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2023年小学教化学试题及答案(第四套)
(一)2023-06-2618:20:57来源:信阳考试网作者:编辑组信阳考试网【大中小】阅读:802次评论:0条
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题下后的括号内每小题1分,共20分).1632年英国哲学家首次在科学分类中将教化学作为一门独立的学科划分了出来A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特.世界上最早的一篇特地论述教化、教学问题的论著是A.《论语》B.《学记》C.志向国》D.《雄辩术原理》.我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”“诗、书、礼、乐、御、数”“礼、乐、射、御、书、数”“礼、乐、射、御、诗、画”.提出“教化即生活”,“学校即社会”,“从做中学”等口号的现代教化派的代表是A.卢梭B.洛克C.杜威D.赫尔巴特.教化的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了A.教化的社会性B教化的同等性C.教化的阶级性D.教化的生产性.构成教化活动的基本要素是A.老师、学生、教材B.老师、学生、教学内容C.教化者、受教化者、教化内容D.教化者、受教化者、教化环境.人类教化赖以存在和发展的确定性力气是A.社会生产.人口数量C.科学技术D.自然环境.“三个结合”、“六个并举”的原则是中提出的A.《关于教化工作的指示》.《关于改革学制的确定》C.《中国教化改革和发展纲要》D.《中共中心关于教化体制改革的确定》马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是A.从事智力劳动B.从事体力劳动C.接受教化D.教化与生产劳动相结合.必需把教化摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,这说明自个体身心发展的A.依次性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性.对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是A.遗传对人的发展供应可能性B.人的身心发展受社会环境的制约,但是人接受环境影响是主动的能动的实践过程C.人的发展应完全由教化来担当D.人的社会实践对人的以展起着确定性的作用.老师职业起先出现在A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.文艺爱兴时期D.资本主义社会.我国教化家在《师说》中说“师者,所以传道、授业、解惑也”A.孔子B.荀子C.杨雄D.韩愈.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟”这是为了保障儿童的A.生存权利B.受教化权利C.受敬重权利D.平安权利.17世纪捷克教化家夸美纽斯在中对班级授课制赐予了系统的理论阐述A.《教学与发展》B.《大教学论》C.《一般教化学》D.《大教化论点》
17.学校工作必需坚持A.以思想政治教化为主B.以智育为主C.以教学为主D.以活动为主.我国的教化专著《学记》中就提出“时教必有正业,退息必有居学”的相结合的教化思想.A.嬉戏与学习B课内与课外C.学习与思索D.学习与行动.“知子莫如父,知子莫如母”说明家庭教化比学校教化更具有A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性.班主任教化的对象和依靠的教化力气A.就是班干部B.就是班级集体C.就是班级好学生D.就是良好的班风
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选;H二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内多选、少选、错选均不得分每小题I分,共10分)
21.在漫长的中国封建社会里,学校教化得到了进一步发展,详细的类型有A.四门学B.官学C.太学D.私学E.书院.美国当代闻名教化家、心理学家布卢姆认为完整的教化目标分类应当包括几个主要部分A.认知领域B.情感领域C.看法领域D.意志领域E.动作技能领域.教化民主化向纵深发展的主要表现在A.教化普及化的起先B.提出教化机会均等的口号C.教化法制化的形成D.强化教化的国家限制E.教化精英化的实现.义务教化中,以卞各方必需履行肯定的义务A.儿童B.国家C.家庭D.社会E.企业.环境确定论”完全否定了A.遗传的作用B.教化的价值C.家庭的影响D.文化的功能E.人的能动性.课程的基本类型有A.学科课程B.阅历课程C.活动课程D.潜在课程E.核心课程.依据教学中运用的主要方法划分课的种类,可分为A.新授课B.讲授课C.巩固课D.练习课E.演示课.教学工作的基本程序包括A.上课B.课外辅导C.学业成果的检查与评定D.备课E.批改作业.德育从内容上看包括几方面A.政治教化B.思想教化C.世界观教化D.爱国主义教化E.道德品质教化.课外活动的基本组织形式是A.群众性活动B.竞赛活动C.嬉戏活动D.小绢活动E.个人活动
三、名词说明(每小题4分,共20分).教学大纲.小学教化.“分支型”学制.古代社会的教化.美育
四、简答题(每小题6分,共24分).对老师语言的基本要求有哪些?.简述教化目的与培育目标的关系.教化理论对教化改革的推动表现在哪些方面?.制约教化内容的主要因素是什么?
五、论述题(每小题13分,共26分).试述科技进步对教化的影响.请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法于漪老师在上一节语文公开课时,当她讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学发问“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑于老师见状便问大家“大家都知道‘万万等于‘亿,那么,这是为什么不用‘亿而用万万,呢?”全班同学的留意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都仔细地思索想来,并且发展了自己的看法在大家探讨完后,于老师进行了总结最后老师又问了一句“请大家想想,今日这一额外’的收获是怎么来的呢大家要感谢谁呢请让我用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向了那位同学,对他鼓起掌来参考答案
一、单项选择题A【解析】培根首次在科学分类中将教化学作为一门独立的学科划分了出来B【解析】《学记》是世界上最早的一篇特地论述教化、教学问题的论著C【解析】六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”C【解析】杜威是现代教化的代言人,他主见“教化即生活”,“学校即社会”,“从做中学,A【解析】教化的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了教化的社会性
6.C【解析】教化者、受教化者、教化内容是构成教化活动的基本要素A【解析】社会生产是人类教化赖以存在和发展的确定性力气A【解析】三个结合”、“六个并举”的原则是《关于教化工作的指示》中提出的D【解析】教化与生产劳动相结合是造就人全面发展的根本途径C【解析】十四大提出把教化摆在优先发展的战略地位C【解析】依据人的身心不同方面有不同的发展期现象,心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念C匝解析习其他三项都是影响人的因素B匿解析国在奴隶社会初期,起先出现老师职业
14.D匿解析习韩愈的代表作《师说》D【解析】任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟”这是为了保障儿童的平安权利B【解析】夸美纽斯的代表作是《大教学论》,对班级授课制赐予了系统的阐述
17.C【解析】教学是学校的主要工作
18.B【解析】时教必有正业,退息必有居学”指的是课内与课外要相结合
19.D【解析】“子莫如父,知子莫如母”说明家庭教化更具针对性..D【解析】班主任是班级的领导者,班主任的教化对象是班级整体同时,班主任开展教化工作,要利用好集体的力气
二、多项选择题.BDE【解析】太学和四门学属于官学.ABE【解析】布卢姆认为教化目标包括认知领域、情感领域、动作技能领域.ABC【解析】教化民主化是对教化的等级化、特权化和专制性的否定主要表现在教化普及化、教化法制化和教化机会的均等.ABCD【解析】义务教化对企业没有规定.AE【解析】环境确定论”完全否定了遗传的作用和人的能动性.ACE【解析】从课程设计理念的角度,可将课程分为学科课程,活动课程,核心课程.BDE【解析】课的种类可按教学方法划分,也可按教学任务来划分,新授与巩固均是教学任务.ABCDE【解析】教学工作以上课为中心环节,围绕上好课来进行各个程序.ABE【解析】我国的德育内容包括政治教化、思想教化、道德教化和心理健康教化.ADE【解析】按活动的人数和规模来分,小学课外活动的组织形式可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类
三、名词说明.教学大纲又称学科课程标准,是课程安排中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教化内容的指导性文件它规定了学科的教学目的与任务,学问的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求.小学教化是基础教化,是对全体公民实施的基本的•般文化学问的教化,是培育公民基本素养的教化.“分支型”学制是前苏联创建的一种学制形式在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制十月革命后,建立了单轨的社会主义统一学校系统,在其后的发展过程中,又部分复原「帝俄时代文科中学的某曲传统和职业学校单设的做法,由此形成了既有单轨学制特点,又有双轨学制的某些因素的“分支型”学制这种学制上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连,有其优点.古代社会的教化是以运用青铜器(奴隶社会)、铁器(封建社会)手工工具为标记的教化人的发展从运用石器工具到运用金属工具是一次大的飞跃古代文字产生,人的抽象思维得到发展,脑力劳动和体力劳动分别,出现了古代学问分子,也有了最初的科学艺术社会从没有私有制、没有阶级的原始形态,进入到古代阶级社会,包括奴隶制和封建制古代社会是自然经济占主导地位,政治上是专制和人治,人身依附的社会.美育亦称审美教化,是培育学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、刨造美的实力的教化,是一种依据美的标准培育人的形象化的情感教化
四、简答题.【答案要点】老师的劳动方式和劳动对象确定了老师的语言行为有特定的要求例如,语言表达精确、逻辑性强、语言符合标准、语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等等老师传授学问的过程是语言艺术的运用,也是语言艺术的再创建,这个过程的实现有明确的要求,有些要求反映了老师语言行为规范的特点.【答案要点】
(1)教化目的是社会对教化所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划;教化目标又称培育目标,是教化目的的详细体现,是引导教化行为向预期教化目的前进的标记
(2)教化目的确定着教化目标的状态、内容和方向;教化目标是教化目的在各级、各类教化机构中的详细化,是各级各类教化机构培育人的详细规格标准.【答案要点】
(1)在教化理论的指导之下,教化改革的进程加快
(2)丰富的教化理论使得教化改革呈现多元化的趋势3教化理论的不断创新促使教化改革具有新奇、与时俱进的特性.【答案要点】制约教化内容的主要因素生产力和科技发展水平;社会政治经济须要;文化传统;受教化者的身心发展规律和水平
五、论述题.【答案要点】1科技进步是现代教化发展的根本动因2现代科技学问已成为现代教化的主要内容3科技进步变更了教化技术.【答案要点】1教学原则是依据肯定的教学目的和教学过程规律的相识而制定的指导教学工作的基本准则该教学案例体现了教学的启发性原则,即在教学中老师承认学生是学习的主体,留意调动他们的学习主动性,引导他们独立思索,主动探究,生动活泼地学习,自觉地驾驭科学学问,提高分析问题和解决问题的实力该原则的一个基本要求就是要使学生的爱好成为推动学习的动力,擅长引导他们主动思索,培育分析问题和解决问题的实力案例中老师利用一个学生的提问诱发同学们的思索,激励学生自己找答案这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用2教学方法是为完成教学任务而采纳的方法,包括老师教的方法和学生学的方法,使老师引导学生驾驭学问技能,获得身心发展而共同活动的方法本案例中老师也运用了教学方法中的谈话法,即老师依据肯定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问该案例中老师很好地吸引了学生的留意力,引起了他们的思维兴奋,通过问题的启发诱导,让学生一步步地获得新知,并在最终进行了归纳,使学问系统化、科学化,有利于学生精确地驾驭学问。