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高效课堂的汇报材料为了进一步提高我校教育教学的质量和水平,按照教育局的布置和安排,我校深入学习有关打造高效课堂的指示精神,从自身实际出发,通过多种形式,多种途径的探讨,推广高效的模式进过学校领导和教师一致的努力,取得了丰硕的成果,现将我效课堂的创建的阶段性工作汇报如下
一、建立领导小组
二、加强指导塑造名师我校开展高效课堂以来,我们对赴杜郎口、徽县实验小学、深圳南山实验小学,并且近年来在课堂教学中取得了成绩得到了学校,上级和家长肯定和认可的教师办了一块专栏,张贴了他的照片,照片下面的文字说的是他的教育思想,理念,方法展示这些教师也很关注,这些名师发布以后对学校的教风向好的方向发展起到了积极的作用
三、定期开展丰富多彩的教研活动教导处开学初制定了教研活动的三个表
1、坚持每周一课,学校在周二和周四的下午分别组织全校的语、数教师听表册上安排的公开课,这一举措整体上促进了教师教育技能级教学水平的提高
2、专题讲座,教导处环绕高效课堂的存在的重难点问题和困惑确定了一些主题,一年级组为单位,由备课组长准备材料在周五例会上与全体教师交流分享经验
3、以年级学科组为单位组织学科沙龙活动教导处安排表册,就高效课堂诸如学习兴趣的培养,积极性的提高,有效的组织教学等一系列高效课的问题在年级组内展开讨论,记录整理
四、运行集体备课制度,教师在每一篇课文上课前,学科组内就本课要采取的教法学法指导重难点的把握上赢注意和处理的问题大家一起研讨记录在教案时把记录一并上交学校计入考核成绩
五、运行小组建设得星表,在一周内将小组建设进行评价,主要要得星表,学科表评价图六是运行预习和纠错本,上行课前徐老师都要布置预习作业,预习作业的检查学科教师和教导处也纳入检查的范围
(二)领略内涵,把握特质界定(高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化)特征是
1、民主课堂,即更多地赋予学生参预课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能,提高学习效率的课堂;
2、和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂;
3、开放课堂,即创造性地使用教材,向社会生活延伸,学习形式开放,学习时间开放,学习过程开放的课堂;
4、动态课堂,即变传统教学中理论化、师徒化的僵化活动为综艺化、民主化的大众活动,使学生乐于参预动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的全程动态学习活动,达到“智动”与“情动”的统一激起学生的学习兴趣,调动学生探索问题的热情,激发学生的创新思维,匡助学生更好地掌握知识、提升能力
(二)注重实效,扎实推进高效课堂的构建
1、优化教学模式目前常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,表现诸多,其根本问题在于忽视学生的主体作用,课堂教与学的效率不高通过调研,我校学习、尝试“三段五环”式课堂教学法,(预习、展示、测评”)三大阶段,“自主学习一一合作探索一一展示提升一一精讲点拨一一有效训练”五个环节),实践、运用“五环节”教学法(复习铺垫一一导入新课一一新知教学一一巩固练习一一课堂小结)、完善、推进“四个一”的教学模式,即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题,做习题)、议一议(学生更正、讨论,教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);总结提炼“五导”分步教学法(导入激趣一一导读释疑一一导练探索一一导评拓展一一导议升华);积极倡导“自学探索,尝试成功”自学教学法(展示目标——自学课木一一尝试练习一一自我探索一一学生讨论一一教师讲解一一学生归结)等高效课堂教学的校本模式
2、提高备课质量“教”要成功,“备”字先行教案的设计按照“个人初备一一集体讨论一一课案生成一一个性设计一一课后反思”的流程进行具体要求是
(1)每周安排固定时间和地点进行集体讨论备课,每一个教师分学科参预
(2)个人初备每位备课组成员按照自己的情况认真预习备好课案
(3)集中研讨集体备课时,由备课组长讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或者低效的教学环节(包括练习的设置和作业的布置),研究相关的教学策略,形成优质的教学预案设计
(4)课案生成由教师完成规范的课案制作
(5)个性设计每位教师集体讨论后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展
(6)课后反思上课结束后,教师写出高质量的教学反思、,便于课案的进一步成熟
3、变革学习方式坚固树立“为学而教”、“以学定教”、“因材施教”的思想,确立“以生为本”的课堂教学理念普通而言,教师每节课讲授的时间不得超过15分钟(这作为一个硬性要求),做到“五点,四不讲,四注重”从“兴趣点”出发,从“重难点”入手,从“障碍点”突破,从“衔接点”拓展,从“深化点”创新;不讲学生已经学会了的,不讲学生通过自学能够学会的,不讲怎么讲了也不会的,不讲浪费时间没实用的;注重教学资源的充分利用,注重学生活动的过程指导,注重教学手段的恰当运用,注重课堂学习的生活化实践性与此同时,积极推行小组互助学习制鼓励学生自主学习、合作学习、探索学习课堂活动应做到放手但不放任,自主却不自流,尽量让学生肯学、乐学、会学
4、规范教学行为根据创建高效课堂的要求,对于备课、作业、教学反思、教研活动、课堂教学过程的检查的检查和管理,都要创新,规范,加强特殊是在课堂教学管理过程中落实好“九课”措施(集体议课、认真备课、规范上课、教后记课、随堂听课、当面评课、领导巡课、分层赛课、推广好课),突出狠抓课堂教学规范化、精细化、有效化管理
5、创新评价方式对课堂教学的评价,一定要以促进学生的发展为目标,主要看学生做了什么、做的怎样、获得多少对学生的评价应采取“四度四量”的评价标准,即考量学生自主的程度、合作的态度、探索的深度、学习的效度,考察学生的思维量、信息量、训练量、提升量同时对教师进行“五个是否”的评价,也要落脚在学生,即课中是否坚持“学生中心”,是否关注学习过程,是否体现三维目标,是否进行当堂检测,是否遵循“低耗高效”原则评价教学质量更要体现在学生的发展,除了按照“三率一分”标准评价学生的学业成绩之外,还应评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等
6、优化训练方式教师应注意训练的目的性、典型性、层次性和针对性以外,还特殊注意训练内容和形式的设计,注意使训练有趣味性,实践性同时,把握训练的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能课堂训练分层、分类设置,既要有针对普通学生的基础达标题,又要有针对优生的提高拓展题;既要有巩固基础知识的客观题,又要有挖掘学生思维潜能的主观题作业不要布置重复性的作业,不要布置惩罚性的作业,不要布置超过学生合理学习限度的作业,注重科学性,切实减轻学生过重的课业负担
7、营造创建氛围广泛宣传,让高效课堂的理念占领学生的视线,让师生“浸泡”在高效课堂的文化氛围里特殊应该注重班级文化建设,教室里应有增强学生学习信心的激励性语言,有促进学生学习方式变革的文化小知识,有强化学生行为习惯养成教育的警示制度通过氛围的营造和文化的酿造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向按照县教育局的要求全面做好教师队伍建设、教育技术装备、体育艺术卫生、规范办学行为等工作,为创建工作提供良好的外部环境和师资物质保障
8、运用现代技术教师要充分发挥多媒体的使用功能,人人能时常性地熟练使用电子白板、办公室电脑等多媒体设备,同时人人能够制作教学课件、教具、演示稿,倡导建立师生个人教学教研博客
9、潜心开展实验以创建高效课堂活动为契机,健全教研实验组织,充实教导处,完善年级教研组、学科教研组为保证创建工作落到实处,学校成立“高效课堂”课题实验小组,明确责任人,由中青年骨干教师组成七个实验小组课题实验小组责任人低段语文尹瑞瑞高段语文李霞低段数学南路高段数学雍芳兰英语王成芳美术组李权课题实验小组骨干成员名单低段语文一二年级语文教师,高段语文三四五年级语文教师低段数学一二年级数学教师,高段数学三四五年级数学教师英语英语教师,美术李权、赵兰兰
五、阶段安排学校“创建高效课堂”行动以三年为一大段,一年为一小阶段即从2022年10月至2022年12月第一时段(2022年10月〜2022年12月)利用集中培训、网络培训、论坛活动、分组学、自学、等形式展开“创建高效课堂”学习讨论实践活动,解放全校教师教育思想,更新育人念第二时段(2022年1月〜2022年1月)学校进行问卷调查、个别交谈、专家评析等形式分析问题、查找问题、调研摸底第三时段(2022年2月〜2022年12月)开展课堂教学评点活动“我的课堂我做主”、“名师引领”、等活动课归纳提炼,总结提高,示范推广全员教师积极参预,层层选拔评比,学校认真总结本校的作法和经验,凸显本校特色。