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文本内容:
ToKeepAwayFromtheHaze一.教学设计TeachingAims.TogetthestudentstocomprehendtheChinesetextproperly.Toencouragethestudentstoanalyzetheorganizationofthetext.Toenablethestudentstoknowhowtowriteanessayaboutstoppingthehaze.TodevelopthestudentswritingskillsuponthebasisofreadingcomprehensionTeachingMethodology.Constructivism.TheoryofTask-basedTeachingLearningTeachingProceduresSteplLead-inShowseveralpicturesaboutdifferentprofessions.Haveafreetalkwiththestudents.Step2PresentationShowtwopicturesofthehaze.Letthestudentshavesomeideasofthehaze.Introducethetopicofkeepingawayfromthehaze.Step3WritingTeachthestudentshowtowriteanessay.Illustratethe6stepstowriteanessay.Askthestudentstowriteasimilaressayintheformofdiscussion.Step4ReadingComprehensionAllowthestudentsafewminutestoreadtheChinesetextandthenchecktheircomprehension.Step4OrganizationAnalysisGetthestudentstograspthemainideaofthetextandseehowthetextisorganized.Step6FurtherdiscussionAskstudentstousethekeywordstomakephrasesandthenputthemintosentences.Helpthemtogetthe6stepsofwritingonebyone.Step7ConsolidationSummaryAskstudentstoreviewthe6stepsofwritingandgetthemtoseethecompositionwhichisgood.Step8HomeworkWriteashortpassageaboutkeepingawayfromthehaze二.教学设计理念本节课任务型教学理论为依据来展开设计,强调以学生为主体,学生在多边互动中共同参与学习,掌握知识通过互动式的教学安排要达到以下目标1了解和掌握“haze”的概念2了解本篇文章的大意和结构了解怎样来写“essay4当堂完成一篇简单的“essay5中考生满分作文的展示与要求在所有的教学目标中,目标4是最终目标,是学生学以致用、能力发展的具体体现在整个教学过程中是必须要达到的,也是衡量这堂课成功与否的关键
3.整个教学过程始终以“互动方式”展开,分为四部分导入部分作文题理解部分写作部分本部分是基于对本篇作文的的中文理解基础上而设计知识拓展部分三.课堂实效分析通过小组讨论的形式展开教学活动,学生参与的积极性较高,思路开阔,相对的限制性较少,学生受到高度重视,有一种“主人翁”的感受从学生回答问题的情况看,基本上都能理解文章的大意在对“haze”的概念引入的过程中,部分学生的个性化得到一定的表现,他们的观点新颖独特,是他们经过小组讨论积极思维的结果在标题理解的基础上引入写作,学生感到有具体内容,而不是“空中阁楼”,符合学生的认知结构,学生对“essay”写法的建构也是水到渠成从学生当堂作文反馈情况看,虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误,但是学生都注意了写作的谋篇布局,这正是这次写作要达到的目的对于学生作文中出现的错误,通过佳品展示,通过学生自己修改,效果理想。