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文本内容:
Unit3AdayoutPeriod7Task环节设计意图引起学生学习兴趣,激活已知,引出主题环节二阅读文本,获取关键信息(10mins)教师创设情境,引导学生阅读出游计划,提取关键信息,并描述出游计划环节设计意图培养学生获取关键信息的能力,感知出游计划的细节,理解计划内容并通过谈论计划培养学生的语言表达能力,同时加深对计划的理解环节三分析文章结构与内容,搭建写作支架,聚焦写作技能,丰富写作素材(12mins)教师引导学生通过探究,了解文章结构与内容,搭建写作支架通过讨论,了解不同的表达方式,丰富写作素材环节设计意图通过多样性活动,帮助学生感知语言的丰富性,了解写作框架,为写作做铺垫环节四联系自身,迁移创新,输出并评估文章(18mins)教师引导学生根据所梳理的结构、内容、语言以及计划表写一封邀请朋友扬州一日游的邀请信,通过自评、同伴互评等多种方式评估文章,完善写作效果评价通过观察学生的反馈,判断学生对相关景点和活动的理解情况观察学生的填表以及写作情况,及时给与帮助与评价环节设计意图通过讨论扬州的景点和活动以及指定计划表,丰富了学生的写作素材,锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力,并培养其用所学知识做事的习惯和意识借助写作后互评的活动,帮助学生相互学习,共同提升作业与拓展Improveyourwriting.FinishSelf-assessmentonP
41.
一、教学内容分析本节课是本单元的写作课,由下面几个部分组成A部分是Kitty和Daniel为即将回国的Linda制定的一日出游计划;B部分是需要补充完成的一封邀请信;C部分要求学生通过小组讨论,模仿A制定自己的出游计划,然后借助计划及Usefulexpressions写T信邀请自己的朋友外出游玩
二、学情分析学生在经过一个单元的学习之后,对于出游相关话题已有话可说,但对如何规划一日游缺乏系统了解,对邀请信的文章结构缺少清晰的认知
三、教学目标通过本课时的学习,学生能够.从文本中获取有效信息,学习如何制订出游计划;.通过讨论分析范文,从文章结构、内容及语言等方面仿写一封邀请信邀请朋友出游;.依据评价量表分析与评价自己和同伴的作品
四、教学重难点【重点】.从文本中获取有效信息,学习如何制订出游计划;.通过讨论分析范文,从文章结构、内容及语言等方面仿写一封邀请信邀请朋友出游【难点】.学会写一封邀请信,邀请朋友外出游玩;.分析与评价自己和同伴的作品
五、教学活动设计环节一话题导入,激活已知5mins通过视频导入,激发学生兴趣教学活动
1.Studentsenjoyashortvideoandsay活动层次学习理解之感知与注效果评价观察学生的反馈,了解whattheyseeinthevideo.学生对视频内容的理解情况教学活动Studentslookandsaywhatplacestheywillgo.Studentsreadandfill.Studentsreadandanswer.Studentsaskandanswerabouttheplan.Studentsreadandcompletethepassage.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践之内化与运用效果评价观察学生的作答情况,了解学生对细节信息的获取情况观察学生对计划的谈论情况,判断其对出游计划的理解情况教学活动Studentsreadandanalyzethestructureofaninvitationletter.Studentsthinkaboutthequestions.Studentsdiscusshowtoexpressindifferentways.Thendosomepractice.Studentsreadandcircleasrequired.Studentssummarizethestructureandusefulexpressionsofwritingadayout.活动层次学习理解之概括与整合应用实践之分析与判断效果评价观察学生的作答情况,了解学生对文本结构的理解程度观察学生的反馈,判断学生对不同的描述方式的掌握情况。