《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会范文共五篇

研究《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线本学期我们教研组组织研究了《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我对保教质量评价有了更深层次的认识研究了《幼儿园保育教育质量评估指南》后，我觉得自己在认识上有了很大的改观《幼儿园保育教育质量评估指南》对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、研究活动等方面的评价标准都做了细化，研究《幼儿园保育教育质量评估指南》后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容碰到其中比较难理解的内容，或求助于同事、或求助于专家的著作，结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《幼儿园保育教育质量评估指南》的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们，而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为就冬天为孩子整理所穿的衣物来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助的成分较多，孩子在着之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服，但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加以整理，即可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中研究老师的整理方法，更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老规则、互相谦让的重要性；又如，设置问题的方法幼儿特别喜欢手拉手走楼梯，有时甚至三个人一起拉手走，这是比较危险的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自护动作，而容易导致头部受伤根据这种情况，我们创编了“上楼梯”的儿歌，以此提高幼儿思考的能力，从而使幼儿学会积极的防御经过安全自我保护教育，我们发现在活动中成人的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御同时，培养幼儿自我行为规范和自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展师给孩子的是一份朋友般的帮助由此可见针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整此外，《幼儿园保育教育质量评估指南》对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明在与家庭、社区的互动方面，幼儿园保教质量评价指南指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作做为老师，在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我们总是会先向家长进行主题的说明，和家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助，与家长进行沟通从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参与到主题活动中来在平时我们还利用各种机会与家长密切联系在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中（，使家园共育工作做的更好在环境创设与利用方面，幼儿园保教质量评价指南指出应师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动做为老师，我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展让他们在生活中发展，在发展中生活从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨如幼儿园区域角的创设过程中，我们也会充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境在师幼互动方面，通过研究幼儿园保教质量评价指南，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱必须要学会尊重、信任孩子要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和研究特点从而帮助自己更好的来开展教育教学工作研究了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段研究的心得为了提高教师的业务水平，教办从11月中旬邀请师范学院的专家来给我们老师培训，虽然时间不是很长，但都是很有针对性的，比如，开学的第一天教授给我们讲到的《学前教育理论新进展》，在这节课的研究中，我的体会很深刻，他给我们带了很多有关当前教育的新信息，还结合了传统教育的对比，让我们更进一步更直观的了解当前教育的发展趋势在理解教学作用方面，我们需要警惕那种将“教学等同于发展”的错误观念，这种错误认识的突出表现即是认为有教学的地方就必然就会有儿童的.发展，事实上，完全有可能存在“有教学，但儿童并未获得发展的情况”，教学应深入了解和准确把握儿童开始，教学绝对不是可以随意安排的活动在设计幼儿园教学活动上，教师应把重点放在师幼互动上，充分考虑师幼互动的方式，11月25日，在中心幼儿园研究新《纲要》，自20xx年开始实施《幼儿园教育试行指导纲要》以来，全国各地的幼儿园教育开始改革，可是我们很多老师对新《纲要》真正的精髓是什么、对我们老师的要求又是怎样的？理解得根本不透彻，特别是我们年轻的新老师更是不理解，可能只是听说，通过这次的研究，让我们对新纲要有了一个更全面的认识和了解，在以往的教育中，教师是解读疑惑者，研究的方式也是灌输式的，老师怎么说，孩子就怎么做，完全没有自主探讨的机会，而新纲要里面明确指出教师是儿童的合作者、支持者、引导者，和老师之间的关系是平等的，重视孩子的自主权和个性发展，并且传统教育也忽视了孩子的情感教育，因此，作为一名优秀的幼儿教师更是要不断的了解和研究新的教育信解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会在研究《幼儿园保育教育质量评估指南》后，让我对保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性

1、注重过程在幼儿园教育质量中，最核心的是过程质量过程质量指的是什么？我们天天和孩子打交道，做保育教育工作，从某种意义来讲，我们就是教育过程的参与者过程质量是儿童在幼儿园里与人、事、物相互作用的活动与经验教育过程是我们教师为满足幼儿的研究与发展需要而进行的各类保育和教育活动的过程从幼儿的角度看，则是他们在幼儿园班级情境中生活与研究的经历或经验获得的过程幼儿活动的对象可以是人（如教师、幼儿同伴），也可以是事（如活动材料、课程内容），也可以是物（如设施设备、游戏材料、图书等）当幼儿与人事物相互作用时就会像形成其研究经验，继而影响其发展过程质量直接影响着幼儿的研究与发展，是幼儿园教育质量的核心同时更要注重过程评估，重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程；强化自我评估，幼儿园应建立常态化的自我评估机制，每学期开展一次自我评估，加强对幼儿园保育教育工作和自评；聚焦班级观察，通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿研究与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量

2、关注细节做到以“幼儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时，注重幼儿的卫生保健从卫生消毒、疾病预防、健康检查等方面认真抓好落实，确保孩子拥有一个安全健康的生活环境坚持孩子的户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时，让孩子加强体育锻炼，增强体质注重师幼互动，关注幼儿研究与发展的整体性，关注如何做好一日生活皆课程从家园共育的角度出发，我们需要了解家长的教育需求，整合自己园所的教育资源，为家长提供一个良性的教育供给尽量达到家园之间资源的供需平衡，鼓励幼儿园与家长构建平等互助的关系幼儿园不仅需要满足幼儿所需要的高质量物质生活的需要，也需要满足幼儿以及附加给家长的高质量精神文化的需要我们需要与家长建立起平等互信，参与合作，协同育人的关系一线教师除了发布消息，把微信沟通群/QQ群作为一个发布消息的媒介，也需要关注与家长之间的有效互动，例如家园共育栏应该成为家长与教师的双向互动沟通的工具或场所，家长留言教师回复关注后续问题解决等等，让它不仅仅作为一个信息中转站，也成为一个沟通的桥梁告知家长有效的教育方法，帮助协调解决幼儿的行为问题或者心理问题，为家长提供高质量的教育服务《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得体会通过研究《幼儿园保育教育质量评估指南》使我深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵促进良好职业道德的形成与巩固，从而使我爱孩子、爱工作、肯钻研通过认真的解读，让我对保教常规管理有了新一层的认识关注平常，关注细节关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略

2.保教相互结合，包含、**、构成充分的有机联系，做到保中有教，教中有保

3.班级是实施保教任务的基本单位班级是幼儿最具体的生活环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效幼儿园教育中起承上启下的作用，是幼儿身心发展的主要阶段所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境；并加以正确的引导确保幼儿的生活程序同时注重常规的培养刚开学我班都是新生，其中有位幼儿因为上课时间不敢和老师说，尿了裤子，我发现后，耐心地帮他处理这个小朋友回家后对妈妈说“妈妈，我尿了裤子，老师没说我，还说没关系“孩子从老师的爱心中得到了温暖，同样也会在老师的爱心中变得开心、开口从而开窍这不是一撮而就的事情，是日积月累的结果因为幼儿园的一切都在影响着幼儿，其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境，又有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境通过上述活动，我们深深认识到，良好的物质环境如可供教育之用的室内外环境的布置，教师的爱、言、行，幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素我把这一思想**到教育的方方面面，从教育模式到教育方法、内容，都注意环境对孩子的影响寓教育于良好的环境之中，已成为我实现保证幼儿身心健康发展的重要措施之一通过研究后，我体会到，如何创设教育环境，如何有创见地利用教育环境，是促进幼儿全面发展的系统工程，需要教师不断提高理论水平，提高教育技能，勇于创造，大胆实践通过研究我还认识到作为一个现代社会的教师，要有一种不满足于已有知识的意识素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展教师是教育活动的主导方面，因而教师的学识对教育技能的掌握情况直接影响着保教质量平时注意多读书、争取观摩的机会、认真进行进修、深造，将所学创造性地运用到工作中，对教育质量的提高会有良好的效果我认为，通过教育活动促进幼儿发展，不能仅靠吹拉弹唱等传统技能技巧必须探索适应幼儿教育目标、任务需要的多样化、高水平的技能技巧为此，坚持活动设计、环境布置、泥工、折纸、讲故事等，以提高自我技能技巧的意识还有家园同步是实现幼儿全面发展的必由之路促进幼儿全面发展是幼儿园与家庭的共同目标与责任当前的社会变革，使家长形成了许多不同的儿童观和教育观当务之急是如何帮助家长克服那些不切实际的教育思想，帮助家长正确理解幼儿，提高家长科学育儿的水平，我们加强家园联系窗内的保教知识的更换力度通过及时与家长交流让家长了解了自己孩子在集体中的表现，了解了幼儿园的教育方法，奠定了共同为孩子的发展创造协调教育条件的基础指南让我在今后的教育工作中有了更明细的目标和要求:

1.在幼儿一日生活中，一些细节值得我们关注，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，一段小小的时间也是可以善加利用的，处理好细微的环节，可以为孩子珍惜宝贵时光

2.教师应换一种角度和眼光来看待孩子，应当看到幼儿发展的可能性和必然性，每个孩子身上都具有潜力

3.作为一名新世纪的教师应该更新自己原有的研究观念，树立起新的研究观幼儿园保育教育质量评估指南心得体会幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心幼儿园中班孩子活泼、好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸然而，他们却缺乏着生活经验和自我保护的能力，因此幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力《新纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”显然作为幼教工作者我们不仅要保护好幼儿的生命安全，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，以提高幼儿自我保护的防范能力，帮助幼儿树立一定的安全意识培养幼儿良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过“习惯养得好，终身受其益”首先良好的生活行为的养成，能使幼儿躲避伤害例如，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物走、跑时靠右行，可以避免与同伴的碰撞仔细地观察幼儿一日生活中的小细节，教育他们自己的事情自己做，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到促进自我保护的能力和作用只有创设良好的生活环境，才能培养幼儿安全自我保护意识其次，遵守游戏规则，形成自护习惯幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径通过多种的教学方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守。