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曹刿论战复习教案(苏教版九年级)[教学目标]:知识目标.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因能力目标.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象体味作品的艺术魅力,理解课文的主旨德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神[教学重点].理清行文思路背诵课文.体味课文剪裁得当的叙事特点[教学难点]:理解曹刿关于战争问题的论述[课时安排]2课时第一课时
一、导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一,让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因
二、资料助读.《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或者《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作清代有的学者认为系刘歆改编近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)书中保存了大量古代史料文字简炼生动,特别善于描写战争及复琐事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响《左传》分年记事,没有篇名晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面,认为它是用史实来阐述《春秋》经义的《春秋》记事非常简单,近乎大事年表,例如这篇课文所i眨事在《春秋》中就惟独一句话“十年春,王正月,公败齐师于长勺”我们现在所看到的《左传》节文的标题,都是后人加的.关于历史散文体例历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体国别体通过各国史事个别独立地罗列载述,以完成对某一历史进程的叙述国别体史书有《国语》和《战国策》《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主编年体即以时间为经,以事件为纬来叙写史实它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体纪传体即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体这种体例对后世影响很大.长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或者“长勺之战”这一战事发生在鲁庄公十年(前684)是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾经进行过激烈的争夺君位的斗争当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位但对鲁国却向来怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事
三、基础知识
1、重点字注音guimoujianbozhejiemi刿谋间帛辙竭靡
2.学生齐读课文,教师根据朗读情况纠正语音、语调肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊,民弗从也(读出否定的意味)忠之属也,可以一战(读出肯定的意味)夫战,勇气也一鼓作气,再而衰,三而竭(语调应舒缓、深沉,读出议论的语气)夫大国,难测也,惧有伏焉(有解说的意味,语调应低缓)
3、重点词解释齐师伐我——军队;又何间焉——参预;肉食者鄙一一鄙陋这里指目光短浅;衣食所安一一养;小惠未褊——同“遍”,遍及、普遍;牺牲玉帛一一指猪牛羊等祭祀品;神弗福也一一赐福、保佑;小大之狱一一案件;忠之属也一一竭力做好本分的事;可以一战一一可以凭借;公将鼓之一一击鼓;公将驰之一一驱车(追赶);彼竭我盈一一充满,这里指士气正旺盛;故克之一一战胜
4、【古今异义】.又何〈间〉焉(古义参预今义中间,空隙).小大之〈狱》(古义案件今义监狱).弗敢〈加〉也(古义虚报夸大今义增加)4O必以〈信》(古义言语真实今义诚信).〈牺牲)玉帛(古义用来祭祀的牛、羊、猪今义为正义献出自己的生命).肉食者〈鄙〉,未能远谋(古义目光短浅今义轻蔑).〈可以〉一战(古义可以凭借今义能,行).〈再》而衰(古义第二次今义事情进行重复,第二次)以〈情〉(古义实情今义感情).〈忠〉之属也(古义竭力做好本分的事今义忠诚、忠心).忠之〈属》也(古义类今义同一家族的人).衣食所〈安〉(古义养今义安然).弗敢〈专》也(古义个人专有今义独自掌握和占有).神弗〈福》也(古义赐福,保佑今义幸运)既克,公问其故吾视其辙他们的指齐军的其乡人他的指曹刿的
6、【词类活用】.神弗福也名词用为动词,赐福.公将鼓之名词用为动词,击鼓进军四,背诵课文及注释五课文内容、一分析层次第一段写战前,写曹刿请见庄公并与之讨论进行的政治准备和用兵作战的条件曹刿与鲁庄公环绕“何以战”的论题进行了严肃的对话惟有最后在庄公提出治理讼狱“必以情”的一点,曹刿认为“忠之属也”还算是尽心务实的一项,认定“可以一战”,并随即提出直接参战的要求第二段写两军交战的实况这一部份作者笔墨不多,但是鲁军如何进攻、追击,齐军如何败绩、溃逃的情形记忆犹心曹刿适时选择出击、追击的时机,他采取了后发制敌、以智取胜的战术第三段,用补叙笔法写战役之后由曹刿论证战术的选择和克敌制胜的原因这部份实际是全文的重点,它展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点“夫战,勇气也”在此,曹刿所说“勇气”,是战时士气的集中表现,是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志齐军三鼓,鲁军并不应鼓而动,齐军激发起来的勇气没有得到相对的呼应,反而很快由亢奋转为衰惫曹刿抓住了这种士气和心理变化的有利时机号令鲁军,一举得胜这段文字是从道理上对第二段战事实况的分析和论述
二、问题探索
①战争的时间、国家?
②表现战争性质的句子?“齐师伐我”(即对鲁国来说是正义之战)
③庄公的态度?“公将战”
④刿请见的原因?直接原因一“齐师伐我”根本原因一“肉食者鄙,未能远谋”
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质?爱国
⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?三次
⑦刿否定了什么作法?肯定了什么作法?怎样肯定的?“衣食分人和祭神弗加”;“断狱以情”;“忠之属也,可以一战”
⑧从这一点可以看出在战前准备上,曹刿重视的是什么?人民的支持
⑨这又反映了曹刿的什么战略思想?“取信于民”⑩表现庄公“鄙”的句子是什么?“公将战”,“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”表现庄公“鄙”的句子?“公问其故”一“未可”为何?“夫战,勇气也,一鼓作气”齐人三鼓后为何“可矣”?“夫战,勇气也,……彼竭我盈”二“未可”为何?“夫大国,难测也,惧有伏焉”后为何又“可矣”?“视其辙乱,望其旗靡”总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么?反攻时机一一“彼竭我盈”之时追击时机一一其“辙乱旗靡”之时从本段可以看出曹刿的战术思想是什么?注重观察敌情,注重士气,注意抓住有利战机8本段写曹刿沦述战胜齐国的原因,曹刿的解释分哪几层意思?明确分两层意思,一讲攻击的最佳时机,“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;二讲追击的条件,我们可以概括为“辙乱旗靡”这两层都表现了他考虑周全、行动谨慎
9.关于人物塑造1关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一位军事家的“远谋”曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才干;曹刿论战,表现他过人的谋略⑵关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”鲁庄公把战争的希翼寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知但鲁庄公不是一个昏君鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参预打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而白喜,表现他为求真知而不耻下问综合以亡,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才干的明君3关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动以曹刿与“乡人”的对照突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱从曹刿与庄公的对照中,以庄公的鸳钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出身下层而深谋远虑的谋土形象跃然纸上
2.关于详略课文剪裁详略得当本文以曹刿为中心详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写这样安排,突出了曹刿的“远谋”
三、总结全文本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才干取胜的道理,表现了曹刿的政治远见军事才干课文中指出了战前的政治准备一叙述了利于转入反攻的阵地一叙述了利于反攻的时机一一彼竭我盈之时,叙述了追击开始的时机一一辙乱旗靡之时这次战役,采取了“敌疲我打”的方针,成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例长勺之战表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的杰出才干,说明必须取信于民,运用正确的战略战术,并掌握战机,才干取得战争胜利的道理远谋体现一知“民心向背”,有为国分忧的精神;二知“士气盈竭”,有当机立断的才干;三知“战场虚实”,有务实求真的才干。