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文本内容:
5AUnit6Mye-friend教学设计【教学目标】
(一)知识目标.通过整体阅读理清思路,培养学生综合语言运用能力,让学生喜欢阅读.初步感知课文内容,并能熟练朗读
(二)能力目标.能正确理解,朗读课文内容,能在教师的引导下尝试表演课文.通过自主学习和小组合作,能运用所学词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍
(三)情感目标能够在阅读过程中体验到交朋友的乐趣【学情分析】五年级的学生整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好学习积极性高,能较好地完成学习任务但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯【重点难点】.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话.能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息【教学过程】Stepl.Pre-reading
一、Checkouttime:Listenandtick.T:BoysandgirlsdoyoulikeplayinggamesLetsplayagame.Lookatthewordsandreadoutthewordsquicklythenyoucanbeatzombies.设计意图通过植物大战僵尸的游戏,帮助学生复习巩固前面所学单词游戏能帮助调动学生学习的积极性,让学生很快进入学习状态T:LookatthesefourwordsdrivernursedoctorteachertheyareTheyarejobs.T:CanyouaskaquestionsaboutthesewordsWhatdoesyourfatherdoWhatdoesyourmotherdoWhatdoesyouruncledo•••PEMusicArtMathWhatsubjectsdoesWangBinglikeWhatsubjectsdoesYangLinglikeWhatsubjectsdoesNancylikeplayfootballsingplaygamesdrawWhatdoyoulikedoingWhatdoesshelikedoingWhatdoeshelikedoing设计意图将植物大战僵尸游戏中出现的单词分成职业、课程、爱好这三类学生根据不同类的单词提出不同的问题,这种方式能充分培养学生自主学习的能力学生自由提问结束后,抛出老师的三个问题,并通过这三个问题进入今天的第一环节Listenandtick.T:Lookthesearemyquestions:WhatdoesWangFangsfatherdoWhatsubjectsdoesWangFanglikeWhatdoesWangFanglikedoingafterschoolT:Listentothetapeandfinishtheexercise.Studentslistentothetapeandticktherightanswers.(设计意图有了前面游戏环节的铺垫,学生能很快完成练习正确率也非常高这样的过渡非常自然,且综合培养了学生的口语表达能力和思维能力)
二、Checkouttime:Askandanswer.T:WangFangismye-friendinShanghai.Ihaveane-friendinCanadatoo.Letslistentothetapetrytoanswerthesequestions:Whosyoure-friendHowoldissheWhatsubjectsdoesshelikeWhatdoesshelikedoingafterschool播放录音HellomynamesLinda.Imelevenyearsold.IlikeEnglish.Ilikeswimmingafterschool.Studentsaskthesequestions.Studentsaskandanswerwiththeirpartners.(设计意图通过听录音找出答案以及同桌问答的方式帮助学生熟练掌握、运用所学词汇和句型)
三、Checkouttime:Writeandsay.T:Whatdoyouknowaboutyoure-friendCompletethecardthentalkaboutthem.Mye-friendismye-friend./She\Helivesin.She\Heisyearsold.\She\Heisgoodat./She\HelikesPutthecardson“TheTreeofFriendShip”Studentsintroducetheire-friendstotheirclassmates.设计意图写爱心卡,把爱心卡贴到友谊树的方式,帮助培养学生综合语言运用能力,使学生能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息Singing:Singthesong《Friends》Step
2.While-readingT:FriendsarelikeyouandmefriendsarelikeBobbyandSam.HeresastoryaboutSamandBobbyforyou.Studentslistentothestoryforthefirsttime.T:ThisisastoryaboutSamandBobby.CanyougiveitatitleGoodfriends\Fishing\Idonteatoranges\BobbyandSam\Gofishings*Readthestorytrytogetthemeaningsofthesewords:tomorrow\fishing\dontworry\sitbytheriver\waitandwait.Guess:看图猜\根据上下文猜.Checktheglossary:查阅书后词汇表.Lookupinthedictionary:查字典(设计意图通过以上三种方式,放手让学生自己学习新单词,自读课文并初步掌握课文中心思想,充分体现了学生的自主学习)Letsread:Studentsreadthestoryonesentencebyonesentencetrytoreadthestoryemotionly.Step
3.Post-readingLT:Timeforhappyreading!Youcanworkingroupsoffourorchooseyourownwaytoreadit.
2.T:Happywriting:Letswriteahappyendingaboutthisstory.Thisismyhappyending:Sam:ImsorryBobby!Letmehelpyou!Bobby:ThankyouSam!NowBobbyhasmanyfishtoo.
3.Studentswritedowntheirownhappyendingandsharetheirendingswiththeirclassmates.(设计意图首先快乐阅读,让学生自由组合,表演故事通过形式多变的方法让学生乐于开口说英语,培养他们的口语能力最后通过情感的渗透,让学生发挥想象力续写故事,升华本节课的主题,并锻炼了学生写的能力)Step4HomeworkReadcartoontimethreetimes.(读CartoonTime三遍)Shareyourstorywithyourparents.(和父母分享你的故事)。