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文本内容:
托班主题教案好玩的瓶子活动产生背景幼儿一往瓶子里塞许多东西,随后,子细观察瓶中的东西,摇一摇,试图将瓶中的东西再倒出来幼儿二尝试用脚踢一下瓶子,见瓶子滚走了,一边追,一边再用脚踢,如此重复,乐得不可开交幼儿
三、幼儿四手持瓶子看成武器,彼此碰撞,听到瓶子发做声音,显得特殊兴奋瓶子在宝宝的生活中多处可见,我往往见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、踢瓶子等,他们对用各式各样的瓶子玩游戏有着特殊的兴趣因此,选择瓶子来组织本次主题活动,即是切近幼儿生活来选择感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野,给宝宝的学习带来了很大的乐趣,寓教于乐主题目标.引导幼儿在各类形式的活动中取得多方面的知识经验感受玩瓶子所带来的乐趣.让幼儿乐于参预操作、游戏的活动,能慷慨地与同伴和老师交往,增强幼儿动作的协调性环境创设.在活动区有目的地投入各类各样的瓶子,以发展材料的多用性为主旨,挖掘瓶子的多种教育价值例如益智活动《找瓶盖》见图按照托班幼儿的认知特点,2—3种特征进行垒高活动《垒高》见图尝试按照瓶盖和瓶子的表征联系进行配对家长工作在家长了解教师教学用意的基础上,得抵家长配合,率领自己的孩子搜集各类各样的瓶子,和孩子一路玩瓶子,在玩中发现幼儿兴趣点例如L孙静怡的妈妈建议幼儿用勺子舀豆子喂瓶宝宝,农夫果园的瓶口较适合@_@我是分割线@_@
2.吴紫玫妈妈建议孩子教喜欢用〃旺仔牛奶〃罐来垒高主要内容活动名称涉及的主要领域健康语言社会科学艺术找瓶盖会唱歌的瓶宝宝瓶乐会漂灵的瓶宝宝活动一科学《找瓶盖》目标
1.学习配对,知道大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小
2.发展孩子的观察力及动手操作能力准备各式大、小瓶子进程.故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题,激发幼儿活动题师瓶宝宝找不到帽子了,请小朋友帮帮他们,大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小瓶盖.操作活动《找瓶盖》,教师巡回指导教师帮忙能力弱的幼儿分清瓶子和瓶盖的大小鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配反思《找瓶盖》环节引入自然,此环节活动充分利用了瓶子的数学价值,按照瓶子大小找瓶盖,幼儿在活动中知足了在生活中常想拧瓶盖的欲望结论在兴趣的引导下,幼儿在各类各样的瓶子中,不断尝试不断发现,不断地总结经验@_@我是分割线@_@活动二健康《会唱歌的瓶宝宝》目标.锻炼手眼协调能力2体验参预活动的乐趣准备豆子、勺子、带盖的宽口瓶人手一份进程1晃动两只瓶子,让幼儿听听它们有什么不同,说说哪只瓶宝宝会唱歌2幼儿拧开盖子,往自己的瓶子里装豆子,最后盖上
3.幼儿晃动瓶子,让瓶宝宝唱歌
①请幼儿晃动装有不同数量豆子的瓶子,比较其声音的不同
②幼儿自由晃动各类瓶子,听听瓶宝宝发出的声音反思材料的隐性指导作用很重要,本次活动的亮点带盖的宽口瓶符合幼儿的最近发展区,适合幼儿用勺子喂活动三艺术《瓶乐会》目标通过用瓶子乐器演奏活动,使幼儿初步感受使劲大小与声音人小的关系准备《大猫和小猫》音乐、装有豆子的瓶子进程L让瓶子来唱歌宝宝摇晃瓶子发出不同的声音,初步感受使劲大小与声音人小的关系2•演唱歌曲《大猫和/」¥苗》,井用瓶子乐器演奏,提示宝宝使劲的大小要与歌词相匹配反思瓶子里装了东西以后,宝宝会摇晃发做声响,自然进入本次环节,引导宝宝感受使劲与声音大小的关系,井同时运用于艺术领域,为歌曲伴奏,显得流畅和自然@_@我是分割线@_@活动四;艺术《漂亮的瓶宝宝》目标学习用橡皮泥来装饰瓶宝宝,幼儿巩固练习搓、团等技术准备瓶子、橡皮泥、豆类进程
1.教师.出ZF实物—漂灵的瓶宝宝,提问漂亮的瓶宝宝是用什么打扮的?.教师讲解示范搓长条和团圆的技术.幼儿作品展示,体验劳动的快乐反思激发宝宝热爰生活的情感上让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就可以给咱们的生活带来如此多的快乐和启示,那末生活中的木一石、一碗一筷更能给咱们的生活增添乐趣,从而让宝宝加倍酷爱生活活动延伸
一、区域活动开展垒高找瓶盖等
2.鼓励幼儿玩出更多有关瓶子的游戏,如〃绕瓶走〃〃赶瓶子〃等区域活动一戴帽子目标.学习利用手指的协同作用,完成操作.能尝试着通过目测,进行配对活动发展层次第一层次学习按瓶子、瓶盖的表征联系为瓶子找到盖子第二层次通过目测,为没有任何干扰因素的瓶子找到相应大小的瓶盖区域活动二造高楼目标L能有耐心地进行垒高活动
2.学习按照材料的某些特征进行垒高活动发展层次第一层次很有耐心地玩圆罐,了解圆罐的特征第二层次能将圆罐垒到必然高度@_@我是分割线第二层次按一定规律进行垒高活动结论主题亮点〃在生活中整合〃《幼儿园教育指导纲要》发布以来,在〃生活中整合〃已经成为幼儿园课程改革的一个亮点本次主题活动就力图表现〃生活化〃和〃整合性〃].来自生活——突出一个〃趣〃宇瓶子是宝宝喜欢的东西,摇一摇、滚一滚、蹋一蹋、盏—盖,敲一敲、装一装等,宝宝对瓶子可以说有一份特殊的情感,因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活力息,也给宝宝的学习带来了乐趣,能寓教于乐.通过生活——突出个〃活〃字首先是表现了泛灵论的思想宝宝年龄小,对世事万物都赋予生命的气息,在宝宝眼里,一切东西都是有生命的,是活生生的在本次活动中我针对宝宝的这个特点,设计了以下环节的活动,例如把瓶子变成为了娃娃,给瓶子戴帽子、喂食物、让瓶娃娃唱歌、简单的橡皮泥装饰,使他变成可爱的瓶娃娃等在宝宝的眼里,瓶子真正成一个活灵便现的有生命的东西其次是表现厂领域整合的灵便性哺育完整的人是现代教育提出的新思想,实践也证明,孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的,孩子年龄越小,学科的影子就要越淡课程的整合可以指导和帮忙幼儿从小完整地观察、熟悉世界,进而去把握整个世界因此,本次活动以〃瓶子〃为主线,灵便整合各个领域的知识,如音乐中的冲击乐与歌唱演出;数学中的形状、大小、配对;科学中的声音大/」与使劲大小的关系;健康领域的喂娃娃吃东西;美术中的搓、团技术;整个活动力求自然流畅,有血有肉,表现整合的灵便性,而不是牵强傅会’.回归生活——突出一个〃动〃字生活是动态的,幼儿的活动不仅要注重〃活〃,更要表现〃动〃〃在新课程中,〃动〃题为幼JIM正的动手动脑,强调〃体验性〃,而且,年龄越小的孩于越强调在体验中学习@_@我是分割线@_@因此,在本次活动中,我给宝宝准备了充沛的学具,宝宝用眼睛看,用耳朵听,用嘴表达,用于操作,用自己的身体去切身经历,用自己的心灵去感悟从本次活动也可以看出,宝宝是不断地在动中学,在做中学,在用中学,在玩中学,在快乐中学.高于生活——突出一个〃情〃字课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的,还必需高于幼儿的生活本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动,突出了生活中的‘’情〃字生活是充满情感的,没有情调的生活会索然无味本次活动的〃情〃主要体此刻激发宝宝热爰生活的情感上让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就可以给咱们的生活带来如此多的快乐和启发,那末生活中的一木一石、一碗一筷更能给咱们的生活增添乐趣,从而让宝宝加倍酷爱生活,也对形成宝宝踊跃健康的心理,养成其踊跃乐观的个性超级有利作者个人简历幼儿园高级教师,学前教育大专学历,参加幼教工作已有14个年头,担任园内托班的教研组长工作同时,取得了育婴师的资格证书,所组织的0-3岁宝宝的亲子游戏受到《东南商报》的好评。