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文本内容:
Unit5WildanimalsPeriod4Grammar必要的指导和反馈环节设计意图引导学生在不同的语境中巩固对知识的理解和运用,并联系实际,进行想象和创造活动,学会用所学知识做事作业与拓展Findmoreverbswhichcanbefollowedbyto-infinitivesandmakenotes.Finishthediaryentryinthelastactivity.PreviewIntegratedSkills.
一、教学内容分析本节课是一节语法课主要内容是用may来表示可能性以及在语境中运用动词不定式理解和表达意义
二、学情分析通过前几课时的学习,学生已经掌握了描述动物的词汇,能够描述动物的特征、喜好和习性等,但对如何多角度地观察动物的动作和特征从而认识动物存在一定困难
三、教学目标通过本课时的学习,学生能够.掌握may用来表示可能性,并总结、归纳其形式和结构;.在语境中运用动词不定式理解和表达意义;.了解更多有关动物的特征,从多角度观察和认识动物
四、教学重难点【重点】.掌握may用来表示可能性,并总结、归纳其形式和结构;.在语境中运用动词不定式理解和表达意义【难点】在语境中运用动词不定式理解和表达意义
五、教学活动设计环节一观看视频,激活已知,导入本节课语法点一一用may来表示可能性5mins教师首先创设情境,Martin和Gary正在讨论,播放视频,引导学生观看视频并回答问题教学活动StudentspredictwhatMartinandGaryaretalkingabout.Studentswatchthevideoandanswerthequestion.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生回答问题的表现,了解其对视频内容的理解程度环节设计意图导入话题,激活学生关于用may来表不可能性的相关知识,为本节课的语法知识学习做铺垫环节二识别may用来表示可能性,并归纳总结其形式和结构(10mins)学生完成练习,识别may用来表示可能性之后,圈画句子中may和动词,通过自主探究的方式,总结、归纳may的功能和句型结构教学活动Studentslookatthepicturesandwatchthevideos.Thenanswerthequestion.Studentsobserveandworkouttherule.Studentsreadandcompletethepassageusingmaywiththewordsinbrackets.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践之内化与运用效果评价观察学生完成活动的情况,判断其对用may来表示可能性的掌握情况环节设计意图引导学生在语境中识别并理解may用来表示可能性,并总结、归纳其形式和结构环节三语境中,运用动词不定式理解和表达意义(16mins)教师引导学生听录音回答问题并开展自由讨论活动之后,通过自主探究的方式,归纳总结动词不定式的结构及意义教学活动Studentslistenandanswerthequestions.Studentshaveafreetalk.Studentsobservecircleandworkouttherulebythemselves.Studentshaveabrainstorm.StudentsworkinpairsandtrytogiveMilliesomesuggestions.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践之内化与运用效果评价观察学生是否准确完成练习,把握学生内化所学内容和语言的情况,判断其对知识的理解程度环节设计意图巩固所学新知的同时,为后续活动提供情境和文本,帮助学生在语境中识别并理解动词不定式的意义环节四巩固新知,完成练习,在此基础进行迁移创新(14mins)教师引导学生完成练习,巩固对may用来表示可能性及动词不定式的用法,并联系实际,进行想象和创造活动教学活动StudentsreadandcompletewhatMilliesaysusingmaywiththewordsinbrackets.Studentsdiscussandtalk.Studentsreadandcompletethesentences.Studentsthinkandcompletethediaryentry.活动层次应用实践之内化与运用迁移创新之想象与创造效果评价观察学生完成练习的情况,判断其对知识的理解程度观察学生在作答时是否能够准确运用所学语言知识,根据情况给与。