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有关幼儿园教研活动总结范文模板汇总六篇幼儿园教研活动总结篇1立足园本语言特色,开展丰富的教科研活动——小班教研组特色总结我园坚持以教科研为先导,全面提高幼儿园的保教工作质量在园领导的关心与匡助下,小班教研组的全体教师团结一心,积极开展教科研工作,先后开展了《3-6岁在园幼儿语言发展指导方法和途径的探索》《王俊英语言、数学验证》、《幼儿关爱教育的研究》、《幼儿快乐发展课程》等课题的研究在研究过程中我们坚持理论学习和教学实践相结合的研究模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,深入开展教研活动,取得了一定的经验和成绩,促进园所保教工作质量的提高,收到了良好的效果
一、教研组情况介绍小班教研组共有8人,其中幼教高级教师3人,幼教一级教师4人,区级骨干教师2人为了更好的提高自身的专业水平、理论水平,教师不断进行学历进修,全部达到幼教大专学历,其中1人已经本科毕业,5人正在进修学前教育本科教研组长是幼教高级教师、区级骨干教师,向来担任一线的教育教学工作,积累了大量的教学经验,有较强的教科研能力
二、加强教科研的组织管理、提高教师教科研的积极性
(一)加强制度管理,规范教科研工作我园逐步完善了各种教研制度如《教科研工作制度》、《教科研工作职责》《教研组长工作常规》、《教科研奖励制度》、《教科研档案管理制度》《教科研成果积累与转化制度》等等,为各教研组科学、规范的
3、每月环境创设检查一次创设有特色幼儿教育环境,本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法,并制定出环境创设的评选标准,由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比
4、全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次,参加校级说课比赛1次
5、本期按照学校的新规定,每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动,其他教师每周必须听一节教学活动,并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章
6、每周、每位教师撰写100字的教学反思,每月撰写400字的教学反思
7、节日活动开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动
(三)、家园互动
1、今年在小班搞试点为家长开放班级博客,深的家长的好评
2、为家长提供教学观摩活动16节,让家长了解幼儿园的教学情况
3、新年到来之际,家长和孩子们一起做亲子游戏,观看孩子们的文艺表演,让孩子们过了一个快乐的新年
(四)、特色园区创建学习型的教师团队教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程,创建学习型团队,是师资队伍建设的重要途径,建立书香校园,建设校园文化,营造和谐、健康向上的学习氛围,本期教研组开展了读书飘流活动
1、在办公室创设了读书吧在教师办公室里创设读书环境为教师提供各种教育杂志,供教师阅览,学习先进的教育理念,吸取新的教育信息和先进的育人经验,拓展教师视野
2、“走进名著”的读书活动认真阅读学校每年提供的书籍,提高教师自身的文化素质每年教师自觉阅读1—2本名著,扩展读书的范围
3、好文章大家读在教师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏,由园务领导和教师日常学习中,读到的好文章,推荐张贴在“好书推荐”栏里
4、读书交流活动每两月进行一次读书交流活动,并以文字的形式呈现读书笔记、读书、经典段落名句等张贴在“读书网”的栏目中幼儿园教研活动总结篇4
一、课题研究的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛发展,向教育提出了新的挑战,教育必须从现存的各种问题出发,寻觅最佳的教育模式,以适应社会变革和经济的发展幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部份,也毫不例外的要接受挑战长期以来,由于受传统小学化教学的倾向,幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法,过分重视数学的抽象性、逻辑性,却使数学自成体系,而忽视了数学与儿童关系的建立,结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强导致幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的幼儿从一开始接触数学,就学会死记硬背,感受不到学习的乐趣,甚至产生畏惧与厌烦因此,探索新的幼儿园数学教学模式刻不容缓新颁布的《幼儿园指导纲要》明确指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣显而易见,数教育的目标与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识,更重要的是为了让幼儿在掌握初浅知识的过程中运用知识来解决问题的能力;运用已有知识尝试去获得新知识的能力;发展思维(特殊是初步的抽象逻辑思维)和举一反
三、触类旁通的能力实践证明对幼儿来说,通过数学启蒙教育获得的知识是很有限,但是思维的培养和训练,能力的发展和提高,对其今后的学习和成长却是终身有益的其实,世界是变化万千,缤纷多姿的,而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道,从早晨睁开眼看到的门窗、书桌,到大街上的圆柱、棱台,天空中形如火球的太阳,以及造型千姿百态的各类建造,乾坤之间无处不充满着图形,可以说,幼儿生活的世界是图形的世界千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间,幼儿对图形是不目生的因此,从幼儿的生活经验和客观事实出发,变“抽象”数学为“形象”数学,把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来,是有利于幼儿学习、理解数学的,同时更有利于幼儿思维的发展为此,大量事实证明我对幼儿园数学教学模式探索的改革将是可能,也是可行,且是实用的
二、课题的界定数学是由两个概念构成的,一个是数,一个是形,数抽象,形直观数学就像一棵大树,它是从数和形这两类基本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合“数形结合”是本课题最为重要的研究内容,是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料,让幼儿在发现图形的各种规律中了解数学的初浅知识它可分为两个层次第一层次指直接的数形结合把图形作为数学学习的操作材料,在摆弄、顽耍、游戏中感知数学的存在与实用第二层次指间接的数形结合这种结合是指在幼儿掌握数的初浅知识的基础上,进行时间、空间,各种数学规律的高一层次教学活动如加法交换律,认识时钟等内容“从形入手数形结合”它是抽象与直观,思维与感知的结合即指抓住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性,以各种漂亮的图形方式导入数教育在感知几何图形内在数形关系的基础上,通过两者之间的巧妙融合、巧妙渗透让幼儿在主动探索与操作中发现问题、解决问题,利用数形结合以及自身的内部机制理解和掌握数概念引导幼儿运用数学知识,解决生活中的问题,激发学习的兴趣“从形入手数形结合幼儿园数学模式”是指在皮亚杰认知理论和新《纲要》思想的指导下,将“从形入手数形结合”的思想,作为制定教育计划的基础,并用以处理各种数学学习要素之间的关系,逐步建构生成内容与预设内容相结合的,并能适应幼儿思维和能力发展的幼儿数学教育新模式
三、课题研究的基本框架(目标、内容等)由于“从形入手数形结合幼儿园数学模式之探索”课题研究的范围比较大,为了能对此课题进行深入的、可操作性的、富有实效的研究,采用总课题分解、带动子课题运转模式,20某某年9月子课题“数学教育活动中材料投放的研究”在秀城区里立项,逐步形成为了课题研究的基本框架(附表格),使课题研究日益完善指导思想通过数学教育促进幼儿个性的健康发展研究目标让幼儿在探索形的规律中,认识与走近数,从而激发幼儿对数学活动的学习兴趣确立幼儿在数学学习中主体地位在感知几何图形的和谐、漂亮、奇妙中,体验数学世界的抽象美在数形相互作用与巧妙融合下,掌握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学,将学到的数学运用在生活中培养幼儿观察、思量和解决数学问题的能力数学教育面向全体幼儿,促进每一个幼儿在自己原有基础上的发展培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯研究策略幼儿数学教育目标、内容是对幼儿数学素质的要求研究内容积极转变教学观念,研究如何将从形入手、数形分离的教学模式转化为从形入手、数形结合新的教学模式强调环境对幼儿数学能力发展的价值意义借助直观的形,结合抽象的数,把数与形巧妙的融合在一起,让幼儿感受几何图形的和谐、漂亮,数学的抽象美,在有趣、奇妙的想象中进入数学领域,获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价了解幼儿的发展现状,创造适合幼儿发展的数学教育培养幼儿在学习中主动探索,积极思量,不断发现问题、提出问题的能力,促进幼儿思维的发展
四、研究对象本园小、中、大班幼儿共105名
五、研究的方法
(一)观察法
(二)调查法为切实了解幼儿的发展现状与幼儿的数知识等方面的内容,在课题研究初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点,自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表”,根据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的研究方案在每学期末,采用情景调查与试卷调查的方法,检验科研成效
(三)行动研究法是教师们在课题实施过程中遇到某个具体问题时,一起探寻解决问题的最好方法,也是本课题研究的主要方法在研究过程中我们时常根据课题目标,发现问题一提出问题一提出解决问题的方案一施行方案一评价问题解决的情况一再次发现问题……循环反复,直至问题得到满意的解决如在中班的课题开展过程中,由于教师过于注重幼儿的操作摆弄,而忽视了幼儿之间的交流、思量和教师的适时指导,使操作过程成为了一种无目的的行为课题组通过反复的研究、讨论,从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目标与教师的角色迁移的新理念
(四)质的研究法每一个幼儿都有自己的生活经验、家庭环境,这种特定的、生物的和社会文化氛围,导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略此项方法主要是根据不同幼儿的发展状况,对数学能力超常与数学学习艰难的幼儿进行重点的、内在的、长期的研究,形成特殊幼儿的研究策略
六、课题的实施
(一)学习理解《纲要》,建立目标、评价体系新颁布的《幼儿园指导纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列,而是放在科学领域之中,并明确指出“能运用各种感官,动手动脑,探索问题”“提供丰富的可操作的材料,为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索”有力的说明了数学教育必须以科学的事实为依据,幼儿惟独处于自主和主动的状态下,通过对物体的操作,知识的建构才有可能课题组成员通过多次反复的学习和研究,使教师的教育观念发生根本的转变,逐步明确了幼儿数教育研究的重点是从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习,从符号为主的学习到实际意义为主的学习,让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学,使图形成为科学探究的工具逐步确立了以培养幼儿的兴趣、态度、能力、习惯等内容为重点的研究目标,探索形成为了一整套多元化、多样化、个别化,关注幼儿内在变化和情感体验的描述性评价与量化评价相结合的评价体系
(二)探索教学模式,选择适宜内容,体现全新观念
1、教学计划的探索
2、教学内容的探索内容是实现目标的载体,为此我们从幼儿身心特点和学科的特殊性入手,注重内容的生活性、丰富性、启示性、联贯性,从兴趣入手,选择有探索欲望的教学内容,真正调动幼儿学习的积极性如在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动;在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容,通过物品的买卖来学习加减运算;在数的组成中运用“分饼干”、“找朋友”等游戏进行固然在内容的选择时我们还遵循“最近发展区”的原则,让幼儿“跳一跳,摸得到”,每一次活动中我们都给幼儿一定的发展空间,让知识得到有效的内化体验学习的乐趣,逐步形成勇于探索、勇于创新的精神
3、过程的探索为了培养二十一世纪能生存、发展、合作,具有竞争力人,必须从小培养他们的主动性和创造性为此在教学过程中我们把由教师教一幼儿学的单一传导过程,变为教师一一幼儿双向互动及多向互动的过程(如图)日常教学中,教师时刻观察、注意幼儿的兴趣和需要,作为调整和重新安排材料的依据,同时也在时刻思量如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或者教给幼儿一些能够接受的数概念,还时常主动地与一些发展水平较高和发展水平较低的幼儿一起活动,教给前者一些更高水平的游戏规则,让他们带动其他幼儿,赋予后者必要的匡助,使他们能跟上其他幼儿在幼儿之间发生争执时,教师又是活动的协调者,以幼儿能够接受的方式解决相互间的矛盾使教师、幼儿、材料、环境都互动起来
(三)采用多种手段,发展幼儿的思维
1、丰富的环境,为幼儿的思维发展创设外部条件中国古代曾经有人用“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”来说明环境对人的影响教育总是在一定的环境中进行的,环境是隐性教育的一种重要途径对幼儿来说,幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿发展的重要内容为了让幼儿切实感受到图形的漂亮、奇妙,激发幼儿学习数学的兴趣,我们首先从物质环境和精神环境两方面进行了探索
(1)物质环境物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化幼儿对漂亮的、生动的物体味产生极大的兴趣依据这一特点,我们在环境布置中,力求做到色采明艳、形象生动如给几何图形、数字按上五官、手脚,将他们拟人画(如图)此外在既注重环境美化装饰功能的同时,我们更注重环境的教育功能充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参预、游戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画,让幼儿自己即可欣赏,又可分类、排序、比较多少,还能发现、思量数学的韵味如大班走廊上的五个不同大小的内切圆(图1)给孩子无限的遐想,他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……还有操场上老师自行设计的各种格子布更是深受小朋友们的爱慕(如图2)他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议,到处是孩子们快乐的身影在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜,塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、钮扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料,并把活动室的墙留给孩子,使一幅幅虽幼稚,但富有想象和创造的图形组合画给孩子以无穷的动力,让孩子真正的感受到图形世界的漂亮和奇妙2心理环境我们在注重创设物质环境的基础上,还及时将物质环境和心理环境结合起来一是教师往往以火伴的身份与幼儿一起玩,如跳格子布,走图形迷宫、拼搭组合等,形成一种宽松的民主的气氛二是活动中赋予幼儿充分的自由度,让幼儿自由选择、自由探索、自由想象,甚至做出决定当发现幼儿遇到问题自己想办法解决或者表现出兴趣时,及时赋予欣赏和鼓励三是平日里往往以商议的口吻和讨论的方式指导孩子,使幼儿的思维处于轻松活跃的状态,提高了幼儿探索和创新的可能性
2、激发兴趣,为幼儿的思维发展增强内部动力“数学是思维的体操”学前儿童思维总是伴有着活动兴趣的产生,发展变化而同步进行科学家发现学前儿童的思维能力既可受活动兴趣因素的激励获得超常发挥也可因活动兴趣的丧失而产生失常表现所以,激发兴趣就成为了数教学最重要的工作之一,也是教师所遇到最艰难的问题之一在教学实践中我们发现,孩子的兴趣主要是通过材料的操作与摆弄;数学美的欣赏;解决现实生活中的实际问题来激发的为此我们首先从幼儿的生活经验出发,让幼儿发现问题,寻觅解决问题的方法收集操作材料其次通过各种教学活动在操作材料的摆弄中引导幼儿欣赏数学的科学美、抽象美和创造美最后用学到的知识解决现实问题如开展工作打了坚实的基础,特殊是我园向来将教科研工作与各项考核、骨干教师评选、职称评定密切结合,强化了教师的教科研意识,调动了教师的积极性,促使我园教科研质量稳步提高
(二)领导积极参加教科研工作,创设良好的研究环境,调动教师研究的积极性
三、开展丰富多彩的教科研活动,提高教科研工作的实效性教研组结合不同的研究内容,开展了丰富的教研活动,教研组先后开展了研讨、竞赛、评比、观摩、评优课、制作展板等多种形式的教研活动教师通过反复的观摩研讨语言活动的组织与指导,确立了故事、儿歌、语言游戏的教学模式,为突显我园的语言特色打下了坚实的基础教师们在不断的反思、讨论、争辩的过程中,进一步提高了自身的语言水平和专业理论水平、反思能力,促进了教育质量的提高通过各种展示活动,如养成教育成果展示活动、语言教学组织的展示活动,大大促进了教师的研究热情,提高了教师总结、积累的能力,匡助教师梳理自己的研究思路,总结研究经验,为今后的研究工作打下基础通过参预式的学习活动,提高了语言组织能力,促进教师之间的相互交流、相互合作,提高了教研组的凝结力
四、以园所保教特色为依托,深入开展教育研究,提高了教研组的教研水平我园是以语言为特色的幼儿园,为了使我园特色更加突出,促进幼儿口语表达能力的提高,我们先后开展了以下研究教研组首先开展了《通过游戏化的语言活动,培养幼儿良好的语言习惯》的研究,三个小班结合本班的实际情况,进行了教学实践、尝试,不在容量和守恒的教学活动中,我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的,孩子们通过“水、沙、米”的科学小实验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理,而且还获得了测量的方法,极大的激发了学习兴趣,使幼儿在生活中举一反三,不断的发现与发展因此,兴趣是学前儿童数学思维的调控器在课题进行中,我们正是抓住了兴趣这一思维调控器,使“从形入手数形结合”的教学模式大放异彩,达到发展幼儿思维,提高认知能力,增强内部动力的功效
3、鼓励操作,为幼儿思维的发展提供可能为使操作达到理想的效果,我们从数学学科本身固有的特点出发,以《纲要》的理论为依据,边实际边总结,提出以下几条教学原则1条件性原则指在幼儿操作探索过程中具备的条件
①为每位幼儿提供人手一份的村料
②赋予幼儿充分的操作时间和空间
③允许幼儿有同伴间交流的机会2目的性原则在幼儿操作摆放图形或者实物的过程中,教师都应明确活动的目的一是通过图形“力”的作用,发现问题,初步体验到某些概念的内涵或者运算规律,二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果,三是引导幼儿讨论操作结果,使目标有效达成幼儿园教研活动总结篇5新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师本学期我们根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动,不断提高教师的教育教学能力,全面提升幼儿园教育教学质量本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发,确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念,让每位教师都能纵情地发挥自己的专业特长,在自己的工作岗位上得到提升成为课程改革、教学实践研究的主人
一、开展分层培训,提高师资队伍素质教师是《纲要》的实施者,解释者,教师的参预程度和状态直接摆布着新《纲要》的推行因此,塑造一支高素质的教师队伍,是幼儿园工作的基点本学期,我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状,继续推进层级培训,关注不同层次教师的不同需求,进行针对性的培训,促进教师队伍整体素质的提高
(一)夯实基础,锻造新生力量一学期来,我园从基础培训入手,环绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面,对新教师进行培训和指引,使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点,掌握教育、教学的常规工作流程,匡助新教师尽快适应教师的岗位
1、基础理论培训其一是教师职业道德方面,如幼儿园的规章制度、园风园训I、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训,如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面,如每周、逐日计划的制定与书写等
2、基础课型研讨以一个领域为重点进行培训,借助公开观摩这一平台,引导教师在做和看中提高实际教学能力,如在数学活动中,我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容,环绕“一和许多、数的组成份解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训我们以公开观摩活动为载体,着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导,鼓励新教师斗胆登台亮相,实际操练一节数学活动的组织,人人参预,共同提高
3、一日带班指导抓好幼儿园一日活动各个环节的管理,是提高幼儿教育质量,促进幼儿发展的保证,是教师应达到的基本要求为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织,我们在学期初对每一个新教师进行半日活动组织的全程跟踪,侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点,进行针对性的随机观察、指导,增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪并对一学期来老师的发展情况进行反馈
(二)适压重担,发挥老教师的中坚作用幼儿园要实现可持续发展,需要一批领头羊起带头作用作为幼儿园中坚力量的老教师,随着教育教学经验的丰富,其能力开始走向成熟,增强了适应性和应变力,具有一定的教学研究水平,创新意识和开辟能力正逐步增强,适当、适度、适量地赋予一定压力和担子,充分发挥老教师的潜质,可加速教师的专业成长根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状,我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机,从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的匡助和指导,增强指导的随机性和实效性通过开展园内公开课展示活动,充分发挥园骨干教师的骨干作用,要求骨干教师一月开展两次公开课活动,进行说课和教学,重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力,以点带面,促动其他教师共同成长
二、以专题研讨为切入点,增强教研工作实效教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部份内容,是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段本学期,我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点,将其衍生为教研内容,以解决问题为主旨,增强教研活动的针对性和实效性
(一)从常规培养入手,把握各年龄段幼儿的特点学期初,我们从老师备课计划及下班指导时发现,三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不许,如大、中班的还在重复小班的内容,小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等因此,我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手,开展了研讨活动解决策略开展常规培养活动观摩,引导教师发现问题,通过学习《纲要》中各年龄段的特点及发展要求,我们要求老师针对本班的活动进行反思,通过自评与他评,老师们对《纲要》有了更深的理解,也找到了解决自身问题的方法与途径接下来,我们进行了第二次的观摩,一次次的问题碰撞,一次次的迎刃而解,教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯
(二)转变教师教育观念,提高教师评课能力在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性,评课的质量有了显著的提高,教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题,但是往往对问题存在的原因分析不够深入,大部份教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值特别是新教师在每次的公开观摩活动中,我们发现她们虽然都能斗胆表达自己的观点但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑解决策略借助公开观摩活动这一机会,以公开观摩课为实例,组织教师进行教研在活动前,首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法,其次提出看课要求,引导教师带着问题看课活动结束后,组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研,请各组推出一个发言人进行发言,最后结合实例进行分析讲解,匡助教师梳理思路,增进对评课方法的了解集体、小组教研形式的有机结合,为每一个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会而这种通过具体事例进行的教研活动,针对性强,主旨明确突出,使教师通过实际演练,增进对评课方式的体验和了解一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导,促教师素质的整体提高,同时我们也看到自身的不足主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节,因为环绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力,所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高,这促使我们要对课程平衡问题进行思量这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善幼儿园教研活动总结篇6新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念,我们在教研活动开展的过程中,以新《纲要》为指导,进行了一系列的教研实践活动,九月份,本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动,回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学每位教师在制订教学的过程中,重视对幼儿各方面能力的培养在幼儿教育过程中,各科是一个整体,各科在计划的制订中,应多考虑课程之间的整合,幼儿教育需要高度整合,没有哪门学科是独立的,各科之间都存在多样化,多层次的整合,教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性十月份在园主任的带领下,开展了听随堂课活动,我园的两名即将退休的老教师也积极参预了此活动十一月份,我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛,在活动中,教师们潜心研教案,设计教育活动,分析幼儿特点,制定切实可行的教学目标,准备充足的活动器具,教育既体现出基础目标,又体现了发展目标本次教学活动是“科学”学科所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探索”这种能激发幼儿探索欲望的理念,课的选择与设计充分体现了全新的教育理念在活动过程中,教师能积极引导幼儿参预教学活动,注重幼儿的观察能力、动手能力的培养,教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段,激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣教师与幼儿共同参预操作活动,使幼儿与教师之间的情感加深,教育活动目标边得到了升华整个评优课活动,教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿,教学必然大有收获评优课后,教师们展开了讨论,对课的各个环节都作了细致的分析与评判,大家各抒己见,把自己珍贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来,真诚地提出了许多意见和建议评优结束后,推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛十一月份,我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读,刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题,深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向,她的观点让幼儿教师体味到室内装饰应更多地贴近幼儿生活,她的“人性化”的布局观点,给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要,而不是为了迎合上级的喜好为了创设良好的班级面貌,各班都纷纷行动起来,每一个教室都体现出了不同的装饰风格,各班都添设了活动角,教师们亲自动手制作活动道具抛却了歇息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型,使许多区域活动都能热火朝开地开展起来如大班开设的医院、肯德基,中班开设的超市等区域活动角”一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号,随着《纲要》的实施,我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化十二月份,我园又开展了园本会课活动,通过将近一个学期的学习与实践,教师们的教学水平普遍得到了提高,如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”,教师的讲解委婉、亲切;语言富有启示性,材料准备充分,能结合幼儿自身的生活经验,引起幼儿学习、探索的兴趣她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段,让幼儿身临其境,幼儿既动手又动脑,使课的目的的达成变得轻松自如,课堂气氛轻松活跃,幼儿被课的精彩所吸引,连“开个小差”都忘了,一堂课下来,她们兴奋不已,可以想象他们在今后生活中遇到艰难时,肯定能随机应变,再也不惊慌无助本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习,通过学习,教师们的基本功都得到了巩固与提高,学到了不少本领十一月份,我园举行的教师基本功比赛中,承蒙学校领导的关心,为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师,她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识,使我们受益非浅,钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好,许多时候,我们都能聆听到美妙的钢琴曲忙忙碌碌的一学期即将结束,教师们边工作边学习,但是每一个人都会感到充实又快乐以上是我园本学期的教研活动开展情况,下学期将一如既往,争取让我园的幼教工作上一个新台阶断摸索总结好的经验,以游戏化的语言活动入手,培养幼儿良好的语言习惯的形成三个小班分别选择了三种不同类型的语言活动进行尝试、实践“听说游戏”,“游戏化的儿歌”“游戏化的故事”等语言活动进行研究实践,教师总结出三种教学活动的组织形式,提高了教师的教学水平在研究过程中,教师意识到游戏化的语言环境,能够促进幼儿良好的语言习惯的形成接下来我们开展了《通过创设游戏化的语言环境,培养幼儿良好的语言习惯》研究教师通过创设游戏化情景,研究游戏化的口吻(游戏语言)、角色的扮演,用游戏的形式培养幼儿良好的语言习惯,使幼儿养成了敢说、喜欢说的良好习惯随着研究的不断深化,制定园本语言课程的事项已经成为我们的重点工作,所以从去年开始,我们对《小班园本语言目标、内容、策略的适宜性》进行了研究,教研组结合小班幼儿语言发展特点和现状首先制定了发展的总目标,并进行了层层分解接下来我们又结合每一个目标研究其关键策略和相关的教育活动内容通过逐层制定目标,讨论策略,教师的目标意识加强了,教师的目标层次更清晰了,园本课程也已经也已初见雏形教研组通过以上的教研活动,教师的教研意识明显加强,教研组的教研水平明显提高,教师能够发现工作中的问题,分析问题并能够进行有效的解决以上的研究,都是教师们在研究的过程中,不断的发现研究过程中存在的相关问题,分析问题的成因,并寻觅解决问题的切入点,确定研究题目,层层深入开展研究另外教师在研究过程中,逐步学习了相关的研究方法,能够根据目标,制定适宜的活动方案,同时结合研究的内容学习设计调查问卷和测查问题例如过去教师对设计测查问卷很目生,不知如何去设计内容,选择测查方法及测查工具,伴有着研究的深入,教师们已经能比较好的制定测查问卷、调查问卷等等,研究能力得到了较大的提高
五、总结教研成果,硕果累累每位教师结合自己的实践经验,通过多种形式进行交流并归纳出有价值的途径方法精心总结整理案例,教研组市级获奖论文4篇;区级获奖论文20多篇,教育经验成果交流分别在《快乐与发展》、《教育文苑》、《园刊》刊登;参加市区级竞赛评比活动22名获奖、承担市区级观摩50余节、指导培训昌平幼教系统教师30余人,搜集整理了教育经验、总结、案例10余篇,并创编了多首儿歌和故事,取得了较好的成绩一份耕耘,一份收获,每项研究的开展,都离不开我们每位教师的辛勤付出在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,不断提高教科研水平,把我园的教科研水平提高到一个新的台阶昌平区教工幼儿园小班教研组执笔人王翠珍幼儿园教研活动总结篇2一学期的工作,在紧张和忙碌中过去了,又迎来了新的一年可谓几分耕耘,几分收获在上级领导的协助下,在我园全体教职工的共同努力下,圆满地完成为了这个学期的教育教研工作任务其中,有成功的欢跃耐人反思的不足,伤神的困惑,下面针对这一学期的教育教研工作做以下几点简单的总结
一、加强师资培训,提高教师素质
1、更新观念,树立新的幼儿教育理念我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教育研究的作用我国规定每周一下午第三节课为全园教师集体学习时间,每周二和周三上午为科组学习时间要求教师们积极地学习《纲要》、《规程》,学习业务知识,学习国内外先进的幼教管理经验,学习幼儿园新教材,探索可善的教学方法还鼓励教师们把教学中遇到的疑惑案例说出来,让大家共同讨论交流,尝试解决这样让教师们在理念与实践,实践与反思,反思与尝试的循环中学习,不断地积累经验,使教师们真正理会《新纲要》的实质,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展
2、,开展研讨课、听课、说课、评课等活动来提高教师的教学水平和业务能力我们要求每位教师轮流上一节研讨课,在上课之前,还要求年级组的老师集体备课,使每节课成示范课或者富有个性的课课后,要求老师说课,进行反思,听课的老师再评课,最后总结该课值得我们学习的地方,以达到共同提高的目的除此之外,园领导还随机深入课堂听课,检查和掌握老师上课的情况,了解幼儿的学习情况,以加强督导因此,在老师的积极努力下,教学水平日渐提高,这学期在开展研讨课活动中,林明婵老师和陈雪艳老师,能够面对该班的实际情况,斗胆尝试,不怕麻烦,在课堂上,提供了一个自由、平等、宽松的学习氛围,让幼儿积极自动地学习知识,为我们树立了一个好模范
3、把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中,让教师在成长博客这个教育平台上,取长补短,相互交流,共同进步期间,我们每位教师不仅都积极发表精彩,探讨解决了不少教学的“疑难杂证”,期末每位教师还出色完成为了“五个一”任务(即一篇优秀教案、评课稿、教学论文及案例反思)
二、优化一日学习生活,落实教学安排教学是幼儿园工作的生命线,提高教学质量,也就是教研组研讨和工作的核心,本学期,我们根据《纲要》精神,以整合的课程,结合各个年龄段的幼儿的特点、兴趣制定教学目标,优化一日活动安排,真正让一日活动更加合理、科学在教学上,我们从学期计划到制定周计划的安排上紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,从同年级相同教材的制定和相互交流上,让教学更加规范和准确,此外,期末到大班和大大班教学情况测试和总结,也让每一个教师从目标到教学,又从教学对应到目标有了更清晰的认识,让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向
三、开展课题研究,摸索教育经验
1、探索幼儿早期阅读能力的培养早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要的价值《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系,提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引起幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”早期阅读能力的培养刻不容缓,我园以整合的教育方法,把早期阅读的培养渗透于各个领域中,重点放在语言领域,以兴趣为切入点,让幼儿把阅读当做游戏,并在游戏中阅读,增长幼儿对阅读活动的兴趣,建立良好的阅读习惯我们提倡让幼儿多说,多看,多读,“敢说”先于“正确”小、中班除了整合教材外,我们还提供色采明艳而有吸引力的大卡片或者大图书让幼儿欣赏,简单地讲述内容,如果幼儿不懂,老师一句一句地教他们,让他们慢慢地过渡此外,老师还时常给幼儿讲故事,读儿歌,朗读诗歌等大班和大大班我们采用以下几种方法第一,选择优秀的文学作品,带着欣赏和爱慕的情感和态度朗读给孩子听,和孩子共同感受作品的语言美、画面美、情感美、意境美;选择部份常用字单独写在纸上让孩子认读几遍,使之对这些字有初步的印象;把着孩子的手指读作品第二,鼓励孩子用身体动作、神态表情来表现作品;也可请孩子把作品的内容画出来贴在墙上展览;还可和孩子一起创设情境、制作道具进行表演通过这些活动,加深孩子对作品的理解和体验第三,鼓励孩子用身体动作、神态表情来表现作品;也可请孩子把作品的内容画出来,贴在墙上展览;还可和孩子一起创设情境、制作道具进行表演通过这些活动,加深孩子对作品的理解和体验第四,可给孩子创设一个专门的阅读区域,在区域里提供字的卡片、浅显的书籍等文字材料,让孩子读读玩玩、看看说说第五,优秀的文学作品是孩子学习语言、丰富词汇的好范样,让孩子根据作品的结构进行改编和创编活动,可发展幼儿语言的创造性,对孩子思维能力和想象力的培养具有一定的促进作用通过按不同年龄,不同年级有计划、有步骤地进行阅读能力的培养,幼儿的阅读兴趣越来越浓,阅读能力有所提高
2、探索幼小衔接的联结点为了幼儿入学后能很快地适应小学的学习生活,我们把幼小衔接作为课题研究,努力探索幼小联结点通过研究制定幼小衔接计划,开展一系列的活动如组织幼儿到小学部去观看小学生的学习活动情况在一日活动中,注意幼儿的常规意识、任务意识、纪律概念和自我约束能力的培养还注意指导幼儿正确掌握握笔、运笔方法和坐上午姿式、写字的姿式组织老师听一年级老师的课,和一年级老师交谈,了解大大班应怎样进行教学才干缩短幼小衔接的距离匡助家长和幼儿做好入学前的各项准备工作通过各种途径使幼儿缩短了适应期,为顺利进入小学阶段的学习做好充分准备从小学的信息反馈,我们园毕业的幼儿深受小学老师欢迎,各方面表现很好
四、以感恩教育作为德育工作的切入点和重点,引导幼儿思索爱、寻找爱、回报爱,促进了幼儿道德发展,收到了很好的教育效果我们首先充分树立模范意识始终怀着一颗感恩的心,对身边的人或者事、动画片以及媒体感恩题材广告加以关注,并.将正面的案例引入课堂,熏陶激发幼儿爱的情感.从周边的人,周边的事开始,培养他们有一颗〃感恩〃的心,还以各班为单位,结合进行了一些关于感谢父母,感谢亲人,感谢老师,感谢祖国为主题的活动,从而把“感恩”两个字深深地刻在孩子们的心里这段时间,从孩子的一言一行中,在家长的赞叹中,孩子们有了可喜的变化,我们心中无比的欣慰
五、做好家长工作,家园共建促教育
六、收获与不足回顾这个学期的工作,我们得到了一些好评国庆节期间,陈雪艳老师参加市局举行的幼儿教师歌唱比赛荣获全市第一位;年审小组对我们的教育教研工作的进步称赞有加;元旦小歌手讲故事比赛,孩子们的精彩表演,获得了阵阵掌声,我们也受到校领导的表扬但我们也清晰地认识到,与示范园相比,还存在一些差距和不足
1、从本园实际出发,加强教育教研的研究,提高全体教师整体素质
2、在教学实施工作中,管理过程力度不够,在下学期应加强“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”只要我们更加努力,善于学习,勇于开辟,敢于创新,我园的幼儿教育教研工作就一定能再上一层楼,就一定会拥有夸姣的未来幼儿园教研活动总结篇3
一、本期教研工作的基本情况本期以幼儿园一日生活常规细则为主线,加强教研工作管理和幼儿园德育教材开辟,营造一个积极读书的氛围,提高教师参预教研的积极性,加强理论学习,进一步深化教育观念转变为教育行为,加强教师队伍建设,参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动,以教研活动促进教师专业化成长,培养学习型、研究型教师,幼儿园开展了青年教师献课活动,家长开放活动,全面提升幼儿园的保教工作质量
二、教研工作成效
(一)、加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动的时间,系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部份的内容,理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法(二八抓好常规工作
1、每位教师认真设计、认真组织幼儿一日生活活动
2、每周认真开展星期五1310开展教研活动;各班每周更换家园窗,每星期一八点以前上墙。