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文本内容:
教学目标:教学过程
一、谈话激趣,导入新课今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点让我们一起来看看文言文是若何表达《司马光》这个小故事的教师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见〃现在教师先读一读,请同学们注意听
二、读通课文,整体感悟大意L.请同学把课文试读一一次,要求读准字音,假设有读不准的,请画出来与同桌交流.大家在读好字音的根基上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听.教师抽查学生读文情况,学生评议
三、看注释,自解句意文意.自读自悟每读一句,.就看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨.小组合作学习各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂.别人向你请教时,你无法解答别人的问题时,也要有礼貌的回应.让学生懂得当自己遇到困难时若何得到别人的帮助;当别人遇到困难时也应该及时帮助教学过程
一、导入(讲述案例)在我们的生活中,我们总会遇到一些不好解决的问题,不知道该若何办在这时,我们不妨请教一下别人,听听他们对这件事情的看法,请他们帮助提出解决这件事的建议这节课,我们一起走进口语交际一一请教
二、交流注意的问题要向别人请教问题,你觉得应该注意些什么呢.小组交流.全班汇报a.要把需要解决的问题说清楚,并且要有礼貌b.不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢c.别人向你请教,你无法解答别人的问题时.,也要有礼貌的回应d.当自己遇到困难时得到了别人的帮助,当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难
三、互相请教你在生活中遇到了什么困难向别人请教一下吧,要注意一使用礼貌用语,把你的问题说清楚哦!全班交流,师聆听指导
2.汇报
四、全班交流、评价.选派几组讲得好的同学进展汇报.全班进展评价
五、总结说说这节课你有什么收获板书设计:教学反思:教学目标:.通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般教学过程
一、名言导入,激发兴趣在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐〃这节课,我们就翻开心扉释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗
二、畅所欲言,释放快乐.回忆快乐大家玩得开心的时候有很多,请你好好回忆一下那难忘的一幕吧.分享快乐下面我们就把自己玩得最快乐的事情告诉大家吧.相互启发,小组交流
三、指导构思,点拨写法.交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受.指明交流,启发思路.启发领悟,指导写法1有一个吸引人的题目2多种开头的写法,灵活运用3掌握有序的表达方法顺序、倒叙4选择表达的顺序,列出习作提纲5指导写作
四、学生起草,完成初稿师巡视指导,个别辅导
五、指导修改,完善习作板书设计:教学反思:的语句记下来,留待向全班同学或教师请教
3.全班交流
四、朗读课文,感悟人物.我们读了几遍课文,应该逐渐开场认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗(先同桌小声交流,再全班交流).假设当时你也在场,你会若何想,若何做(引导动脑筋想方法).从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个若何的小朋友你想对他说什么话
五、品读,读出理解和韵味.自己练习朗读,把对词句的理解读出来“与群儿戏于庭〃要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中〃要读出着急的语气;“光持石击瓮破之〃要读出沉着的语气,敬仰的语气;“水迸,儿得活〃要读出快乐的语气.指名读评议是否读出文句的情感、韵味.齐读,读出语气和韵味
六、拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋,会想方法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》同学们想进一步了解司马光的话课后就再去找一些有关司马.光的故事读读吧板书设计司马光众皆弃去光持石击翁破之遇事沉着有主张教学反思:教学目标:教学过程第一一课时
一、导入揭题.我们鼓掌时发出的声音叫什么(板掌声).我们常常会在什么情况下听到掌声.预习了课文后大家.知不知道,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓
二、初读课文.师范读.生自读课后生字词.师出示词语,检查认读情况班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢百乔困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈.理解词义持久保持的时间长困境困难的处境犹豫拿不定主意骤然突然.指名分自然段朗读课文,概括每个自然段的意思.讨论分段,概括段意.每组各读一段
三、书写生字.师指导写“班〃“境〃”愿〃.生习字,师巡视指导第二课时
一、复习.认读词语.说出文章各段的内容
二、前后比照,感受英子变化.英子曾经是若何一个人请同学们自己读读第一段.英子-给你留下了若何的印象(胆小、自卑、没有勇气面对现实……).这样的印象你从哪里看出来的.读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,那就是英子为什么会有这么大的变化你认为是因为什么(掌声)过渡掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去
三、感悟重点,领会掌声内涵.学生自由读
2、
3、4自然段.同学们给了英子几次掌声用不同的符号划出表示掌声的词语.第一次掌声“热烈、持久〃大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗谁来读一读,让大家感受到掌声的力量.同学们为什么要给英子这样的掌声呢在掌声响起来之前发生了什么事.同学们把要对英子说的话用什么表达出来(第二次掌声)这时的掌声又是什么这时的掌声又犹如什么(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的一掌声,英子内心又是多么的一一(生答感谢).听到同学们的第二次掌声,英子若何了.是啊,从那次演讲以后,英子像变了个人似的,她……(再次引读).后来,英子上了中学,她给“我〃写来了一封信,想看看吗指名读最后一段
四、总结升华,读背作者感想这掌声仅仅是指这次掌声吗这掌声包含着什么(关爱、友情……)是呀,当别人需要你的掌声的时候■我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人板书设计掌声原先的英子文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声(关爱)f受到鼓励、鼓起勇气改变的英子快乐游戏跳舞(开朗)教学反思:教学目标:.认识“宁、惹、仰〃一等10个生字会写“郊、雀、养〃等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯〃等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是老实的表现教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句教学难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是老实的表现第一课时
一、交流资料,合作学习.出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解.学生交流后,教师小结简介列宁今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事
二、读通课文,自主学习.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号指名读雀、交B、养、粉、粒、男、或、者重点指导或半包围构造,不要漏写一撇诚左右构造,-注意不要写成“城〃.指名逐段朗读课文,检查自读情况.赛读课文,以小组为单位进展读书竞赛,互相提提意见,帮助别人读得更好
三、指导学习,读懂第1自然段.指名读第1自然段,说说了解到了什么.课文是若何描写这三只灰雀的找出来读一读说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转〃、“来回跳动〃、“惹人喜爱〃.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,引导学生体会列宁心中的感受,指导学生朗读第一自然段.巧妙结尾,设置悬念第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段若何的故事呢下节课我们继续学习
四、课堂作业.抄写词语表中列出的本课的词语.画出不理解的词语或句子第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜谖列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢
二、深入学习,读懂第3至10自然段.自由轻声读一读课文3—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读.出示课文
3、
5、
7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示
4、
8、10段.相机小结列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正地爱鸟!.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3—10自然段
三、合作交流,读中感悟.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头.欢唱了多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.自由朗读11-13自然段.读了这几段,你会提出什么问题吗学生交流,提出疑问,如“列宁为什么要问鸟鸟若何会说话呢”等等.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个得意的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧!拿起书来,读读课文最后三个自然段.小结板书,总结课文
四、收集故事,积累提高.学了这篇课文,你发现了什么大家一起来说说.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛板书设计灰雀爱放找捉.列宁爱男孩教学反思教学目标:教学过程
一、导入目标.师导入同学们,今天我们学习第27课手术台就是阵地请同学齐读课题(师板书课题
27、手术台就是阵地).师口述并用投影出示本课学习目标
二、通读课文,理清思路.师范读课文,生边听边思考这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事.默读课文,思考哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的.师归纳总结课文2—4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地坚持在前线抢救伤员的经过,可以合并成为一段,这就是课文的中心内容也就是课文的重点段.指读课文一和五自然段,思考这两个自然段分别讲了什么内容.默读课文,给课文分段板书第一段
(1)第二段(2-4)第三段
(5).请学生回忆.分段的方法,在学生回忆的根基上归纳总结如下课题24司马光主备人姚伶上课时间第周课时划分课时1通过自读课文,明确课文的主要内容2找出课文中表现主要内容的段落,即重点段3思考其它自然段各讲了什么,给课文分段
7.师总结这就是我们今天学习的一种新的分段方法,也是本单元的训练重点.板书先找出重点再分段
三、学习课文第一自然段,了解事件背景指名一人读第一段,其他人思考通过读这一段,你了解什么
四、学习课文第二.自然段,了解白求恩的事迹,体会白求恩的伟大精神.学习课文第二自然段一读了解内容二找重点词语三议深入理解四读体会感情.用同样的方法学习课文的第
三、四自然段.整体感知全段内容指读第二大段,思考
二、
三、四自然段是若何连起来的,说明了什么.板书对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
五、学习课文第三段一齐读这段,思考最后句话的含义
六、师总结全文,生带着对白求恩的崇敬之情,再次朗读全文板书设计情况表现手术台就是阵地
一、1几发炮弹弹片小庙前烟雾-十分镇定敏捷
二、2-4重点段敌机上空吼叫炮弹在周围爆炸一连续手术
三、5一连几发瓦片庙前一角火苗扑来争分夺秒对工作极端负责教学反思课题口语交际8请教主备人姚伶上课时间第周课时划分课时教学目标
1.在口语交际过程中,引导学生懂得请教别人,要把需要解决的问题说清楚,并且要有礼貌课题习作8那次玩得真快乐主备人姚伶上课时间第周课时划分课时课题26灰雀主备人姚伶上课时间第周课时划分课时教学过程个性化设计课题27*手术台就是阵地主备人姚伶上课时间第周课时划分课时。