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文本内容:
《彩虹》教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养探究式课堂教学模式的教学环节创设情境一一启发思考一一自主(或小组)探究一一协作交流一一总结提高设计思路说明创设情境猜谜语“一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,七彩灿烂真美妙”引出对象“彩虹”,出示彩虹图片,谈话激趣,引入新课学习启发思考朗读课文,标注自然段序号,教师出示学习任务,引导发学生合作思考L给生字词注音,并准确识读;
2.“美丽的桥”指的是什么?(为什么将彩虹比喻成美丽的桥?)
3.品读,探究“我”的三个愿望;
4.感受“我”的快乐,分析“我”的人物形象自主(或小组)探究自主探究,或同桌之间讨论,解决上述问题,通过动手、动脑、动口,理解课文内容及情感内涵协作交流
1.朗读课文,感受“我”的天真与烂漫;
2.仿照例句,发挥想象,以其他自己熟悉的人为对象,说一说自己的愿望总结提高教师总结点评,指导学生完成生字词书写练习教材分析《彩虹》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文,课文以儿童的视角,分别描述了“我”的三个心愿,想象丰富,充满了童真童趣教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,明确课文内容,感受“我”的天真烂漫,培养学生的想象力教学目标【知识与能力目标】.准确识读“虹”、“座”、“浇”等12个生字,正确规范书写“那”、“着”、“到”等7个生字;2通顺、流利、有感情地朗读课文【过程与方法目标】通过诵读与自主合作探究,明确“我”的三个心愿,感受“我”的天真烂漫【情感态度价值观目标】感受童真童趣,培养大胆想象的意识与能力教学重难点【教学重点】准确识读12个生字,正确规范书写7个汉字【教学难点】明确“我”的三个心愿,感受“我”的天真烂漫课前准备L多媒体课件、纸质词卡;.学生完成相应预习内容教学过程创设情境师生谈话(出示谜语一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,七彩灿烂真美妙)小朋友们,你们猜出了谜底是什么吗?(彩虹)有多少小朋友见过真正的彩虹?请举手!(预设大多数没有见过,教师相机点评)下面让我们一起欣赏几幅图片,一起感受彩虹的美丽与灿烂吧!(出示彩虹图片)导入新课是呀,看到美丽的彩虹,你联想到什么?你又会产生哪些美好的愿望呢?下面让我一起翻开课本,先来看看课文中的小朋友她有哪些奇思妙想吧!(出示课件,板书课题)
二、启发思考.教师范读课文,学生标准自然段,齐读课文,初步感知课文内容与情感.过渡,出示相关问题
(1)给生字注音“美丽的桥”指的是什么?
(3)品读,探究“我”的三个愿望
(4)感受“我”地快乐,分析“我”的人物形象
三、自主(或小组)探究
1.给生字注音云,让哥哥高兴)
(4)齐读,读出“我”的天真烂漫
6.课文小结,整体探究
(1)出示问题1你觉得“我”的三个心愿能够实现吗?请说说为什么(指名说,教师相机引导点评)
(2)出示问题2如果心愿无法实现,你觉得爸爸、妈妈、哥哥还会高兴吗?(指名说,教师相机引导点评)
(3)出示问题3你觉得课文中的“我”是一个什么样的小朋友?(指名说,明确天真、想象力丰富、富有童趣、懂事……)你愿意和她交朋友吗?
四、协作交流.齐读课文,感受“我”的童真童趣.仿照例句,发挥想象,以其他自己熟悉的人(爷爷、奶奶、姐姐、弟弟、老师……)为对象,说一说自己的愿望例爸爸,你那把浇花用的水壶呢如果我提着它走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗你就不用挑水去浇田了你高兴吗?
五、总结提高.教师总结,结束课文学习;.生字词书写指导
(1)出示生字那、着、至I」、高、兴、千、成,学生辨识字形特征;
(2)出示生字卡,教师点拨识读、组词,示范书写;
(3)学生描红,教师巡视指导教学反思略。