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小学科学五年级下册支配(大象版)
一、状况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成重点培育学生“表达与沟通”的实力,把这一实力作为本册教材要培育的一级目标同时兼顾对学生进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升
二、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
三、教学的主要目标《春天的故事》属于“探究过程实力训练”单元,是表达与沟通的打算单元,旨在让学生初步了解和体验表达与沟通的常用形式和基本方法《变换的天气》、《玩具总动员汰《变废为宝》、《形形色色的微生物汉《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分,通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动,培育表达、沟通的方法特殊是不同的表达表达形式《科学探讨成果展示会》是“探究的探究”单元,也是这一册教材的总结单元这一单元通过“展示会”的呈现形式,给学生供应一个个表达与沟通的真实场面,在身临其境中,用小论文、小独创等不同的形式,通过视察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果,通过剖析与反思一个学期的探究活动的胜利和失败案例,温故而知新,理解“表达与沟通”是完整的探究过程中一个重要的实力,并尝试应用与以后的科学探究活动,学会科学地分析问题、解决问题教材的重点、难点在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法,还教学用具:种种天气的多媒体材料;风的成因演示器材中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等;云的成因试验质料广口瓶、小漏勺、冰块、温水;雨量器;科普小报制作质料第一课时天气万千【目标】.了解天气的基本常识.制定《天气科普小报》编辑支配[过程】
一、引进.说话,确定主题,感觉天气对人们生活的影响,关切天气每年的3月23日是“世界天气日”,这个日期与我们有什么关系吗?外星人友友又将与同学们一同经验编写《天气科普小报》的全过程,我们来给他说说地球上的天气吧师生举例草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例讲解并描述世界上有些地方没有冬天,常年燥热,挥汗如雨,人们不晓得雪是什么样子面貌有些地方千里冰雪,冷冷硬骨,人们住正在冰块砌的屋内烤火取热有的时分,晴空,骄阳卖头;有的时分,雨连绵,冷风硬骨这阐明白正在现实社会中,了解天气的变更是何等重要,不管是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着亲密的联系学生分组谈论为什么要了解每天或一段光的天气状况,了解天气状况对我们有什么好处交换还有哪些人比我们更加关切天气,为什么?如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等联合教材P12老师指示学生将其他学科与科学相联合,用童谣、古诗等描绘天气状况.角色扮演呼风唤雨指示学生关注天气景象,请学生联合本人的亲身体验,说说本人对天气变更的感觉以角色扮演的方式,经过姿体言语来表达同学们认知结构中已有的学问和阅历,达到补充、稳定的手法
二、明确目标讲解并描述本次活动的主要目标是编写一份《天气科普小报加.谈论内容我们预备向外星挚友先容什么?谈论全面相比地球上天气的品种,选择出一些典型的、多见的天气,并了解它们组成的基本缘由确定《天气科普小报》的主要组成部分.了解编辑科普小报的一般流程1确定主题凭据教学恳求、学生喜爱或社会热点选择主题,要贴近学生的生活和认知特2收罗素材针对主题,有手法地经过试验、访谈、察看、查阅等方式,收罗相关消息,包括文字记录、图片、表格等,并对收罗的素材进行须要的整理、选择3排版编辑恳求做到版面生动活泼,图案簇新贴切,不出现科学过失4展示交换展示本人制作的科普小报,相互参瞧学习,虚心听取变动看法,连续改良编辑程度.支配与组织编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳动,触与诸多的环节,所以,组织、预备步骤特别重要学生考虑,提出本人的看法,参考教材P14制定出版面的“编辑支配”
三、支配作业学生课后察看下一周的天气状况数据凭据各组的支配,收罗相应材料其次课时东风掠面【目标】.会做仿照“风的组成”的试验经过收罗材料和试验,了解风的成因.能用5个以上的词汇来描绘差别的风[过程】
1.交换、发问1指示友友所正在的星球上可能没有风,这是很有可能的所以,友友对风很新奇,“风”是一种地球多见的天气,我们来向友友先容一下吧2交换先容差别类型的风接纳了教材上“找词语”这种方式,恳求能用5个以上的词汇来描绘差别的风经过理解这些词汇的含义、断定运用的正确程度,来领悟地球上种种差别的风的特,以与它们与人类、环境的关系3发问友友问了很多标题,同时,同学们也可能有些不明白的地方,大众一同来填写“标题银行存折”吧.假设、支配1老师救济学生确定一个感喜爱、经过试验可能找到答案的标题如风是怎样组成的?2作出本人的假设说明3制定钻研支配,预备考证这个假设说明的正确.考证明验1瞧察P17试验箱,先容试验箱的结构和试验要领2分组试验,瞧察试验景象3发问正在仿照试验中,你瞧到了什么景象?点燃烛炬火线香的烟是怎样活动的?点燃烛炬后线香的烟活动的路径又发生什么变更?这个景象阐明白什么?指示学生说出如下要点烛炬熄灭的热量使南方的空气受热收缩、变轻、上升从烟囱排出;南方的空气变少,压力变小,冷空气从左箱北方的孔流人补充,向南方挪动,然后又受热上升……组成空气活动,孕育发生一股小风,这股风的动力就是烛炬熄灭的热量4小结是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的
4.钻研自然界的风是正在什么条件下组成的1发问自然界里的风是什么气力孕育发生的?是人力、电力、烛炬熄灭孕育发生的热量……2考虑并谈论凭据适才做的仿照试验,想一想自然界里能否有类似的状况?试验证明由于差别地区的温度差别,导致空气受热程度差别,热的空气会上升,冷的空气会下沉并向低气压区挪动,空气的挪动就组成了风3小结正在太阳的映照下,地球外貌到处的气温都不相反气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较低的地方,冷空气就流向了气温高的地方补充,这样空气连续活动也就组成了风回根究竟,推动地球上的大气活动成风的能量来自太阳
5.结束语讲解并描述风的品种中包括有“龙卷风”,它实力无穷,以致可以将人卷上天空,友友和四个小主子雄就一不当心被龙卷风卷上了云端,他们正在云里头有什么奇遇呢,且待下一课的学习第三四课时闲逛云端【目标】L会瞧察云量,能用饼形图来表示统计结果
2.会用仿照试验来说明云的成因[过程】瞧察与发问觉除了腾云驾雾的感慨外,云自己也有好多值得钻研的地方发问友友就提出了“云是怎样组成的”“云是怎样酿成雨的”等标题,同学们也会有更多的标题,先把它们记录正在“标题银行”中,大众要一同来找寻这些题手法答案
二、支配与组织指示同学们选择一个标题或学问点作为钻研目标,制定一份简略的钻研支配,做好小组成员分工
三、施行支配凭据支配好的步骤,接纳合适的要领,收罗须要的现实和证据,再整理这些消息,组成最终的结论差别的小组可以接纳差别的方式来开展钻研.收罗材料教材以“学问链接”的方式出现了一个案例,报告同学们关于云的组成的学问,以与云与雾的相反与差别除了文字材料图片等也是常用的材料类型.瞧察与丈量经过亲历瞧察、丈量云量的活动,收罗数据a.发问正在天气日历中,我们已经运用了晴天、多云、天等来描绘和记录对云量的瞧察那么,这些差别的天气状况是怎样来划分的呢?b.先容要领阅读教材P20图片,把天空卖成一个圆,匀称分成4份,把瞧到的云量填充到这个圆里,凭据云正在天空中所占的几多进行辨别oC.室外瞧察瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云的过程中,将结果记录下来,以统计表的方式进行整理,并接纳“饼形图”的方式来协助表达活动结论
4.设想一试验,设想具体的试验要领和步骤,同学们可以正在回想的基础上自主设想和进行试验云的学问呢?
五、拓展活动P22丈量雨量个试验,来演示云雾的组成联合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报了解预报天气的常用简略要领,能保持恒久的天气预报活动
3.能制作“天气科普小报”[过程】
一、兴味阅读.阅读P23连环画“下雨了”.谈论下雨前的有哪些多见景象?如空气闷、龟壳上凝合的水、燕子低飞、乌云等.讲解并描述天气预报大众常常瞧(或听)天气预报吗?你为什要瞧(或听)天气预报呢?(从天气预报中可以晓得将来天气的变更,我们就可以凭据天气变更增减衣服,带雨具等等)除了同学所说的以外,由于天气变更,影响着生产、交通等很多部分的活动,所以天气预报应付几乎一切的人都是特别须要的因此我们有须要了解相关天气预报的学问,并且限制正确收瞧(或收听)天气预报的要领.谈论天气预报正在生产、生活和其他领域有哪些重要意义?
二、谈论与交换L发问还有哪些事物和景象也可以用来预报天气呢?.举例除了上面提到的景象外,一些动物、动物,包括人也能感慨到天气变更并做出反响请同学们列举5个以上“天气变更影响生物行为”的例子.图片分析讲解并描述:P24教材上的图片,基本阐明白天气预报的出台过程大抵可以把这些过程划分成“收罗消息一处理消息一通报消息”三个环节同学们要正在预报是一项特别双杂的劳动,国家为此投进了巨大的人力物力,为大众供应优良的办事
三、恒久丈量讲解并描述同学们可不行以预报天气呢?是可以的除了利用须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的探讨,再得出结论
五、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手找寻证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的相识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教化技术身体的感慨器官来预报天气变更外,运用东西可以使我们的预报改正确谈论我们预备预报哪几种天气?如何相比正确地预报天气?阅读P27天气谚语是人们永劫期瞧测的总结,很救济我们预报天气我们还晓得哪些天气谚语?支配分小组,预备进行中恒久的丈量、预报劳动这种活动是有相当难度的,保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的须要包管正在肯定的时分,老师将检查同学们的劳动进度和质量,请大众定期整理收罗到的消息,以备将来制作科普小报时运用讲解并描述前面的活动经过收罗材料、瞧测试验等方式,限制了大量关于天气的消息,如今到了完本钱单位目标的时分了怎样才算是一份好的《天气科普小报》呢?请同学们阅读教材供应的三点准则,同学们还可以正在谈论的基础上变动,以致制定出量化评价表,然后,依据准则的恳求开端编辑劳动编辑劳动需求大抵一节课的光,制作结束,大众凭据事前制定的准则进行评价,并把小报贴正在教室外面的橱窗里,展示同学们的劳动后果,富余其他同学的天气学问,接受大众的看法和建议
五、单位评价组织同学们对本单位的活动进行回顾,从以下几个方面评价学生的活动.能主动参与制作天气小报的过程,能与小组成员和其别人兴奋合作,协作完成探求活动.会收集、整理、查阅材料能用科普小报的方式表达和通报本人的天气预报消息其次单元教学目标:
1.能通过科普小报的形式来沟通探讨成果.了解常见的天气现象能够识别卫星云图、常用天气符号,学会收看电视天气预报.能对问题产生的缘由与探讨结果进行合理的揣测,并设计探究试验教学用具:各种气象的多媒体资料;风的成因演示器材中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等;云的成因试验材料广口瓶、小漏勺、冰块、温水;雨量器;科普小报制作材料第一课时气象万千教学设计【目标】.了解气象的基本常识.制定《气象科普小报》编辑支配[过程】、引入.谈话,确定主题,感受天气对人们生活的影响,关切天气每年的3月23日是“世界气象日”,这个日期与我们有什么关系吗?外星人友友又将与同学们一起经验编写《气象科普小报》的全过程,我们来给他说说地球上的气象吧师生举例草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例讲解并描述世界上有些地方没有冬天,终年燥热,挥汗如雨,人们不知道雪是什么模样有些地方千里冰雪,寒冷刺骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖有的时候,晴空万里,骄阳当头;有的时候,阴雨连绵,寒风刺骨这说明白在现实社会中,了解天气的变更是多么重要,无论是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着亲密的联系学生分组探讨为什么要了解每天或一段时间的天气状况,了解天气状况对我们有什么好处?沟通还有哪些人比我们更加关切天气,为什么?(如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等)结合教材P12老师指导学生将其他学科与科学相结合,用儿歌、古诗等描述天气状况.角色扮演呼风唤雨引导学生关注天气现象,请学生结合自己的亲身体验,说说自己对天气变更的感受以角色扮演的形式,通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的学问和阅历,达到补充、巩固的目的
二、明确目标讲解并描述本次活动的主要目标是编写一份《气象科普小报加.探讨内容我们打算向外星挚友介绍什么?探讨全面比较地球上气象的种类,筛选出一些典型的、常见的气象,并了解它们形成的基本缘由确定《气象科普小报》的主要组成部分.了解编辑科普小报的一般流程1确定主题依据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题,要贴近学生的生活和认知特点2搜集素材针对主题,有目的地通过试验、访谈、调查、查阅等方式,搜集相关信息,包括文字记录、图片、表格等,并对搜集的素材进行必要的整理、选择3排版编辑要求做到版面生动活泼,图案新奇贴切,不出现科学性错误4展示沟通展示自己制作的科普小报,相互参观学习,虚心听取修改看法,不断改进编辑水平.支配与组织编辑科普小报是一项困难、繁琐的工作,涉与诸多的环节,所以,组织、打算程序特别重要学生思索,提出自己的看法,参考教材P14制定出书面的“编辑支配”
三、布置作业学生课后调查下一周的天气状况数据依据各组的支配,搜集相应资料其次课时春风拂面教学设计【目标】.会做模拟“风的形成”的试验通过搜集资料和试验,了解风的成因.能用5个以上的词汇来描述不同的风[过程】L沟通、提问1引导友友所在的星球上可能没有风,这是很有可能的所以,友友对风很新奇,“风”是一种地球常见的气象,我们来向友友介绍一下吧2沟通介绍不同类型的风采纳了教材上“找词语”这种形式,要求能用5个以上的词汇来描述不同的风通过理解这些词汇的含义、推断运用的精确程度,来体会地球上各种不同的风的特点,以与它们与人类、环境的关系3提问友友问了很多问题,同时,同学们也可能有些不明白的地方,大家一起来填写“问题银行存折”吧.假设、支配1老师帮助学生确定一个感爱好、通过试验可能找到答案的问题如风是怎么形成的?2作出自己的假设性说明3制定探讨支配,打算验证这个假设性说明的正确性.验证性试验1视察P17试验箱,介绍试验箱的构造和试验方法2分组试验,视察试验现象3提问在模拟试验中,你看到了什么现象?点燃蜡烛前线香的烟是怎样流淌的?点燃蜡烛后线香的烟流淌的路径又发生什么变更?这个现象说明白什么?引导学生说出如下要点蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出;南方的空气变少压力变小,冷空气从左箱北方的孔流人补充,向南方移动,然后又受热上升……形成空气流淌,产生一股小风,这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量4小结是蜡烛燃烧的热量使空气流淌成风的.探讨自然界的风是在什么条件下形成的1提问自然界里的风是什么力气产生的?是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……2思索并探讨依据刚才做的模拟试验,想一想自然界里是否有类似的状况?试验表明由于不同地区的温度差异,导致空气受热程度不同,热的空气会上升,冷的空气会下沉并向低气压区移动,空气的移动就形成了风3小结在太阳的照耀下,地球表面各处的气温都不相同,气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较低的地方,冷空气就流向了气温高的地方补充,这样空气不断流淌,也就形成了风归根究竟,推动地球上的大气流淌成风的能量来自太阳.结束语讲解并描述风的种类中包含有“龙卷风”,它威力无穷,甚至可以将人卷上天空,友友和四个小主子公就一不当心被龙卷风卷上了云端,他们在云里头有什么奇遇呢,且待下一课的学习第三四课时闲逛云端教学设计【目标】L会视察云量,能用饼形图来表示统计结果.会用模拟试验来说明云的成因[过程】
一、视察与提问觉除了腾云驾雾的感觉外,云本身也有好多值得探讨的地方提问友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题,同学们也会有更多的问题,先把它们记录在“问题银行”中大家要一起来找寻这些问题的答案
二、支配与组织指导同学们选择一个问题或学问点作为探讨目标,制定一份简洁的探讨支配,做好小组成员分工
三、实施支配依据支配好的步骤,采纳合适的方法,搜集必要的事实和证据,再整理这些信息,形成最终的结论不同的小组可以采纳不同的方式来开展探讨.搜集资料教材以“学问链接”的形式呈现了一个案例,告知同学们关于云的形成的学问,以与云与雾的相同与不同除了文字资料图片等也是常用的资料类型.视察与测量通过亲历视察、测量云量的活动,搜集数据立刻一小课程进度表2023—2023学年其次学期年级五年级科目科学a.提问在天气日历中,我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的视察那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢成4份,把看到的云量填充到这个圆里,依据云在天空中所占的多少进行区分c.室外视察视察天空中的云量、云的高度和云的形、在视察云的过程中,将结果记录下来,以统计表的形式进行整理,并采纳“饼形图”的形式来协助表达活动结论
4.设计一试验,设计具体的试验方法和步骤,同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行试验的学问呢?
五、拓展活动P22测量雨量个试验,来演示云雾的形成结合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报教学设计【目标】.知道天气预报的流程.了解预报天气的常用简洁方法,能坚持长期的天气预报活动.能制作“气象科普小报”【过程】
一、趣味阅读.阅读P23连环画“下雨了”.探讨下雨前的有哪些常见现象?如空气闷、龟壳上凝合的水、燕子低飞、乌云等.讲解并描述天气预报大家常常看(或听)天气预报吗?你为什要看(或听)天气预报呢?(从天气预报中可以知道将来天气的变更,我们就可以依据天气变更增减衣服,带雨具等等)除了同学所说的以外,由于天气变更,影响着生产、交通等很多部门的活动,所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的因此我们有必要了解有关天气预报的学问,并且驾驭正确收看(或收听)天气预报的方法.探讨天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义?
二、探讨与沟通.提问还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?.举例除了上面提到的现象外,一些动物、植物,包括人也能感觉到天气变更并做出反应请同学们列举5个以上“天气变更影响生物行为”的例子.图片分析讲解并描述:P24教材上的图片,基本说明白天气预报的出台过程大致可以把这些过程划分成“搜集信息-处理信息-传递信息”三个环节同学们要在预报是一项特别困难的工作,国家为此投入了巨大的人力物力,为群众供应优质的服务
三、长期测量讲解并描述同学们可不行以预报天气呢?是可以的除了利用身体的感觉器官来预报天气变更外,运用工具可以使我们的预报更精确探讨我们打算预报哪几种气象?如何比较精确地预报天气?阅读P27气象谚语是人们长时期观测的总结,很帮助我们预报天气我们还知道哪些气象谚语?支配分小组,打算进行中长期的测量、预报工作这种活动是有相当难度的,坚持、细致、责任心是做好长期测量的必要保证在肯定的时候,老师将检查同学们的工作进度和质量,请大家定期整理搜集到的信息,以备将来制作科普小报时运用U!讲解并描述前面的活动通过搜集资料、观测试验等方式,驾驭了大量关于气象的信息,现在到了完成本单元目标的时候了怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢?请同学们阅读教材供应的三点标准,同学们还可以在探讨的基础上修改,甚至制定出量化评价表,然后,依照标准的要求起先编辑工作编辑工作须要大约一节课的时间,制作完毕,大家依据事先制定的标准进行评价,并把小报贴在教室外面的橱窗里,展示同学们的劳动成果,丰富其他同学的气象学问,接受大家的看法和建议
五、单元评价组织同学们对本单元的活动进行回顾,从以下几个方面评价学生的活动.能主动参与制作气象小报的过程,能与小组成员和其他人开心合作,共同完成探究活动.会收集、整理、查阅资料能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息
3.能长期坚持测量天气现象驾驭简洁的气象预报常识并对将来气象进行预报
六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的基础上,整体理解天气预报的流程,知道天第三单元教学目标
1、通过表达与沟通展示电动玩具的魅力,激发探究的欲望
2、通过拆装玩具,了解玩具的内部的构造,奠定创作的基础教学重点激发学生对电动玩具的爱好通过对电动玩具内部的探讨,培育学生的动手实力,让学生在动手操作中有甩发觉,为下一课电磁铁的探讨埋下伏笔教学过程
1、在上一节课结束时,谈话引入小时候,我们玩过过各种玩具,甚至有的同学现在还保存着很多玩具,还在玩玩具,是吗?谁有电动玩具,请举手示意一下喜爱电动玩具吗?谁能说出自己为什么喜爱电动玩具好,下节课,我们将学习新的单元《玩具总动员在希望大家能把自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来,我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗?
2、组内演示、沟通带来的电动玩具上节课,老师希望大家带来一些自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起共享,一起探讨探讨,谁带来了请举手好,下面请各小组的同学先在组内沟通、演示自己带来的电动玩具,讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事5分钟后,各组选出最好玩的电动玩具在全班给同学们演示或讲解吗?
3、各小组将选出的电动玩具在全班展示,并猜想玩具里的奇异每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字,它是怎样操作的,会做什么动作,有什么奇异的地方,然后再进行演示同学们在观看的过程中要猜想一下,它里面是怎样构造的,为什么那样奇异谁能猜想出哪种玩具里面的构造,或已经知道哪种玩具里面的构造,请上讲台来给同学们讲解一下,好吗?
4、试验与记录他们的猜想对吗?玩具里面究竟有什么奇异,想打开探讨一下吗?假如是坏玩具,你想知道里面哪个地方坏了吗?在打开之前请留意以下几点
(1)、假如是没有损坏的玩具,要尽量避开损坏玩具的零部件,假如拆的过程中不当心,可能会把玩具拆坏希望玩具的主子有心理打算
(2)、拆装玩具过程中要细致视察它的结构,并做好记录
(3)、留意平安,镇子、螺丝刀等工具比较尖利,避开被扎伤电烙铁的以热部分特别热,要放在支架上,不要触摸,也不要烫伤其它物品
(4)、最好是拆开、装好一个玩具后,再拆开另一个玩具避开零件混乱装好后要细致检查桌子上有没有遗漏的零件,要与时重新装好能做到吗?学生分组拆装与记录,老师要巡回指导
5、整理与分析刚才大家拆装了喜爱的玩具,探究了其中的奇异下面请各组整理一下自己小组的拆装记录,分析一下它的动力装置是什么,它们是怎样工作的刚才同学们猜想对吗?哪些猜对了,哪些没有猜对?小组之间相互沟通一下自己小组的探究结果
6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获?谁知道电动玩具的动力装置是什么?它为什么会发出声音,会唱同的歌曲,会发出彩色的光线?老师讲解电动玩具里面都有一个电机,它通过导线和电池一起组成一个电路接通开头,电机的转动轴就起先转动,转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭,它们可以把电能转化成光、声音等电动玩具里面装有不同的集成电路,哪些歌曲、彩光都是靠集成电路限制的
7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧?课下,可以细致探讨一下自己的坏玩具,原委是哪里坏了,能不能修好假如修不好,它的哪些部件还是有用的,可以当作配件去修理其它玩具
8、好这节课就上到这里,下节课我们将探讨小电动机里面奇异假如你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来,我们一起探讨教学时间教学目标
1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素
2、知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁的应用教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的剧烈爱好引人,让学生通过视察与提问、猜想与验证发觉通电线圈具有磁性,进而相识电磁铁,探讨电磁铁教学过程
1、学生沟通对小电机已有的了解小电机是电动玩具的主要动力装置,谁能说一下你对小电机有多少了解看来有些同学已经对小电机有了一些了解,知道电池装反了,电机会倒转,小电机里面有磁铁
2、视察小电机的内部结构,提出问题,进行探讨
1、想探究一下小电机通电后为什么会转吗?让我们打开小电机看看里面的结构吧打开小电机要留意以下几点A、小电机的拆装难度比较大,很简洁拆坏,最好运用无法修好的玩具中的小电机B、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开,螺丝刀口比较尖锐,要留意平安C、拆装时要细致视察后盖和外壳的安装位置,以便安装时水会装反D、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧,留意不要让它弹出丢失
2、谁能说一下小电机里面有什么构造?对小电机里面的构造谁发觉有什么问题?学生可能产生的问题有小电机里面的磁铁起什么作用?小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的?小电机里面为什么绕成三组?小电机里面为什么要用磁铁?
3、同学们的问题有很多,但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的?”“和小电机里面为什么要用磁铁?”这两个问题上,关于这两个问题请各组同学探讨一下,作出自己的猜想然后利用材料超市里的材料进行探讨
4、学生汇报学生汇报后老师小结通过探究大家发觉,线圈通电后像磁铁一样有了磁性,假如在线圈中间加有铁芯,磁性就会更强它的磁性是因为通电产生的,所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁教学时间教学目标
1、培育学生的动手能创新实力
2、乐于用学到的科学学问解决实际问题,培育创新精神
3、相互沟通,对别的小组作品的制作过程和结果进行评价教学重点激发学生的灵感,发觉已有电动玩具的不足,或把几种玩具的优点集中在一起,或创作自己的电动玩具作品在制作过程中要做好记录,为信息发布会做好打算教学过程本课分三部分进行,第一部分是出示竞赛通知,使同学们明确要求然后集思广益,进行初步的设计,其次部分是课外制作,老师要关于学生的制作过程,与时了解制作过程,帮助做学生解决制作过程中遇到的困难第三部分评比小组代表作品,让学生充分做好信息发布会的打算
1、出示竞赛通知可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟第一单元第一课时春天正在哪里目标.指示学生联系生活阅历和参与瞧察活动,激起对春天的喜爱,为本单位的学习作好预备.指示开端了解表达与交换的常用方式和基本要领
一、提出标题.引进春天是怎样的?你们能正在我们校内里找到春天的影子吗?…….师关于春天,同学们有什么标题?填写正在“标题银行”里.师我们可以选择什么方式来讲解并描述春天的故事呢?(提示:写一份竞赛通知O
2、组织发动各小组探讨一下支配创作一个什么样的电动玩具,让学生沟通各自的创意和设想,然后确立一种或几种方案
3、各小组把最终确立的方案用图画加简洁文字的方式记录下来然后商议一个制作方案,小组同学进行分工,收集材料,进行制作
4、制作过程应在课外进行老师要与时了解学生的制作进度,帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难,尽量让每个小组都能拿出自己的创作
5、各小组都制作了自己的电动玩具,下面请各小组同学在小组内展示、介绍、沟通自己设计制作的电动玩具,然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参与全班竞赛假如是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起,做好信息发布会的打算工作第四单元【教学内容】“废物”知多少(第一课时)【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第一课【教材分析】在本册教材以“表达与沟通”为主探究过程实力培育目标(一级目标)同时培育和训练其他探究实力,实现学问与技能、过程与方法、情感看法价值观等方面的目标,让学生亲历探究过程后,学会沟通自己的探究过程,表达展示自己的探讨成果《变废为宝》是本册教材的第四单元,也是综合探究活动的第三单元由《“废物”知多少》、《废物不废》、《“变废为宝”探讨沟通会》三个紧密联系的活动内容构成本单元仍是侧重于培育学生的表达与沟通实力,具体培育的二级目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报%”口物质世界与生命世界同样五花八门,其中蕴涵着丰富多彩、令人惊异的科学现象和科学问题垃圾是日常生活中特别常见的物质,人们习惯称之为“废物”本单元就是围绕这些废物开展探究活动,引导学生换个角度探讨和相识这些熟视无睹的废物,通过亲历调查家里或校内内丢弃废物的种类、质量、处理方法,调查废物的再利用,写出调查探讨报告,参与形式多样的“变废为宝”探讨沟通会等探究活动,反复熬炼表达与沟通的实力,自主地了解废物的可利用价值,了解处理废物的一些方法,相识爱护资源的重要性,意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响学生通过经验本单元的探究活动过程,在活动的基础上写出完整的调查报告,有利于增进学生对科学、技术与社会之间关系的理解,有利于进一步培育学生的科学素养,这是一次有意义的科学探究之旅本单元是在前三个单元基础上接着推动表达与沟通实力培育,重点指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告教材遵循两个规律,一是引领学生经验过程,二是按部就班从本单元教材设计的整体看,三个活动构成了一个完整的探究活动过程,确定调查活动主题一制定调查探讨支配一实施调查活动,搜集数据资料,做好记录一整理和分析调查结果一完成调查报告一情愿与他人合作、沟通自己的探讨成果,可以看成一个循环过程为了有效地指导和培育学生写出完整的调查报告,教材创设了两次调查活动,并且在要求方面有明显的训练层次《“废物”知多少》是本单元的起先,其中关于废物的种类、质量、处理方法的调查活动,教材设计放大了指导过程,而且用方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告;《废物不废》中,设计了对废物再利用的调查,教材则淡化指导过程,促进学生自主探究与主动发展,这样设计符合儿童的认知特点和发展规律在本课教学中着重要把握好训练的层次,做到扶放适度对于废物的种类、质量、处理方法的调查活动,强调细化写调查报告的指导过程【教学目标】1了解我们四周的废物处理方法2培育学生的有效倾听与沟通的实力;3完成对废物的种类、质量、处理方法的调查活动,做好调查的支配与打算工作4意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响,人对环境负有责任【教学重难点】通过探讨活动,指导学生制定周详、具体、可行的调查支配【教学打算】.多媒体展示台.垃圾视频课件.打算相关的记录表【教学过程】、导入活动.老师出示课件郑州一日的垃圾量.请学生充分说出自己的感想.依据学生的回答,适时地引入“废物”这一话题,引导他们体会到废物就在我们四周,并且数量很大,是一个值得探讨的问题
二、回顾沟通.引导学生思索日常生活中的“废物”有哪些,是怎样处理的.请学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上.组织大家一起来沟通引领学生从“材料”的角度,关注日常生活中的废物,关注废物的处理,体验到爱护环境和资源的重要性
三、探讨与沟通.引导学生针对这一内容深化地开展探讨活动,经验调查与探讨的过程组织学生探讨要具体了解废物的种类、质量和处理方法,我们应实行什么方法进行探讨.小组分组探讨怎样开展调查活动调查时应留意什么问题?在调查探讨前应做好哪些打算?.表达与沟通调查探讨支配内容包括确定调查主题选择调查范围和对象调查人员的分工具体的实施步骤搜集和整理事实材料(表格的设计)表达与沟通的方式(完成调查报告).指导学生设计调查用表格板书设计“废物”知多少
(一)调查主题调查地点调查时间调查打算调查步骤留意事项第五单元微生物的危害教学时间教学目标
1、通过沟通亲身经验,知道常见的有害微生物
2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活
3、知道怎样才能与微生物和平共处教学重点找寻微生物危害的证据,探讨并思索与微生物和平共处的措施教学过程
1、沟通曾经遭遇微生物危害的亲身经验,并调查影响我们生活的微生物(主要是病毒)种类,教材上探探感冒后,回忆一段苦痛的经验信任人人都会有类似的遭遇或经验课堂上,要抓住这一典型事例,引导学生举一反三,比如,被狗咬伤后打狂犬疫苗,是为了预防狂犬病;长养腮,要与同学隔离,等痊愈后再上学,目的是避开把病毒传染经给其他同学;等等有了这样的切身经验,再引导学生获得相关事实与证据学生的思路就打开了降了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外学生还会找到各种各样的证据在此基础上总结归纳,填写常见致病微生物调查表,学生肯定会得心应手
2、知道怎样与微生物和平共处,避开不应有的危害2023年惊心动魄的“非典”,2023年春天肆虐的禽流感……发生在学生眼前的一个个高新科技领域的真实事务走进了教材,体现了剧烈的生活和时代气息,通过这样一个个鲜活的事例,给学生留下一个探讨与思索的空间既然微生物这样防不胜防,并且我们与微生物拥有共同的生活环境,那么怎样才能与微生物和平共处呢?“接种疫苗,预防很多疾病的发生”“养成良好的卫生习惯,保持身体健康J这只是与微生物和平共处的两个方面,还有有效的措施,如加强体育熬炼,增加身体素养等第六单元我像谁
一、设计理念《科学课程标准》中指出,学生是科学学习的主体,亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课应向学生供应充分的科学探究机会,使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的实力,提高学生的科学素养《我像谁》一课的探讨内容,学生比较感爱好在教学中,努力为学生营造一种宽松、和谐、同等的学习情境,引领学生经验调查整理、分析比较、表达与沟通的科学学习过程,使学生乐于与别人合作,乐于与同学共享自己的发觉,让学生带着问题走进科学课堂,又带着问题走出科学课堂为学生供应进一步学习、探究的机会,主动学习学问、探究规律,从而激发学生的学习爱好,增加自信在这一过程中,老师是学生学习活动达到最佳的学习状态,促进学生科学素养的形成,对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并对学生产生主动的影响本课的学习,学生对遗传和变异已有了肯定的了解,但又不满意于已有学问他们渴望探究更多的隐私他们主动查阅资料,既培育学生自主实力,又为以后的学习积累素材,同时也促使课内学习向课外延长
二、教学目标学问与技能1使学生知道人的很多特征是可以遗传的2让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一3学会与别人沟通,擅长表达自己的见解过程与方法1引领学生经验调查、比较、分析与沟通的科学学习过程2使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法情感、看法与价值观
1、在调查视察中培育学生实事求是、细致细致的科学看法
2、引领学生体验发觉的喜悦,在沟通中与同学共享自己的见解增加自信
三、教学打算1每位学生打算一张全家福照片;2课前调查家庭成员的主要特征,找出自己的相貌特征与谁相像,哪些特征与他们不像
四、课堂教学实录诗歌、绘画、童话剧、察看报告等)
二、表达与交换
(一)故事与绘画.出示图片这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)瞧着这张图可以讲一个特别精彩的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有的和本人设想出来的东西边瞧图边考虑(提示设想屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正正在干什么?).请一同学们讲解并描述,可以和老师说的差别,但要有序次地阐明确评价同学们的讲解并描述,启迪同学们大胆地绽开设想
(二)童话剧.正在教室里开拓演出区,让提早支配的同学戴上头饰,演出《小雄鸡找春天加.播放歌曲“春雨沙沙”,谈论下春雨的情景组织同学们演唱并用声响和行动来体现.瞧察图片说出种子的抽芽过程,并做行动体现春雨中的事物其次课时找寻春天目标师我们已经知道每个人的相貌都不同,课前我们对家庭成员的主要特征做了调查说说你是怎样完成调查任务的?生放学回到家,爸爸、妈妈正在做饭,我在一边细致地视察他们的相貌,并做好记录生我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶回到家,我把调查任务跟爸爸一说,爸爸就和我一起搞起了调查,然后我打电话给爷爷、奶奶进行电话调查生我晚上先调查爸爸、妈妈,利用双休日到外公、外婆家去调查师同学们真了不得,都精彩地完成了调查任务,让我们用掌声庆贺自己精彩的表现(学生鼓掌庆贺)师谁来把调查的发觉给大家沟通一下生我妈妈和外公是双眼皮,爸爸是单眼皮,我是双眼皮生我、爸爸、爷爷都是双眼皮,只有妈妈是单眼皮生我和妈妈都是双眼皮,有酒窝,但是爸爸是单眼皮,没有酒窝生爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮,还有些胖我的眉毛像妈妈,都很浓密,而且很黑;我爸爸的眉毛比较稀生我和爸爸的脸型是方形的,妈妈的脸型是圆形的生我的皮肤和妈妈一样,都很白,爸爸和奶奶的皮肤比较黑生奶奶和爸爸的头发是直的,妈妈和我的头发是卷的师同学们视察得很细致,你还视察其他方面的特征了吗?生视察了师请把你的发觉给大家沟通一下生我的大拇指能往后翘,爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能生我还视察了嘴唇,奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚,妈妈的嘴唇比较薄生我和弟弟都很像爸爸、妈妈,舌头能卷起来生我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈生妈妈是近视眼,爸爸不是近视眼,我是近视眼生妈妈、爸爸额头都比较大,我的额头比较小生我和爸爸、妈妈头上有一个顶,弟弟却有两个顶生我和爸爸的脾气很急躁,妈妈和妹妹的脾气却很温顺生我们全家五口人都是低鼻梁生爸爸、爷爷和我做事情比较马虎,妈妈做事情比较细心生我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长师同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和视察请你们把这些调查记录整理一下,看看能有什么好玩的发觉?完成自己的《家庭成员特征调查报告〉〉待会儿和大家一起沟通(学生整理调查记录,填写《家庭成员特征调查报告》)师请把你的《家庭成员特征调查报告》和大家沟通一下,好吗?让大家也共享你的发觉生我发觉,我和爷爷是单眼皮,爸爸、妈妈和外婆是双眼皮;我和妈妈有酒窝,爸爸和爷爷没有酒窝;我和妈妈、外婆都是卷发,爸爸和爷爷是直发;我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘,爷爷和爸爸则不能从这些特征看,我比较像妈妈和外婆,不像爷爷和爸爸生我和奶奶有耳垂,头发都是卷发,爸爸、妈妈没有耳垂,也都是直发从这可以发觉,我和奶奶长得像,不像爸爸和妈妈生我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮,舌头都能卷起来,嘴唇比较厚,做事情也比较细心;妈妈和外公是双眼皮,舌头不能卷起来,嘴唇比较薄,做事情比较马虎从这些特征来看,我和弟弟、爸爸、外婆比较像,和妈妈、外公长的不像生我和妈妈的眼睛比较大,并且不近视,睫毛比较长;而爸爸的眼睛比较小,是近视眼,睫毛比较短可以看出,我比较像妈妈,不大像爸爸生我比较像爸爸,都是双眼皮,大拇指都能往后翘,皮肤都比较黑,眉毛像扫帚;但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸,而像妈妈生我和弟弟比较像爸爸,但也有点像妈妈生我的这些特征不全像爸爸、妈妈,也有一点变更师在家庭成员特征的调查与整理过程中,你还有什么问题吗?生真惊异,我们班的学生不像爸爸,就像妈妈生我发觉,我有的地方像爸爸,有的地方像妈妈,为什么不单一地像爸爸或像妈妈生为什么孩子既像爸爸,又像妈妈?生爸爸、妈妈都是健康的身体,为什么生的孩子有的是残疾的?生为什么孩子的特征只像亲人?生为什么爸爸、妈妈都比较聪慧,而孩子却比较苯?生:为什么爸爸、妈妈都只有5个手指,而有的孩子是6个手指头?师同学们发觉了很多的问题,可能没有弄明白我们一起来分析看看能不能发觉其中的规律?请你们从调查结果中选取一两个比较明显的特征,进行比较分析,看看自己的特征与哪些成员相像?与哪些成员有差异?小组进行探讨(学生四人一组进行探讨)师把你们探讨的结果给大家沟通一下,好吗?生我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的生我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的生我的嘴唇是从妈妈那儿传来的,但也不完全一样生爸爸给我带来了脸型、耳垂等;妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特征生我的双眼皮不是爸爸、妈妈传给我的,而是爷爷给我带来的生虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮,但形态也不完全相同师这节课,你有什么收获?生我知道了孩子的特征有的像爸爸,有的像妈妈生我知道了孩子的特征像自己的亲人生孩子的特征有的像爸爸,有的像妈妈,但是还存在很多不同生不仅我们的家庭有这样的相同和不同,其他家庭也存在着这样的相同和不同师孩子总是有的像爸爸,有的像妈妈,总是与父母保持着相像的特征,也存在着一些差异(老师边总结边出示课件科学家探讨表明子女总是与父母保持着某些相像的特征,这种现象就是遗传人的面貌、身高、体型、音色等很多方面都可以遗传但是,子女又会与父母存在着某些差异,有的甚至还特别明显这种现象就是变异不仅人类存在遗传和变异现象,其他生物也都存在这种现象,遗传和变异是生命最基本的特征之一可以说,没有遗传,就没有物种的持续;有了变异,生命世界才能够像现在这样丰富多彩)师为什么会有遗传和变异现象,这里边有什么隐私,课后查阅资料,下节课接着探讨第七单元科学探究成果展示会
一、充分实践,让学生有内容能沟通为让学生在沟通时有内容可说,我将本单元的第一课时《我们观摩去……》作为开学初的第一节科学课课后我与时抓住学校一年一度的“科技节”活动的大好契机,为学生布置了题目为“关注生存环境,科学创新自我”的科技小论文、小独创的作业,给学生留出了足够的时间和空间为激发学生的参与热忱,让学生以小组为单位去查找搜集生活中的不便或问题,开动脑筋通过自己的小独创小创作实行有效方法去解决,并将发觉问题、解决问题、创新独创的全过程具体的记录下来(老师打破教材的框框,将本单元教学进行拉抻学生在课下进行小独创小创作活动的同时,老师以一名记者的身份对学生的活动进行跟踪调查,与时驾驭此次活动具体进展状况依据本次活动的评奖状况和科技含量,老师随机下发大华山学区小学生评比“小独创、小论文”项目申报表,请孩子们自主参与,支配他们做好展示的打算)
二、营造氛围,让学生敢沟通不少同学课下说起自己感爱好的问题来总是眉开眼笑,滔滔不绝可一到课上就没了胆识为了消退学生的恐惊心理,给他们增加自信念引导他们敢说愿说,我努力给他们创设了以下宽松、自由、同等的氛围:本堂课我将教室装饰成一个小规模的展销会场,黑板上呈现的是大大的“科学成果展销会”字样将学生的课桌拼成几个销售台,让学生分别成为产品或专利的推销员和购买产品的顾客,在这个很有购物氛围的展销会上自由推销选购(此时,展销台前,商家即小专家伴着轻松的音乐都拿着小喇叭在自己的专营台上进行产品宣扬与专业介绍,他们的专营台上不仅有自己的成果还配有相应的专利证书与产品介绍)(创设宽松、愉悦的语言沟通环境,让孩子们在同等、自由和竞争的氛围中能进行互动、开放和自主地沟通,这样一改沉闷的课堂模式为现场拍卖模拟,使学生的畏惧心理得到了极大缓解和释放)
三、悉心诱导,让学生会沟通师经过我们将近一学期的才智独创与细心制作,我们科学家们最终有了自己的探讨成果,而且还经过有关部门的认定与确认专利了,今日老师就给你们供应机会对自己的成果进行宣扬、推销,看看你们最终准能拿到最佳成果奖的奖杯好吧,顾客们已等不与了,起先选购吧!生自由选购(本课伊始,就给学生1分钟自由推销选购的自由沟通时间,因为此时的学生完全处于簇新、自由高度的兴奋状态,他们分别来到自己感爱好的产品或专利面前,各问想知,各购所需此时,专家们当然以自信的状态努力举荐自己的产品,科学成果的展示与沟通就这样在高度兴奋、无所顾与的状态中起先了)我们来看镜头一专家瞧一瞧,看一看,高科技的绣花针,便利又好用,织起来是又快又美丽呀,哎,看一看啦!(边喊边动手演示)顾客哎,什么玩意,挺有意思?专家哎,大姐,您看这正适合您,您看这针两头是尖,中间穿线用起来可便利啦,不用来回绕线翻腕,省您多少事呀!您再看绣出来的这效果是不是很匀称……(边说边演示)顾客嗯,看着倒还行,让我试试(接过动手试试)专家大姐,您瞧怎么样?顾客还行,就是这针小了些,只能绣一些细线的东西专家大姐,那绣粗线的大号针呀,我们过几天就有货,特地绣一些杯垫什么的装饰品,这小号的针呀特地绣这些小巧美观的东西的顾客好吧,这个也挺好用的,倒也用得上,先来一个这小号的吧镜头二顾客咦,这椅子标价怎么这么高?椅背上还有这绕来绕去的背带是怎么回事?专家这位大哥,不瞒您说,我这产品不用找怎么宣扬就这么十几分钟就卖了十几把了,它好用大家都认可呀!顾客究竟怎么回事,您就快说吧!专家您看,这不明摆着吗?(边演示边谈)孩子再坐这椅子时背上这背背夹,就这么简洁的一扣就行了,孩子们身姿自然就得到了矫正不象以前那产品,带起很麻烦不说,运动时不能运动自如不便利顾客这倒是有道理,可这价也太高了专家这不是高科技吗?顾客行了行了,您也别18元,我这就有15元,您若给,我现在就买一把专家您痛快,我也痛快,15就15吧,您拿走镜头三顾客这是什么东西?专家噢,您好,这是导体测试仪顾客干什么用的.体验表达与交换的常用方式和基本要领.熟悉春季的一些特,从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞美自然
一、讲解并描述目标本课制定“找寻春天”的支配,确定呈现春天特的表达方式,并开端施行
二、制定支配.选择钻研春天的合适标题老师指示学生确定一个钻研主题比如春天有哪些正正在发生的变更?春天的气温怎样变更?春天的种子怎样抽芽?等等察看、试验、种植、瞧测等,都是相比好用的要领童谣、绘画、瞧察日记、钻研报告等都可以利用有部分小组的主题可能分歧适探求,老师要救济他们变动为可行的活动.填写书面支配
①联合教材上的表格,老师指示学生绘制支配表
②填写具体的行径步骤.分工
①确定小组成员的职责专家(演示)看,这是带电源的测试板,想知道哪些物体简洁导电,您看,这么一试就能知道顾客嗨,倒挺美观,我还以为是什么装饰品呢,要它也没大用专家您可以给孩子……顾客对不起,没大用,我不要了镜头四专家哎,快来买呀,不怕冻的自来水管啦,价钱不贵,而且好用顾客不贵,究竟多少钱呀?专家水笼头15元,管是10元一米,您得先看它实不好用,这倒省得您每天到地下去回水,还担忧水没放净怕水管冻坏……顾客说的倒是不错,可这东西好用吗?牢固吗?专家瞧您说的,您看这证书,专利都批下来了,您再看这儿,这是高级保暖泡沫制成的,胶也是专用胶,放心用去吧,没个坏顾客(拿过笼头拧几下)嗯,倒挺好拧的,不算轴专家听我的吧没错,有问题尽管找我,肯定保您的质量顾客(用手扣扣泡沫外皮),嗯,还是挺牢固,给我来一个笼头,1米长的管专家好嘲本堂课还有一些有意义的镜头,不再列举在顾客基本有所收获时我以一名记者的身份出现,进行集中采访师看来大部分的专家都有肯定的收益,我想采访一下推销出产品最多的专家,你的产品为什么这么畅销?(采访的是推销防冻水管的专家)生我觉得应当是我这产品比较好用,因为现在我农村家里的水管在冬天常常出现水管冻坏的现象师你是怎么想到搞这项小独创的?生我也是因为看到我家的水管几乎年年因为忘了回水给冻坏了,就为这我爸没少挨我妈的骂!师嗯,你是为了不让爸爸再为此挨骂了那你怎么样想到这样做的呢生我看到邻居大妈家,一到冬天就用稻草把水管给裹上,就这一该用水的时候还得烫水龙头,我去平谷时发觉大市场后边的过道里有好多很常的黑管,姑姑告知我是暖气管怕冻用泡沫给包上了,我是从那学来的,只是在水龙头须要拧动的地方给“断开”设计了一下师你很能留意视察生活,而且还能创新,很值得学习哎,这也不是件简洁的事,这槽挖的这么光滑,又合槽,都是你自己做的吗生不是,是海涛我们六个想的方法,给分成两半,挖好后粘合在一起的师谁挖的槽?生我们想出的方法,上学期我们学的“电热切割器”,我们自制了几个电热切割器师呵,派上用场了另一生我们挖不好,是我爸帮我们挖的生对,他爸是木匠,和我们一起做的师你们真聪慧,遇到困难知道向别人请教,让我们对他们的宏大的杰作表示庆贺生鼓掌师哎,你销售的状况怎么样?生一个也没卖出来(学生不好意思的低下头)师“导体测试仪”这个名子听起来蛮有科学味道的,你能和我们聊聊你独创这个的想法吗?生好,我是在上学期上综合实践课《导体和绝缘体》的时候,看到张老师用几节电池、几根导线和一个小灯泡来给测试几样物体是不是导体,特麻烦,有时接触不实结果还不准,所以我们就想到制作这个师你的想法很好呀!生可不好用,没人买师这不是也为我解决一个难题吗?谁说没人买呀,我来!(教室忽然响起掌声)师不仅科学好用,还挺美观,是你们自己做的吗?生不全是,体育老师杨老师懂电,手也特殊巧,我们请教杨老师帮我们做的师你们的招还真不少(孩子们在轻松地推销、展示与沟通中无形地抓住了各个产品的关键点进行针对性发问,彼此在介绍和询问中自然突出了自己表达的重点和要点,商家卖出去了,顾客买进来了,孩子们表达与沟通的实力在潜移默化中得到提升实践证明,科学课程引领学生像科学家那样在活动中体验到学习科学的乐趣、增长科学探究的实力、获得科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学看法,很大程度有赖于“科学的表达与沟通”这一目标的达成《我们的成果展示会》一课不愧为胜利的范例)《我们的成果展示会》作为本册书的最终一课内容,其编排的目的在于使学生能够关切生活,充分运用所学的相关科学学问,启发学生的创新表现,进行小独创小创建,在改善、便利生活的同时将独创创建成果进行展示和沟通,以此来达成培育学生科学的表达与沟通实力的最终目标教学本课时,我本着让学生有内容能沟通、有内容敢沟通、有内容会沟通的三个过程和目标来进行组织和教学的
②预备质料
③日程安乐
三、施行支配各小组凭据本人的支配,开展实践钻研分别进行察看、编写童谣、彩排舞蹈、绘画、试验等活动比如,指示学生收罗、制作花的标本1讲解并描述春天的花是很美丽的,假如我们把这些花收罗起来,夹正在书中,多好啊!书上这幅图报告了我们收罗花和夹花的要领2要留意的事项
①不要采雄园里的花,可以采野花或家里养植的花
②收罗的花要完好,要带上一些枝叶不要采虫咬过的花
③收罗春天的花后,把它们凭据开花日期的先后夹正在书页里
④夹花时,要把花的姿态摆好,放平,夹住,压一下隔一二天,再把书打开瞧一瞧,夹的花不要与书页粘连假如光不敷,则再添加一个课时第三课时讲解并描述春天的故事目标全面了解表达与交换的常用方式与其要领,并经过观点图指示学生主动总结,进步熟悉
一、表达与交换老师指示学生展示前一阶段的钻研后果,实行“春天的故事会”组织学生分组交换,凭据表达与交换的差别方式,设想若干交换活动区域分别展示本人的钻研后果使学生了解多种表达与交换的方式,获得与春天相关的科学学问恳求把瞧点讲明确,卖真倾听别人的见解,主动参与交换活动
二、反思与评价.指示学生环绕“谁选择的表达与交换方式相比合适?谁表达的内容明确正确、抽象生动?”绽开谈论.填写“评议鉴定书”
三、总结指示学生回纳综合大众的表达与交换方式,填写表达与交换方式观点图,总结表达与交换的常用方式与其要领,组成相比零碎的熟悉
四、活动延长开展“季节信箱投递”活动,指示学生随时发觉各个季节的科学标题进行钻研,将钻研过程和结果用本人擅长的表达方式投向季节信箱正在今后的学习中与大众一同交换幻化的天气教学目标:.能经过科普小报的方式来交换钻研后果.了解多见的天气景象可以分辨卫星云图、常用天气标记,学会收瞧电看天气预报.能对标题孕育发生的缘由与钻研结果进行雄道的揣测,并设想探求试验周次时间内容课时▲
2.08-
2.10春天在哪里,探访春天
32.13-
2.17讲解并描述春天的故事,气象万千
32.20-
2.24春风拂面,闲逛云端39W
2.27-
3.02天气预报,电动玩具大拆装3五
3.05-
3.09活动沟通2六
3.12-
3.16玩转电磁铁,小小玩具家3七
3.19-
3.23信息发布会,废物知多少3八
3.26-
3.30废物不废,变废为宝沟通会2九
4.02-
4.06期中测试2十课堂活动2十一
4.16-
4.20找寻微生物3十二
4.23-
4.30微生物的危害3十三
5.07-
5.11我们的成果展示会3十四
5.14-
5.18找寻微生物3十五
5.21-
5.25我探讨的微生物2十六
5.28-
6.01我像谁2十七
6.04-
6.08可以一模一样吗3十八
6.11-
6.15我们观摩会2十九
6.18-
6.22期末考试2。