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教学基本信息指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》(2011年版)中明确指出,“基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”建构主义教学认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境及社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素教学背景分析教学内容学生情况本课书的教学对象是北京市大兴区第一中学初二
(10)班的学生身心特征初二年级的学生已经开始进入青春期,他们有着叛逆、易受外界影响、情绪情感偏激等特征,但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点如果我们抓住对初二学生的教育工作这一时机,就会使更多的学生迎头赶上,与集体一起前进已有知识
1.词汇方面,在初一下第几个单元中,学生已经接触过一些关于谈论过去经历的词汇,但还需进一步学习
2.语法方面,学生在前两课的学习中,对形容词原级比较级最高级这一语法现象已经有了初步的掌握,基本可以使用三级描述事物
3.话题方面,学生对于本节课“励志”的话题,在理解上应该困难不大,学生应该很感兴趣教学目标(内容框架)在本课学习结束时,学生能够L通过阅读,找出主人公Janek在南北极探险主要活动的信息;.通过对主人公行为的梳理和归纳,思考并推理出主人公坚毅不拔的性格品质;.运用文本信息并结合自身生活体验,以Myexperience为题进行演讲活动;.通过体验主人公坚毅的性格品质,提升自身不轻言放弃、努力克服困难的意识和勇气教学重点.通过阅读,找出主人公Janek在南北极探险主要活动的信息;.通过对主人公行为的梳理和归纳,思考并推理出主人公坚毅不拔的性格品质教学难点运用文本信息并结合自身生活体验,以Myexperience为题进行演讲活动问题框架(可选项)教学流程示意(可选项)教学过程(文字描述)Pre-readingWarmupWhile-reading1streading-Skimmingandscanning2ndreadingintensivereading3rdreading-deepunderstanding4threading-afterthetapePost-readingTaskHomework.character.Q1:WhowenttothepolesQ2:HowdoyoufinditQ3:SowhatishedoingthereQ4:Andheistheyoungestexplorer.SowhatdoesexplorermeanPredictSsaregoingtotalkaboutwhattheywanttoknowaboutthetext.Q:WhatdoyouwanttoknowaboutitTogetherto
一、thePoles/ScanSsaregoingtoscanthetextandmatchtheheadingswiththeparagraphsandunderlinethereasonsaswell.Learnthenewwords.Ordertheheadings.Matchtheheadingwiththeparagraphs.Checktheanswers.Checkthereasons.Focusonthestructures.Ssaregoingtodividethepassageintodifferentpartsaccordingtotheirmainideas.Sscanhavetheirownopinions.ReasonableisOK.课题Lesson9TogethertothePoles是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段初中年级初二相关领域励志故事教材书名义务教育教科书八年级英语出版社北京师范大学出版日期2014年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学活动设计意图时间Pre-readingWarmupWarmupandgetreadyforreadingLeadinbythetitle.Ssaregoingtoactivatewhattheyhaveknownwiththehelpofthetitleandpictures.lReadthetitletogether.2Learnthenewword.PoleQI:WherearetheyCanyoupointthemoutonthemapQ2:Howcanwecallthem3ActivatetheSsvocabularywhicharerelevanttothetopic.Q3:WhatdoyouknowaboutthePolesWhatstheweatherlikethereBrainstormSsaregoingtobrainstormsomewordsrelatedtothetopicwiththehelpofthepicturesandquestions.Q:DoyouthinkitisdifficulttogotothePolesWhyorwhynot根据题目和图片,猜测Pole词义,并用图片核对答案,拓展南北极说法通过图片和问题,引起学生对话题的兴趣,并激活已知词汇及信息4,While-reading1streading-SkimmingandscanningReadforthegeneralinformation
1.SkimSsaregoingtoskimthetextandfindoutthemain通过找寻主7’生思考2ndreadingintensivereadingReadforthedetailedinformationSsaregoingtocircleoutthetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.Focusonthefacts.1Circlethetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.2Checktheanswers.通过圈画时间和动作,理清文章脉络,理解故事10,3rdreadingdeepunderstandingReadforthefeelingsandopinions.SsaregoingtofindoutJaneksdifferentfeelingsindifferentperiodoftimeandthewritersopinions.Drawthetimelineandfocusonthelanguage.1Learnthenewwordartificial2Getthedetailinformation.Q:WhatisthebestanswerDidheaccepttheinvitationFocusonthefeelings.1Makeanexample.2GuessthehowJanekfelt.QI:WhatdidJanekdo/WhathappenedtohimQ2:HowdidhefeelatthatmomentQ3:IfyouwerehimhowwouldyoufeelFocusonthewritersopinion.lFindoutthewritersopinion.2Understandthewritersopinion.通过时间数轴,理清故事发展脉络在语境中处理生词阅读文本,推测主人公的感受,创设情境,引导学生体会主人公的精神品质获取并理解作者观点,并推导出作者这样认为的3Findoutwhythewriterthinksso.原因
4.Focusonthelogic.理清学生画lFindoutthedifficultieshemet.出动作的内2Findouttheresult.在联系及逻3Findouthowhedidtogettheresult.辑关系4threading-Readafterthetape.跟读训练3,afterthetapeSsaregoingtoreadafterthetape.Post-readingTask
1.Interviewandreport18,Ssaregoingtomakeaninterviewinpairs.Task1:通过小组采假设你是一十一世纪报的小记者,现在你有机访和回报的会采访Janek你想不想问他一些问题呢?方式,将本课1Workinpairs.Oneisthereportertheotheris知识进行内Janek.化,并表达自2Makeaninterview.己的看法3Presentinclass.
2.1wontgiveup!Task2:学校为了号召我们学习Janek的坚毅品质,现结合自身,进举办以Iwontgiveup”为主题的演讲比赛,请你行话题下输参赛出,并增强学到目前为止你遇到了哪些困难?读了这个故生面对困难、事之后,你将如何去面对困难呢?……请你谈谈客服困难的你的想法吧Listatleasttwodifficulties.Listwhatyoulldotosolvethem.Describeyourfeelingusingadjectives形容词.Makeyourspeechlogicalbyusingconjunctions连词,suchasandbutwhatsmore决心etc.Practicebyyourselves.3minsShareinpairs.3minsPresentinclass.Finishtheself-evaluationafterclass.
3.Sharing.Nothingisimpossibletoawillingmind.有志者事竟成Homework:Readthepassageafterthetape.Writedownyourownexperienceonyourhandouts.Shareyourexperienceswithyourclassmates.学习效果评价设计评价方式Self-evaluation自我检测Ilistatleast2difficulties.□3□——口・IlistwhatIwilldotosolvethem.□a□——口・Iuseadjectivestoshowmyfeelings.□3□——口Iuseconjunctionstomakeitclear.□a□——口Ifeelconfidenttosolvetheproblems.□a□——。