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文本内容:
《荷叶园园》精彩课堂片段师小朋友,你们知道现在是什么季节吗生夏天!师你们喜欢不喜欢夏天呢?为什么?生我喜欢夏天,一因为可以吃上冰淇淋生我也喜欢夏天,因为夏天有青蛙生我比喜欢夏天,因为夏天太热师孩子们,夏天是美丽的,也是炎热的今天老师要带着小朋友们走进夏天,去感受夏天的美好与情趣你们瞧,(出示谜语圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞)谁知道这是什么?生荷叶师(出示荷叶图片)你们说说这是一张张怎样的荷叶呢?生碧绿的荷叶师“碧绿”用得好,说出了荷叶的颜色,还有呢?生圆圆的荷叶师你从荷叶的形状来说的你呢?生大大的荷叶师看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的,(大屏幕展示荷叶圆圆的,绿绿的)谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢?指名读师今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》,让我们一第三步;在熟读的基础上教师可趁热打铁,让学生即兴表演表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染在这复杂的过程中学生就能更好地理解课文的思想感情,引起情感共鸣这样学生就不只囿于“只能意会,不能言传”的困境,而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求第四个环节,是拓展延伸荷叶是小青蛙的歌台,小水珠的摇篮,小蜻蜒的停机坪,小鱼儿的凉伞,那在你眼里荷时是谁的什么呢?在一分钟内哪个小组说得最多,哪一组就获胜,并适时引导学生热爱大自然,渗透环保意识荷叶荷叶-睡莲科植物莲的叶所属类别植物荷叶,又称莲花茎、莲茎莲科莲属多年生草本挺水植物,古称芙蓉、菌茗、芙蕖荷花一般长到150厘米高,横向扩展到3米荷叶最大可达直径60厘米,莲花最大直径可达20厘米荷花有许多不同的栽培品种,花色从雪白、黄色到淡红色及深黄色和深红色,其外还有分洒锦等等花色营养价值荷叶含有莲碱Roemerine、原荷叶碱Pronuciferine和荷叶碱Nuciferine等多种生物碱及维生素C、多糖有清热解毒、凉血、止血的作用荷叶色青绿,气芬芳,是传统药膳中常选用的原料荷叶有清暑利湿、升发清阳、凉血止血等功效近代研究证实,荷叶有良好的降血脂、降胆固醇和减肥的作用,其食疗范围进一步扩大起,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!谁来读读课题?指名读师谁能读得更美一些?指名读师这位同学读出了自己对荷叶的喜爱,大家都学着他的样子读一读!生齐读荷叶圆圆师同学们读得非常的好,除了你们喜欢荷叶外,还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶是谁呢?我们翻开课文认真地读一读,看着课文的拼音,把所有的字音读正确,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍,开始吧生自由读课文师你们的表现真棒读完了课文,你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?生小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶师找到了一个,还有吗?生还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶师还有吗?生小青蛙也喜欢荷叶师还有最后一个谁知道?生还有小鱼儿也喜欢荷叶老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上师他们都非常喜欢荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?生喜欢荷叶的有小蜻蜓,小水珠,小青蛙,还有小鱼儿师这样说可以,还有说得不一样的吗?把谁喜欢荷叶的放到前面去说!生小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶师在这四个“小朋友”中你们最喜欢哪个呢?请找到“它”所在的那个自然段读一读,然后读给你的同桌听!生自由地读着课文,老师一边巡视一边逐个指点学生师你们读给了同桌听,读得非常的好,现在谁读给老师听听?(大屏幕展示小水珠说“荷叶是我的摇篮”指生读师读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮?生眼睛!师小水珠的眼睛特别亮,课文用了“亮晶晶”来形容你知道还有什么东西亮晶晶?生天上的星星亮晶晶生宝石亮晶晶师谁还喜欢小水珠,请你来读一读?指生读师小水珠是怎么躺在荷叶上的?生很舒服地躺在荷叶上!师谁能用你的手和脚表演一下,是怎么舒服地躺在荷叶上的?生表演师小水珠把荷叶当成了了什么?生小水珠把荷叶当成了摇篮,师你们知道摇篮是用什么做的吗?看“篮”字是什么头就知道了,谁告诉老师?生竹子做的师你怎么知道的?生因为“篮”字有竹字头师最早的摇篮啊,是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的躺在摇篮里真舒服,谁能把舒服劲读出来?指名读师多美的画面啊,看到这一幕谁飞过来了?生小蜻蜓飞过来了师你能读一读吗?(大屏幕展示小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀)指名读师这个字读“坪”!除了在“停机坪”里见过这个“坪”字,还在哪个词中见过这个字?生草坪!师我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的?(屏幕显示一只美丽的小蜻蜓)看到这么美丽的画面,让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头瞧!大诗人也是用的这个“立”字那你们再读一遍好吗?生齐读师孩子们,荷塘越来越热闹了,还有谁来了呢?生小青蛙也被吸引来了(大屏幕展示小青蛙说“荷叶是我的歌台”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱)指名读师现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?生呱呱!师看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?生呱!师哪个小“青蛙”唱唱?生呱呱……师你唱的什么?生荷叶多美啊!师还有哪只小青蛙来唱唱?生呱呱…我好喜欢这片荷叶师读出了青蛙对荷叶的喜爱之情小青蛙的心情看来是真的很好,它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台我们也来感受一下,小青蛙说……生齐读师青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?指名读师让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!生齐读师同学们,嚓亮地青蛙的歌声还引来了谁?它又是怎么喜欢荷叶的呢?生齐答“小鱼儿!”师谁来读一读?(大屏幕出现小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花指名读师小鱼儿把荷叶当作什么?生凉伞师小鱼儿在凉伞下面干什么呀?生它们在做游戏生它们快乐地游泳生它们在捉迷藏师小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?指生读师这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地齐读这段话生齐读师多美的荷叶啊!吸引了那么多的朋友,这些朋友都很爱荷叶其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?(大屏幕展示说“荷叶是我的”在荷叶)(指生回答生小蝌蚪说“荷叶是我的雨伞”小蝌蚪躲在荷叶上,很高兴地游来游去生小鱼儿说“荷叶是我的秋千”小鱼儿在荷叶底下,欢快地荡起了秋千生荷花说“荷叶是我的伙伴”我每天和它聊天、嬉戏师下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(屏幕出示课文)生一起表演读配乐师回家后,把自己眼中的荷叶画下来我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!园园
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞课文语言生动活泼,充满童心童趣,利于启迪学生智慧,丰富情感体验,激发想像力这篇课文在本册教材中是通过多种方法朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性读出疑问,读出思考,读出情感以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,结合课文的特点和内容,我设置了以下三个教学目标.认识本课12个生字,会写7个生字.理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文.抓住中心句”荷叶是我的……”,联系学生生活经验,深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的新熏陶和情感的升华
二、说教法本课的教学以“突出一个特色,遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程一个特色是培养学生自读、会读三个原则是
1、以教师为主导,学生为主体,语言文字训练为主线
2、是直观性原则,充分利用直观形象,激发兴趣,创设情景
3、是内外联系原则,让学生把课堂知识向课外观察研究,把学习语文与认识事物结合起来,又把语言文字的训练,与逻辑思维训练结合起来在这一指导思想下,本课的教法主要采用情境法,朗读式教学学法是自读、自悟,交流讨论
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰
四、说教学流程本课教学时安排为二课时,第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节第一个环节是复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从达到温故而知新的作用第二个环节是创设情境,理解课文通过图画、音乐和文字语言描述,就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区,情境法适合低年级学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力为达到预期目标,安排以下几个步骤第一步,图画展示,创设情景同学们,咱们上堂课认识了四位新朋友,他们都在哪儿?看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练,由浅入深的提问,让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下在理解课文内容的同时,穿插朗读指导,老师适时纠正读音第二步,把文中带有“是”的中心句找出来,小组交流讨论,以点带面,引导学生理解这4句中“我”指谁?并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性,满足求胜欲望。