心理健康《学会倾听——做一个优秀的倾听者》教学设计

《做一个优秀的倾听者》教学设计分享者做出不同的倾听行为（时不时哈哈哈哈哈大笑；跟周围情况同学交谈;能够认真倾听并给予微笑或点头回应）

2.然后采访者三位同学面对班上同学出现这些不良倾听行为的感受【设计意图】深刻体会不认真的倾听态度和不合格的倾听行为带给人的感受认识到倾听的重要性【活动一】对话体验区【活动流程】

1.邀请两位同学上台饰演正在对话的朋友，根据PPT呈现的对话框进行交谈

2.提问学生如何看待这两位同学的聊天

3.教师小结倾听最基本的要求就是要听清楚对方说的内容，必要时可以借着对方的话题继续交谈【设计意图】通过对话体验，让学生明白倾听最基本的要求就是要听清楚对方说的内容，并学会根据对方聊的内容进行深入交流【活动二】心理成长营【活动流程】

1.播放超级演说家《倾听的力量》视频片段，内容如下美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说“你长大后想耍当什么呀？”小朋友天真的回答“嗯…我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我背上我的降落伞跳出去”主持人和现场的观众笑的东倒西歪，小孩子委屈地留下了眼泪……回到后台林克莱特问小朋友说“为什么你要先背上降落伞跳出去呢？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法“我要跳下去拿燃料，我还要回来的!

2.学生分享这个故事带来的启示课题《做一个优秀的倾听者》学科心理健康教育班级七年级设计理念我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出，在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生帮助学生学习人际交往技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力初中生渴望人际交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一交流困难固然有表达的原因，但更多的是不会倾听造成的因此，学会倾听才能更好地进行人际交往与初一学生的交流及教学的过程中，我发现，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人的看法与观点如在课堂上经常插嘴打断老师的讲话或者同学的发言，不善于倾听不仅会影响学生的学习效果，还可能影响学生与人交往因此，本课旨在通过角色扮演、情景体验、行为训练等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯教学目标.通过“我有话说”活动让学生深刻体会不良的倾听行为不利于人际交往，懂得倾听的重要性.能够改变自身存在的不良的倾听行为，养成良好倾听行为的习惯.掌握正确的倾听的技巧并学会运用到实际生活中重占掌握正确的倾听的技巧并学会运用到实际生活中难点学生进行倾听技巧的揣摩和演练，从而掌握做一个优秀倾听者的方法教学准备PPT、情景扮演教学过程【导入】我有话要说【活动流程】L请三位学生分享自己最近遇到一些有趣的事情，事先安排好同学们对这三位【设计意图】让学生认识到在倾听他人的讲话时，可以多提问去引导他人继续表达，避免个人偏见或先入为主不恰当的倾听会在沟通中给他人造成伤害和误解【活动二】情景再现【活动流程】.两人一组，一名同学为分享者，另一名同学为倾听者；以“我最喜欢的美食”为谈论的话题，时间2分钟.教师提问在刚刚的交谈中，作为分享者你认为你的倾听者在倾听时表现很优秀的举手.邀请同学们上台重现刚刚对话，并总结他们身上存在良好的倾听行为的表现【设计意图】让同学们体验优秀的倾听行为，感受被认真倾听的美好感觉板书做一个优秀的倾听者方法

①借着对方的话题继续交谈

②避免个人偏见或先入为主

③引导表达（多提问）教学反思。