择了小圆柱,她迅速的跑到张三面前,跟张三说“我们玩玩这个小圆柱吧!”张三搬来了一块长板积木架在四个万变轮上,很快,一个简易的滑坡出现了张三高兴的大声说“搭好啦,把小圆柱拿过来滚滚看吧!”张四拿着小圆柱放在斜坡上开始“滚”动,一松手,小圆柱滚到长板积木的三分之一就掉下来了张四说“你看吧,一下就掉了,都没滚完”张三马上有了主意“那我们把斜坡加宽点吧!”说干就干,两人马上去积木区又拿了一块长板积木加宽了斜坡,两人开始了第二轮“滚”小圆柱张四玩了两次之后笑嘻嘻的说“张三,我们让小圆柱滚到洞洞里去吧,可是又没有小洞给我们玩”张三环顾了四周,看到轮胎区,他大声的喊了起来“我知道啦!我们可以用轮胎当洞洞!”随后,两人搬了两个轮胎放在长板积木的另一端,一个带洞洞的斜坡的出现了,这时两人都露出了笑容,张三说“再搭个围栏围起来,漂亮一点!”两人一前一后的迅速的用中长积木板子搭了一个简易围栏,张三和张四都跃跃欲试,迫不及待的想要尝试一下自己搭建出来的“玩具”片段二两人对自己搭建出来的玩具很感兴趣,便开始了争论谁先玩,一番争论下来,决定了张三先玩,张四等候这时,张三玩了两次还没有让开的意思,完全沉浸在自己的游戏中张四开始着急了,她尝试跟张三进行沟通“张三,到我了”张三没有让开,张四拿着小圆柱跟在张三后面跟他同时“滚”,这下就是三个小圆柱同时滚下去,成功的将小圆柱滚下去以后,两人都高兴的蹦蹦跳跳我说“你可以自己搭一个试试很快,张四在张三旁边也搭了一个带洞洞的斜坡,两人同时开始了各自的游戏没多久,张三觉得长板长度有点短,又去积木区拿了两块中号积木搭在洞洞的另一边,搭了一个比之前更小的斜坡并且连接了前面的长板,中号积木的另一端架在了搭建好的围栏上,形成一个悬空的斜坡,加长版的斜坡完成了!张四见状,也跟着张三延长了自己的斜坡多次游戏后,张四每次去捡小圆筒总是把围栏弄倒,张三扶起来好几次之后不耐烦的说“你能不能注意点,老是弄倒!”在张四又一次弄倒围栏以后,张三说“哎呀,还是算了,把围栏拆了吧!”说完,两人便快速的拆完了所有围栏,不过张三还是继续选择把他这边用来加长的小短板加起来,这下,两人总算是又开心的玩起了让“小圆柱”滚起来的游戏了!分析.游戏中的材料的分析孩子们平时喜欢玩搭建游戏,对积木很熟悉,这一次他增加了辅助材料万能磨盘和轮胎,材料的低结构组合具有多样的可能性,能够激发孩子们快乐、自主地探究与创造性的游戏,使孩子们有了不一样的游戏体验和感受.游戏中的幼儿1幼儿对让小圆柱滚下来的游戏的兴趣特别浓厚,张三一次又一次的执着于让物体滚动,并和张四合作开始游戏整个游戏过程持续了二十多分钟可以看出张三对游戏的喜爱,专注,投入和坚持这些良好的品质都值得我们肯定和鼓励2通过游戏中张三的语言和行为表现,我们可以看出张三小朋友有以自我为中心的性格特点游戏中他说的最多的一句话就是我先,可以看出他很喜欢这个游戏张四一直跟随他并多次想玩,甚至直接跟在张三后面同时进行,张三小朋友都没有让开,且一直在最前面玩,甚至出现了好几次不耐烦的语气整个游戏中他一直在体验搭建斜坡和让小圆柱滚下来的快乐,没有太多让给其他的小朋友的想法和行动,占有欲比较强,总是从自己的角度思考问题3张三和张四自发的玩起搭建斜坡让小圆柱滚动起来的游戏从搭建斜坡让小圆柱自己滚动和延长斜坡的行为,可以看出他们对斜坡滚物具有一定的经验,在游戏中表现出较强的主动性他们有意识的先搭一段斜坡进行测试,确认到底怎样的斜坡能够让小圆柱滚完全程再继续搭建,说明他们的游戏行为具有明确的目的性和一定的计划性4张四对这个游戏也有很大的兴趣,而且她有良好的亲社会行为,在看到张三不愿意让步时自己便做了退让,面对张三不耐烦的语气时也是微微一笑,说明他有良好的谦让品质教师的支持策略分析.两人因为都想玩出现的矛盾让张四心情略有些沮丧,因此,我向他提出了“你可以自己搭建一个试试”的挑战这既是对他细致观察的认可,又帮助他转移了消极情绪且让他能够独立尝试搭建和探究接下来我就给了他们足够的自主空间搭建和游戏,果然,对于新搭建一个斜坡滚物,张四很快的掌握了技巧,并且情绪变得积极起来.在游戏的复盘环节,请他们各自分享在游戏中的不同感受,帮助幼儿克服自我中心,学会分享和谦让让他们进行游戏分享,追随幼儿游戏的兴趣,助推游戏发展游戏的特点和价值分析:.游戏中我们发现中班幼儿喜欢挑战性和探究性的游戏《指南》中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程”,我们教师则应该善于发现和保护孩子的好奇心,充分利用自主游戏,引导幼儿去学习和探究,帮助幼儿积累经验,形成终生受益的学习态度和能力.这个游戏有一个显著的特点就是重复性张三小朋友一直在重复让小圆柱滚下去的游戏,乐此不疲他这种简单重复实际是在习得技能和经验在不断的积累中,他有了让小圆柱快速滚下去的经验和滚完全部斜坡的技能.合作性游戏在中大班阶段逐渐明显在这个游戏中张四主动提出了共同游戏,张三也是欢迎她的,并且听取了张四的想法,今天就玩滚动小圆柱在搭建第一次的小斜坡时,两人也是共同协作,为同一目标努力合作完成了斜坡的搭建.游戏具有愉悦性我们看到孩子们虽然一直在重复简单的动作进行游戏,但每次小圆柱从斜坡滚下来的那一刻,孩子们的喜悦溢于言表那种自豪感,自我效能感得到充分的显现,带给了孩子们快乐。