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2023年学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成长”计划活动方案按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备特制定工作方案活动主题倾听儿童，相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日
一、指导思想幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求
二、工作目标.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、的不良行为
五、针对幼儿倾听能力较弱的现状，家长可从以下几方面培养幼儿的倾听能力
1、激发幼儿的倾听兴趣兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣家长可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣
2、创设宽松的倾听环境培养幼儿的倾听能力，家长应该为幼儿创设倾听的环境:在幼儿入园、离园的时候及饭前代后的空余时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）幼儿听后，家长引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力另外一方面就是家长应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听
3、培养良好的倾听习惯良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务教师可以通过讲述有趣的故事引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，所以对幼儿的倾听有较高的要求），要求幼儿倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心
4、家长言传身教、以身作则家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法在生活中，家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中聆听美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验，如可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道（如可以在大自然中聆听各种美妙的声音）根据幼儿爱听故事的特点，经常给孩子讲有趣的故事，并有意无意地要求孩子复述，从而提高幼儿的倾听能力活动总结大班幼儿倾听习惯养成策略“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍同时，良好的倾听习惯也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础大班阶段的幼儿，他们的自我意识比较强，一旦有了自己的主见或者看法，就迫不及待的想表达出来另外，这一阶段的幼儿表现欲望比较强烈，当老师说到他们知道的话题时，他们就马上接上，不管时机是否合适，只管着自我表现，希望得到老师的肯定孩子们也是喜欢跟风的，看到有人这样说，他也喜欢跟着人家说以此下去，活动的正常次序就很容易被扰乱了学会倾听，需要良好的指导，培养幼儿良好的倾听习惯更是教师的重要责任倾听能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质教师可结合活动内容，生活实际和游戏故事等，引导幼儿认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性到底怎样才能培养幼儿的倾听能力？老师应给幼儿一个具体的、可操作性的、细化的要求，特别是要提出有一定难度的任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况是他们经过努力能够记住的问题也就是我们平时所说的“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务在一日生活的各个环节中我们都有意识的要求幼儿去倾听，如讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真的倾听”在学习活动中我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过这样的形式，给予大班幼儿一定的挑战性，对于他们自身来说也是感兴趣并且还是乐于接受的作为教师，我们也应从自身出发，言传身教，要幼儿养成倾听的好习惯，首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者在平时与幼儿单独的交谈中，当幼儿在发言时，无论幼儿的语言表达水平如何，或者是自己有多忙，要坚持做到不在幼儿发言的时候做其他事情，不轻易打断幼儿的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，给幼儿一个展现个人思维的机会，既达到了幼儿情感的满足，也为幼儿营造了良好的倾听氛围除了教师的榜样作用，同伴间的好榜样同样也值得推崇，教师也应有发现幼儿闪光点的慧眼，及时给予肯定，加强正强化，巩固良好的行为幼儿园活动中，教师也要充分利用幼儿喜欢游戏的特点有意识的多设计一些有助于注意倾听的活动，来训练幼儿的良好倾听习惯在参与活动的实践中锻炼幼儿的倾听习惯听是学和说的“奠基石”，只有让幼儿主动地听，积极地说，幼儿的各种能力才会提高，在听听讲讲的游戏中，促进幼儿倾听能力的发展如传话游戏，比比谁听得自信，传得最为准确，又如新闻播报，邀请幼儿说说在电视中、报纸上看到的新闻，安静的倾听新闻，并设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当评委，以此激励幼儿认真倾听当然，幼儿良好倾听习惯的养成也离不开家园的密切配合首先，要从观念上使得家长指导培养孩子良好倾听能力的重要性我们可通过家园之窗、班级论坛等形式，开展相关的讨论以及理论知道的宣讲在家庭生活中，爸爸妈妈可与孩子通过亲子游戏的方式，玩玩类似“复述”的游戏，从简单的句子开始，逐渐增加难度，培养孩子的倾听能力倾听习惯的培养是一项长期的教育过程，我们要树立全局观念，将幼儿倾听习惯的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中，因势利导的进行教育，从而更好的促进幼儿的全面发展拿破仑•希尔说“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”从下播种下良好的倾听习惯的孩子将受益终身学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成长“主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接我们在行动”为主题，提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基础特制定本方案活动主题倾听儿童，相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日
一、基本情况.幼儿园积极带领大班老师正确认识了解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理模式幼儿园第二学期，没有特殊原因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些.为幼儿入学做好心理准备在这个方面要特别注意以下三个点一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯幼儿每次阅读前应提出要求“看书时，要安安静静地一页一页轻轻翻看；看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家；如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴；阅读完后记住把书放回原处三是要注意提高幼儿对事物的认知能力包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等.组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课孩子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼儿园没有的东西通过观摩活动，使孩子们了解了小学基本的教学秩序和教学模式，使幼儿园老师们亲身感受到小学教师认真授课的工作态度和教学手段的多样化.进行大班家长幼小衔接的讲座活动通过开展家长讲座，使家长们了解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无缝隙对接
二二、升学去向基本情况.幼儿园2023年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼儿其中少数民族幼儿有20名.xx幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一，针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度，首先要求民族教师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，其次加强民族教师教学组织能力，对民族教师进行说课、书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族教师在运用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”比赛活动，提高了少数民族幼儿表述能力、学习汉语的热情，营造浓厚的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学发展.xx幼儿园20xx年6月调查大班毕业生上学去向主要选择的学校有南林
（十二）小学，占毕业人数的70%其次是雅典娜和实验小学，占总人数的20%0还有20%的幼儿选择其他小学如七小、十五小、南湖小学、二小、六小等
三、双困难、问题、对策和有关的建议困难、问题及对策.幼小衔接的突击性衔接工作是一场持久战从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的应该在儿童
3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等如果在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪幼小衔接是长期的工作.“双向衔接”儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备事实证明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容忽视的环节以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来衔接应是双向的幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性我们需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备.教师观念要衔接许多幼小衔接的研究结果表明，提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证而提高教师的素质的关键则在于转变就有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，由针对性的开展衔接工作.要综合各方力量，做好衔接工作幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量是不够的，幼儿园还应该与家长社区互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用十分重要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯，都受家长行为和态度的影响因此，做好家长工作，转变家长观念，与幼儿园与小学共同配合搞好过渡期的教育是十分必要的这些问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动、个别家访、家园联系册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接教育工作幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义使全社会对此达成共识，共同配合，做好衔接工作从教前到小教，跨两个教段，从女童身心成长看，是从教后期背教龄期成长的过渡期间，因此既存正在持续性又具有阶段性，正在此时候，女童身心要产生必然的量变，操纵没有了那一阶段教诲的纪律性便会呈现各种“跟尾”的成绩正在我国，教前教诲取小教教诲正在进修取糊口轨制等皆存正在着较年夜差别，前者是以游戏战才能成长为主导情势的教诲，后者是以正轨课业战静态常识进修为主导情势的教诲，那种客不雅存正在已形成女童进小教后的没有顺应，同时，远些年去，因为进教春秋提早、小教课程减深、怙恃对后代太高的教业请求、过度包揽女童本身能做的事等等，宽重影响了女童的义务感、自力性和有闭才能构成，那些皆减年夜跟尾的“坡度二是以，为了处置好幼小跟尾的持续性取阶段性成绩，幼小跟尾任务正在引导思惟上要对峙面背全部幼女，增进幼女体、智、德、好的周全成长针对幼女身心成长特色，从幼女园的现实动身，主动缔造前提，经由过程丰硕多彩的教诲勾当、教诲情况的创设、平常糊口的办理、家少任务的展开等路子，增进幼女的身心成长从幼女园到小教，不只是进修情况的转换，也包罗教员、同伴、行动标准战脚色希冀等身分的转变凡是会存正在几个圆面的断层成绩
1、闭系人的‘断层；
2、进修体例的断层；
3、行动标准的断层；
4、社会布局的断层是以，帮忙幼女走好从幼女园到小教那个“坡度”，为孩子顺遂进进小教战个别的成长缔造最年夜的能够性，是买办任务的重面详细任务打算以下
1、规矩引导思惟，加强跟尾认识教前教诲取小教教诲是彼此区分又是彼此跟尾的幼女教诲阶段，既要充实熟悉它们的阶段性，又要充实熟悉它们的持续性；幼女园的教诲，要为幼女进教做好需要的筹办，加缓幼小之间的坡度，完成教诲之间的跟尾毫不能教前教诲“小教化”；加强跟尾认识的根基请求是明白进教筹办的内容，那没有是详细常识的几多，而是幼女的社会性顺应才能战进修顺应才能的成长程度，那既是进教筹办的内容又是幼小跟尾的核心
2、展开教诲勾当，增强平常糊口办理，增进幼小跟尾
1、增强幼女糊口才能的培育1培育幼女恪守做息轨制，早睡夙起，有纪律的糊口，定时去园，没有早到2培育幼女会自力地脱脱衣服、鞋袜，养成杰出的进餐、昼寝等糊口风俗3会做值日死任务，恰当增添一些简略的休息，如扫地、擦椅子等等
2、培育幼女的使命认识、法则认识战自力认识1鼓动勉励幼女本身的工作本身做2培育幼女干事有打算，井井有条，定时完成没有拖沓3经由过程各类游戏增强幼女恪守规律、法则，并熬炼其意志、品格
3、正视幼女情商的成长1正在勾当中收现幼女的乐趣快乐喜爱，帮忙幼女解析成败的原由，加强其得到的决定信念2成立新型师死闭系，恰当改动太多女童化的教员立场，正在师死闭系中，必定性战夹杂性正在必定长处的根本上提出教诲请求或攻讦打仗应成为主体3鼓动勉励幼女多取同窗、教员来往，鼓动勉励其互助性行动
4、讲求教诲的彼此渗入，提升幼女的进修恰当性1以女童为本，遵照其身心成长纪律展开勾当，没有“适得其反”2引发幼女的进修乐趣，培育幼女杰出的进修立场3培育幼女杰出的进修风俗，如用心听讲，当真仔细的进修风俗，连结文具战书包的整齐等4恰当改动进修情况，为了跟小教的讲堂情况接轨，鄙人教期后半段将幼女的坐位改成小教的上课坐位情势5教会幼女准确的坐坐姿式及握笔姿式6应用各类勾当提升幼女听、道、读、写、算的才能7教幼女熟悉书包取文具的利用，并停止简略的誉写操练8进一步增强幼女的初期浏览勾当，养成杰出的浏览风俗
3、做好家少任务，构成教诲协力1针对幼小跟尾任务及本班的现实，各班教期初召开专题家少会，以获得家少的共同2各班开设《幼小跟尾家少专栏》，斥地“家少须知”、“专栏快讯”、“昔日要面”等栏目，增强取家少的疑息交换3按期展开家少开放日勾当，让其领会幼女园的幼小跟尾教诲，领会孩子正在园的表示4构造教员、家少、幼女“三位”一体的教诲勾当，吸收家少介入偏重视幼小跟尾任务5请求家少正在家庭中做好幼女进教前的糊口、心思、进修物资的筹办，给幼女采办的进修用品力图简练适用，玲珑平安6主动加入幼女结业仪式
4、增强取小教的接洽取交换1观光小教的校园，不雅摩小先生降旗上课及课余勾当2约请小先生去园取小同伴座道，请小教教员引见小先生活3经由过程、材料、电教等各类教诲情势，帮忙幼女熟悉进小教后的进修取糊口，如玩脚色游戏“教员取先生”给幼女讲有闭小教的事或教员上课的故事，加重幼女的思惟压力，促使他们神驰做一位小先生2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题活动方案今年的宣传月聚焦学前教育“倾听儿童相伴成长”主题，系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏”幼儿天性好玩，游戏是他们独特的学习方式，通过游戏他们可以玩中做、做中学、学中乐促进教师专业成长，不断提高教师专业能力特制定本方案心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果
三、具体的幼小衔接工作计划如下
（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究
（四）改变以往的一些习惯做法，带幼儿多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣
（五）建立家长活动小组让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的.为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养
（六）请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日
一、从细处入手，是开展宣传月家长工作的关键取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合因此，要做好家长工作，要从细处入手
1、家访，是宣传月建立家园密切关系的第一步新生入园的家访是十分必要的，它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作；另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快的适应幼儿园生活也使家长看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之产生好感
2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节老师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决不能仅用一句“挺好的”来应付每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意如:“馄馄今天吃了两碗代，还在幼儿园大便了”“玲玲午睡时，听着老师讲的故事，很快就睡着了”等等听了老师这样的话，家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视，也能从中感受到教师工作的细心，使家长对教师产生信任感
3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长了解、信任教师的有效途径幼儿的成长档案，是建立在教师细致观察基础上的在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣请家长看了孩子的成长档案，从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节，记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心，对教师从此产生了信任
4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任记得有一段时间，班级马晨云小朋友不爱吃假，妈妈领他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药妈妈想让她在家休息，按时吃药，调养一段时间，可孩子不愿意在了解情况后，提议把药带到幼儿园来，由老师喂他吃药我每天都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物每天离园时我都告诉家长“今天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧”每次听完我的话，家长都会感激地对我说谢谢耐心换来了家长的放心，细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解只有当家长感受到幼儿园的老师喜爱和关心她的孩子时，就自然会产生信任感，只要家长信任老师，家园之间自然就架起了情感桥梁，就有了合作的基础
二、“家园互动”，提高家园共育的有效性家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措
1、让家长间接参与幼儿园的教育活动注重家长与孩子的共同探究、共同成长如在大班“环保”主题活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起查阅水污染、空气污染、沙尘暴等环保方面的资料，利用节假日带孩子实地参观并探究水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？等等，从幼儿的生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然环境与人类生活的密切关系这样的活动不仅使孩子尝试了各种学习方法，而且初步培养了孩子的环保意识有的家长还深有感触说“这些活动也提高了我们成人的环保意识
2、让家长直接参与幼儿园的教育活动把家长请进幼儿园，让他们以一个教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动，发挥来自社会各行业家长的独特作用我们幼儿园正是本着合作、平等的态度去激发家长参与活动的主动性和积极性这样，家长从原来幼儿教育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的‘合作者、支持者；幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学习；我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划，到现在和家长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计者、组织者、实施者
三、提高家园共育的实效性为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”
1、家长学校与专家咨询相结合家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地为了使家长学校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为本”的指导理念，注重对不同类型的家长进行分层指导，如“祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要溺爱孩子，要求他们及时与老师、与孩子的父母进行信息沟通；对孩子的父母们，我们主要采用讲座式、活动式、交流式开展活动，这样效果比较显著
2、书面联系与电话沟通相结合我们幼儿园设有家园联系手册，有关孩子在幼儿园的发展情况可通过联系手册达到情况交流有的家长不能亲自接送孩子、平时工作又很繁忙，就用电话联系方式与家长联系、沟通如有的孩子在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大，就与家长电话联系，约定时间专门进行交流与探讨，共商对策；当孩子取得进步时，教师及时通个电话，共同鼓励，巩固和强化有效的教育方法
四、针对不同文化层次的家长，我的做法是
1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服交流中，若对幼儿的情况缺乏了解，说话就说不到点子上，有时甚至可能会闹出笑话，使家长产生轻视感因此，在交流中，教师必须抓准孩子的个性特点如哪些孩子喜欢音乐，绘画，舞蹈；哪些孩子上课专心听讲，自理能力强……这样教师有的放矢，有针对性地与家长交流，让家长一听便觉得教师特别关注了孩子，且说到了点子上，会使家长心悦诚服，取得家长的信任
2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展认可教师的工作针对家长工作忙，不能经常来园观看孩子的活动，了解孩子的发展情况，我们每个月制作一个主题展板，向家长展示一个月的活动内容包括主题目标、要求、孩子的发展情况以及对孩子在活动中存在的不足的分析，通过照片和文字的形式展示出来，使家长一目了然，了解教师的工作
3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性挖掘教育资源幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术请家长亲临班上给孩子们当“老师”，给孩子们讲解与演示，会使孩子们感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内容如科学活动一一认识消化系统，我就请在医院当内科大夫的于万晓鹏妈妈来给孩子们当老师，做生动浅显的讲解，很受孩子们的喜爱孩子们对进一步探索人体的奥秘产生了浓厚的兴趣家长们的参与增长了幼儿的知识，开阔了幼儿的眼界，使幼儿园的教育教学活动得到家长们的大力支持，真正形成了家园共育
4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现这样问题的原因如独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这个，就去玩那个长此下去，孩子缺乏耐心、专注的做某一件事情我建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩的精心，玩出花样，然后再换或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家长对教师的教育方法产生信服2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题实施方案按照学前教育“倾听儿童相伴成长”通知要求，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，幼儿园通过多种方式，向家长推送幼儿心理健康维护常识作为幼儿教师首先要学会倾听，了解和解决幼儿需求，培养幼儿倾听习惯，才能让孩子在自由天空中快乐地翱翔，才能更好地促进幼儿健康成长倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近特制定本方案宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日宣传月目的增进亲子之间的倾听陪伴感情，体验欢快情绪，在思考用各种积木搭高的同时，有效发展幼儿四肢的协调性适宜年龄及宣传月人数3岁~6岁孩子及其家长，一个家庭一组，分两队进行比赛宣传月准备各种形状的积木或盒子活动注意事项.全体领导和教职工均要以高度的责任心对每个幼儿的安全负责对幼儿加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失
2、出发前要集队做好安全教育及宣布活动安排各班清点人数上报分管领导处
3、做好家长的宣传工作，请家长配合学校向幼儿进行有关安全教育
4、到达目的地后要组织和开展活动，不要随意“放羊
5、教育幼儿不要到危险的地方玩耍，特别是山水及偏僻的地方
6、分散自由活动时，要求幼儿三五成群，不要个别行动，教育幼儿发现问题或发生事故时要及时报告，老师要加强巡视，分管领导要做好监控，发生事故要采取应急措施
7、家长来接孩子老师要求家长出示接送卡才能让家长接走孩子未持卡接孩子要及时登记
8、活动结束要在规定的地点按时集中，清点人数，待幼儿全部安全接走后由班主任上报给本年级组长，老师才能离开
9、各班班主任要带好本班幼儿情况登记表，必要时及时与家长取得联系
10、请交警队派交警分别在老车站十字路口、禺客隆十字路口、西门准转盘，协助老师让幼儿顺利到达目的地宣传月玩法.孩子和爸爸妈妈一起做热身运动，跑步成圆形站立.孩子和爸爸妈妈一起探索搭“轿子”的方法.爸爸妈妈引导孩子相互介绍方法，看哪一种方法.引导幼儿和爸爸妈妈进行搭高楼的宣传月，介绍方法和规则.宣传月开始时，由爸爸妈妈手挽手交错相握，搭成”轿子、孩子坐在“轿子”上，把盖“楼房”所用的积木或盒子抱在怀里.老师发出口令后，爸爸妈妈开始抬“轿子”从起点出发，抬至终点后放下“轿子”，让孩子将积木或盒子放到前面的“建筑工地”中，三人依旧搭“轿子”跑回起点再运材料，都运完后，爸爸妈妈和孩子一起将积木或盒子搭成房子，盖的楼房高又不倒的为胜注意事项.必须等教师发出口令才能出发.宣传月中，父母和孩子一起到“建筑工地盖楼房”并引导孩子思考怎样搭才能使楼房高又不倒爬雪山过草地宣传月目的训练幼儿方位感，锻炼幼儿语言表述能力适宜年龄及宣传月人数5岁~6岁孩子及其家长人数不限宣传月玩法.起点和终点的距离大约10米在全程将水桶、椅子、水果等等障碍物摆成型.通过障碍的人先站在起点，观察障碍物的位置，然后蒙着眼睛前进.在过障碍时，可以参考自己家人的提示，如靠左一点”、”脚抬高一些”等等脚碰到障碍物即算失败，必须回到起点线重来，如果三次都失败，就被淘汰，另请人来越障碍注意事项遮上双眼后注意安抚幼儿的不安情绪，参加者的提示应尽量准确、简洁2023年学前教育“倾听儿童相伴成长”主题活动方案稿按照学前教育“倾听儿童相伴成长”通知要求，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，幼儿园通过多种方式，向家长推送幼儿心理健康维护常识作为幼儿教师首先要学会倾听，了解和解决幼儿需求，培养幼儿倾听习惯，才能让孩子在自由天空中快乐地翱翔，才能更好地促进幼儿健康成长倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日目的重点
1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听难点
1、激发学生的参与活动的热情，全情投入活动，但要控制好纪律
2、在游戏之后，要充分恰当引导学生明白该如何倾听教学方法游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理教学过程
一、名言提问，导入新课“上帝给我们两个耳朵，而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗？学生回答略，教师针对学生回答给予评价，适时引出班会主题
二、倾听体验一听声音（测试学生倾听的效果，引发学生兴趣）你听到了几种声音？分别是那些声音？明确七种声音流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声三:倾听体验二传话游戏（在游戏中，通过传话的快慢、正确与否，让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听）游戏规则每组第一位记下发下去的句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面的同学听清楚后，小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上看看哪个小组既快又准注意
1、听话的时候，只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流
2、注意音量，不要让旁边的同学听见故事一《答案出人意料》美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友:“长大后你想做什么啊？”“嗯我要开飞机！”林克莱特接着问“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，燃料没有了，你会怎么力、？”小朋友想了想，说“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去”现场的观众听后笑得东倒西歪没想到，现场的笑声却把孩子弄哭了于是林克莱特问他“你为什么要这么做？“孩子的答案出人意料“我要去拿燃料，我还要回来的！”教师小结:不管赞同还是反对，我们都应该先弄懂对方的意思听别人把话说完一一这就是“听的艺术故事二《“竹竿”和“猪肝”》“竹竿”读“zhugan”，“猪肝念zhugan”，“竹”和“猪”的读音稍有区别，一不留神就会读错，闹笑话古时候就有这么一个师爷，为此丢了“坂碗”某县来了位新知县，正值夏天，蚊子很多，他对师爷说:“到管账那儿取几文钱，买些竹竿来师爷想这县老爷一上任，怎么就要买猪肝？不便多问，就连忙应承着，出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去来到肉店，师爷对店主说“新来的县太爷要买猪肝，你是明白人，心里该有数吧？“店主是个聪明人，明白师爷说话的意思，马上割了两块猪肝，另外还奉送了一副猪耳朵这猪耳朵可比猪肝好吃多了师爷离开肉铺后，心想老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然归我了于是师爷将猪耳朵包好，塞进口袋里，提着猪肝喜滋滋地回到县衙，向知县禀报“回禀老爷，猪肝买回来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道「你的耳朵哪去了！”师爷一听，心想这县太爷可真厉害，他怎么知道我把耳朵藏起来了呢？于是慌忙答道“耳耳朵在在我的口口袋里！”知县听完，气得吼道“你给我卷铺盖滚蛋！”教师提问师爷没有听清楚知县的话丢了工作，闹了笑话那么课堂上，没听清楚，或没听明白，又会有什么影响呢？请同学们说一说小结看来，无论是没听清楚，还是没听明白，都会闹出笑话因此，听话要听清，听话要听明，听完整十分重要！
五、给自己加分（引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并对照检查自己，认识错误）你有下列情况的习惯吗？
1、别人发言时，自己忙着叠纸飞机
2、老师在讲课，自己和同学在说话
3、别的同学发言时，自己不等别人说完，就抢着发言
4、有位同学在给大家讲故事会，你在忙着画画、看小说
5、听讲座时，身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！
6、老师上课时，随意插话、抢话，干扰课堂秩序，影响同学们听课
7、同学和你讨论问题时，你东张西望，还会说“你可不可以不要再说了”
8、听老师讲某一个知识点时，你不停转笔来打发自己的无聊
9、同学想你问作业时，由于你喜爱的电视剧即将上演你会不停地看表表明时间太晚了，催促他是不是该走了
10、你犯错后，老师教育你时，你心里不停的嘀咕，产生反正我不听的心理倾听效果无100分有1-2种情况80-90分有3-4种情况60—70分有5-10种情况50—0分
六、组织学生讨论正确的倾听行为应该是怎样的呢（引导学生懂得在学习生活中如何倾听）A、专心（认真听不分心，集中注意力）眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容士；B、会心（给予适时的回应；鼓励对方说下去引申话题）用点头、微笑表示你理解对方的想法如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；C、有耐心（不轻易插话）在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的
（七）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养（A）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏
（九）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作一开办大班年龄段家长学校
（十）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活
（十一）认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作2023年学前教育宣传月活动方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“倾听儿童相伴成长”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性同时，根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做出如下安排活动步骤.园长宣布本次家长会的主题（倾听儿童，相伴成长）.请幼儿为家长们表演节目
3.请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受或补充，表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流
七、再次分享故事，引导学生认识倾听的作用故事三《倾听的小猫》有一天，猫妈妈把小猫叫来，说“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃”小猫惊恐地问妈妈“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的J第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了J就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的教师提问这个故事告诉我们什么道理呢？教师小结倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力，也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富
八、课下反思对照检查自己，把自己身上存在的不良倾听习惯写下来，并提出整改的措施学前教育“倾听儿童相伴成长”主题活动方案围绕宣传主题，根据本园教学实际困难，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，不断提高教师专业能力加强亲子间良好的互动交流，增强情感联结，积极做好正面引导，在幼儿园倡议下，家长们放下手头上的事情，心无旁鹫地倾听孩子的想法，不评判、不指责、不轻视、不打击，给孩子营造一个自由而受保护的空间，让他们可以尽情诉说，而自己则静静倾听宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日设计意图在幼儿园小班中总会有各种“靓丽”的风景线，其中有一条肯定是这样的幼儿踏着“人工”八字步向你缓缓走来，可爱极了，可是你低头一看，叹道”宝贝儿，你的鞋子穿反了“初入幼儿园，幼儿的生活自理能力很差，不会穿衣、鞋子穿反是常事，所以结合幼儿的年龄特点和生活需要教给他们一定的生活经验是必需的希望通过此次活动激发幼儿自己动手做事的意识，让幼儿学会一些简单的生活经验活动目标
1、能分清鞋的左右，学会自己动手穿鞋
2、体验自己穿鞋的成就感
3、通过观察鞋的正反及自己穿鞋的游戏，提高幼儿观察辨别能力、手脚协调能力活动重难点
1、能分清鞋的左右，并学会自己主动穿鞋活动准备
1、活动时间安排在午睡后
2、一双鞋活动过程
一、老师把鞋穿反，导入主题师宝贝儿们，杨老师要你们帮我一个忙刚刚吴老师说感觉我今天的打扮怪怪的，可是我没看出哪儿不对呀，来，你们帮我看看吧生杨老师，你的鞋子穿反啦！（若没有幼儿发现，注意引导他们从头到脚观察你们看嘛，我的脸上没有脏东西吧？我的裙子也是干净的呀？我的鞋子也干干净净的？）师呀，真的穿反了！（尴尬）老师肯定是刚刚睡觉没睡醒你们自己也检查一下，有没有宝贝儿和杨老师一样把鞋子穿反的？
二、引导幼儿观察，总结经验生老师，_（或我）的鞋穿反了（若小朋友没有发现，老师可以主动加察我看到有宝贝儿把鞋也穿反了）师看来我们班还是有宝贝儿和老师一样把鞋穿反的，那怎样才知道自己的鞋有没有穿反呢？（幼儿思考中…）师你们看，杨老师现在的鞋子是穿对的，然后脚尖碰着脚尖现在鞋子是不是像老师的嘴巴一样，微笑的样子，我的鞋子在说“杨老师，你好棒，鞋子就是这样穿的！”你们看，现在杨老师的鞋子穿反了，然后脚尖碰着脚尖，我的脚都已经不能站了，鞋子就像我的嘴巴一样撅着”杨老师，不对不对!你的鞋子又穿反啦！”是不是不高兴的样子？小结
1、两个好朋友，头儿碰着头，中间有个小嘴巴，对我笑哈哈（鞋子穿对的话，鞋子宝宝就是笑眯眯的；如果没有穿对，她就撅着小嘴巴）
2、小粘粘，放两边（针对有粘粘的鞋）
三、幼儿脱鞋，玩碰一碰”的游戏师宝贝儿们，那你们现在还会不会把鞋穿反了？（不会/会）恩，我不信，现在把鞋子都脱下来放到前面来（提醒走路的时候小心一点，不然穿着袜子容易滑倒）然后回到自己的位子上做好（整顿纪律1233456778123坐好了）师我看哪一桌的小朋友最先做好，就最先穿鞋穿对的小朋友杨老师就在额头上给他印一个棒棒的章师这一桌的小朋友先来（一桌一桌的穿，老师用儿歌引导，鼓励幼儿自己穿）游戏中结束活动，老师总结今天小二班的好多宝贝儿都得了棒棒的印章，你们都非常棒!那明天早上你们起床的时候就跟妈妈说妈妈，我会自己穿鞋了！我要自己穿！对不对？明天来幼儿园杨老师要问你们的家长，看哪些宝贝儿是自己穿的，哪些是最棒的孩子！师现在宝贝儿们去排队洗手，因为刚刚我们穿了鞋，手上又有了好多细菌活动延伸
1、我是乖孩子，自己的事情自己做鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做，比如自己穿鞋，自己穿衣服，做一个能干的好孩子！目标
1、学会正确面对即将入学的担心
2、能根据不同的担心用多元的方法解决
3、萌发向往小学生活的情感知识点担心的问题1）我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？2）小学有点心吃吗？3）怎么上厕所呢？4）小学里没有那么多玩具，我们能自己带玩具去吗？5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？不担心的原因1）每天早睡早起，按时上学2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所“豆豆好像知道小学里的很多事儿“可是，我们会有很多书呀！”莉莉说，“小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒我特别喜欢5）吵架时要平静下来，先好好商量商量，好朋友不应该吵架6）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了豆豆妈妈和莉莉爸爸说“放学时，我们回来接你们”两个好朋友回过头来，挥挥手说“别担心！别担心！”3）解决问题的方法
1、向别人请教，从别人那知道答案
2、互相协商，商量
3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感
4、亲自去发现想象和现实是不一样的活动准备
（1）物质准备（教具故事课件，建构PPT情景问题课件）
（2）知识准备提前搜集小学相关资料，前期了解小学与幼儿园不同的⑶场地准备双U形过程
（一）、以故事“豆豆和莉莉上小学”导入，激发幼儿听故事兴趣一小朋友们你们马上就要上小学了，心情是什么样的呢谁来说一说？—那你们都担心哪些事情呢谁来说一说！—我们遇到这个问题可以用什么方法变的不担心呢？谁来说一说！【2个幼儿】一豆豆和莉莉也快上小学了她们都担心哪些事情？后来又是怎样不担心的呢？我们一起来看一看吧！【完整播放课件】
（二）学会正确面对即将入学的担心
1、在交流讲述中，了解豆豆、莉莉上小学担心的问题一你听到豆豆和莉莉都担心哪些事情呢？请你和好朋友互相说一说？一谁愿意来说一说？【教师对应出示担心的问题】1）上小学要去得很早吗？我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？2）小学里有点心吃吗？（莉莉还担心什么？）3）到了小学里怎么上厕所呢？（除了莉莉还担心什么？）4）小学里没有那么多的玩具，我们能自己带玩具去吗？（豆豆还担心什么？）5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？—他们都担心了哪些事情？我们一起来说一说！【出示建构课件】
2、在交流讲述中，了解豆豆和莉莉为什么不再担心一谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担心了呢？他们是用什么方法解决的？请你和好朋友互相说一说！一请你说一说？【教师对应出示】--还有谁来说一说？1）每天早睡早起，按时上学2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所“豆豆好像知道小学里的很多事儿“可是，我们会有很多书呀！”莉莉说，“小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒我特别喜欢5）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了豆豆妈妈和莉莉爸爸说“放学时，我们回来接你们”两个好朋友回过头来，挥挥手说“别担心！别担心！”一她们后来为什么不担心了呢？他们使用什么方法解决的？我们一起来说一说！【播放建构课件】
3、在讲述中，总结解决担心的方法一小朋友们，请你们看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法让自己不担心的？谁来说一说？解决问题的方法
1、向别人请教，从别人那知道答案
2、互相协商，商量
3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感
4、亲自去发现想象和现实是不一样的一我们一起说一说是用什么方法让自己不担心的？
（三）在讲述活动中，能根据不同的担心用多元的方法解决
1、在交流讲述中，能大胆发表自己的担心及多种解决担心办法一小朋友们你们也快上小学了，你们都会担心哪些事情呢请你想一想和好朋友互相说一说！--谁愿意来说一说！一请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？一还有谁有不一样的想法你来说一说！一还有谁想到了更好的方法？请你说一说！-你们还会担心哪些事情呢谁来说一说？一请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？你来说一说？一还有谁也想到了方法谁来说一说？
2、在观察讲述中，能根据不同的情境选择方法解决一小朋友们刚才想到了这么多好办法解决担心的问题，现在还有一些小朋友也遇到了自己担心的事情，你们愿意帮助他们吗？一请你看一看他担心什么问题？一请你和好朋友互相商量商量解决问题的方法是什么？为什么？—谁愿意说一说你们想到了什么好办法？为什么？—你们认为的解决方法是什么？为什么？
3、总结一小朋友们不仅解决了生活中遇到的担心，还解决了上小学时担心的事情，那你们的心情怎么样？谁来说一说？
（四）延伸一请小朋友们回到家把你今天解决问题的方法记录下来，明天带来和好朋友一起分享！比比看谁想到的办法！2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童相伴成长”主题实施方案2023年学前教育宣传月我园以“倾听儿童相伴成长”为主题，围绕宣传主题，根据本园教学实际困难，科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长，不断提高教师专业能力促进我园宣传工作质量的不断提升现将具体方案汇报如下
一、宣传月活动主题倾听儿童相伴成长
二、活动时间2023年5月20日至6月20日
三、宣传月主要任务
1、引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小朋友知道自己是哪所幼儿园的小朋友
2、引导幼儿掌握一些基本的活动常规，搬凳子轻拿轻放能安静地倾听故事
3、引导幼儿认识杯子、毛巾架等物品标记，知道一人一物，不能随便使用他人的东西
四、宣传月活动保障
1、清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境
2、通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园
五、社会性发展方面引导幼儿熟悉喜爱小班，愿意亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，喜欢和伙伴一起活动、友好相处，并能使用礼貌用语谢谢你、对不起、没关系、不客气等
六、身体发展方面
1、引导幼儿认识自己的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要保护好自己的身体，掌握一些自我保护的基本方法
2、引导幼儿喜欢晨间活动，户外活动，灵活学会一些玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣具体措施
1、在日常生活中，注意观察、适时引导，以儿歌、故事、游戏等形式提醒、帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯
2、以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，并常使用双语交流，帮助幼儿形成使用礼貌用语的习惯
3、将安全的知识容入主题活动中使孩子在学习中，提高自己的安全意识例如“怎样玩才安全”的主题中，通过了解手和脚的用途，懂得保护自己的身体在其它活动中，通过、儿歌故事等多种形式，教育孩子不玩危险的东西懂得自我保护
4、对幼儿个别情况，要和家长多交流，形成共识，共同做好保育、保教工作
5、注重对幼儿的各别指导，发现有不良习惯的幼儿加强引导、帮助班级工作措施
1、我班年龄小，因此在工作中两位老师要齐心协力，相互配合，统一要求，加强对幼儿一日生活、学习常规的培养，并根据每月、每周的教育目标，有针对性、目地性的进行教育
2、在工作中和教学中不断地反思、改进，耐心听取多方面意见，以提高保育和教学质量
3、在教育教学中不忘保育工作，做到保教结合，充分利用餐前谈话或睡前谈话等一些生活环节，加强对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养，以及自我保护意识、安全意识和英语应用能力的教育
七、家长工作
1、利用家园联系表向家长定期汇报幼儿在园情况
2、利用家长接送时间做好日常性家园联系工作，使家长放心的把孩子交给老师从而形成家园联系的良好氛围
3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿电话咨询鼓励幼儿按时来园
4.由班主任老师（冯娟）讲话，介绍倾听儿童的相关内容
（一）倾听儿童研究的意义.树立正确观念给家长和老师以正确的指导态度和观念统一思想，步调一致，提高倾听儿童的效果.寻找科学的指导方法和训练策略采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期..研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素材挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接
（二）倾听儿童的原因为什么衔接幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期.在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力因此，有时表现出逆反现象，这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低
（三）倾听儿童的内容、衔接什么.激发良好愿望，提升学习兴趣愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪、骄傲、自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子.提升学习兴趣让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习在学习中赞美孩子消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦让孩子领略学习的成就感--取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯.培养孩子的学习素质，即学习的能力观察能力一观察其实就是学习，观察大自然、人事物但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）.专注能力一一起到决定作用要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等.记忆能力一一整个智力能力的基础一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆
（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯.养成热爱读书的习惯阅读能帮助幼儿学习家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听，增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣.阅读、背诵不是任务听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说的多了，则成了可听可不听的话同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响，大人要对孩子听的习惯负责，相信孩子的能力，不要过多重复自己的话表达交际依靠表达进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去.养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度让孩子珍惜时间认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握，做到先学习后玩，承担因退到带来的后果.克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题，应认真对待和改正不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯
（五）锻炼孩子的交往能力.合作精神孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系只有会合作才会竞争有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助合作需要宽容:换位思考，对孩子要多说.与人交往积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人用适当的方式表达.语言表达能力清楚流利的表达自己意愿词汇量的丰富，有感情的表达练习手段有坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈;延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事.培养责任感任务意识、责任意识的培养一方面，完成任务和责任自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任另一方面，承担后果和负责任勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果2023年学前教育“顷听儿童相伴成长”主题活动方案及总结按照宣传月活动要求，经过不断教研，打开了家园沟通、家园共育的多种途径，其中包括父母与孩子谈心、好朋友相互写信、老师与孩子语音通话、启动园长信箱四种形式同时，开通了爱心热线，家长和幼儿通过拨通老师的电话跟老师倾诉与分享，老师们在线支招，搭建起了多重沟通桥梁宣传月活动主题倾听儿童相伴成长活动时间2023年5月20日至6月20日
一、幼儿倾听能力的具体内容幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等）辨析性倾听，分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）
二、幼儿倾听的基本要求
1、别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应
2、别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听
3、能辨别不同的音素、声调、语调；能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求
4.、能听懂普通话，能辨别普通话与母语的不同发音、不同表达方式等
三、幼儿倾听能力的培养良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事，我们要让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，并一页一页地讲，让幼儿边看边听，还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听现在的幼儿看得电视多，他们最喜欢看的是电视卡通片我们可以抓住时机与幼儿交流“你听到了什么？“有的幼儿漏看了一集或一部分，我们可以及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力幼儿对鼓励很敏感成人的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈在日常生活中、同龄人之间的交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不随便打断别人说话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就应该以各种方式加以表扬、奖励，让他们在鼓励中养成倾听的好习惯
四、幼儿倾听能力较差的原因倾听是幼儿最早掌握的言语活动良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面.成人不重视倾听能力的培养许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听.幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整.成人的消极榜样作用父母是孩子成长和发展过程中的重要他人父母的言行举止不可避免地对孩子产生影响有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们。
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