还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《春晓》课程教学反思范文《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡却韵味无穷作者把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致下面是为你了《春晓》课程教学反思范文,希翼能匡助到您这是本学期学的第一首古诗,教学时我做到以下两点在板书课题后,我让学生读读《春晓》这二个字,然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“春”要读翘舌音,不能念成平舌音于是我又让学生说说能用什么方法很快记住这两个字,有的说写一写,有的说拆一拆,还有的说可以给它组组词……惟独当学生体味到诗人的情感,才干做到有感情地朗读、背诵于是我问学生当春天来了,你发现周围有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时学生的话可多了,争先恐后地把自己的发现,自己的感受说了出来,于是我相机地引出诗句“夜来风雨声,花落知多少”,让学生想象春风来时,春雨来时大自然中是怎样的一番景象,于是教室里热闹极了,有的比动作,有的拿画笔画了起来……在学生纵情地抒发自己的情感后,我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情,引导学生体味诗人对春天的喜欢通过对学生的一番引导,当我们再次朗读起诗时,我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜欢读了出来,这时我想他们再也不仅仅是会读会背诗句了,更体味到了春天的漂亮体面这节课,通过《春晓》这首诗的学习,理解汉字演变的过程,激发学生学习汉字的兴趣在认识9个生字,会写8个生字的根抵上,可以正确、流利、有感情朗读古诗,背诵古诗,并能体味诗人对春天的赞叹之情,因此,在教学中我创设情境,激发学生的学习兴趣“有许多小朋友在没上学前就能把这首诗倒背如流了如今请会背的小朋友试着背一下背不下来的认真听一听”让每一个孩子都能找到适宜自己的位置这节课的重点放在了朗读古诗,学习生字,课上我充分利用《春晓》意境悠闲,学生早已耳熟能详,采取配乐读、比赛读,感情读,组内读、领读、跟读等多种方式,使学生能正确流利地朗读诗文,并在头脑中形成古诗描绘的画面,到达流利背诵,在识字中我注意引导学生采用各种方法记忆生字,本课的形声字较多,因此指导学生根据形声字的特点记忆生字,并试着给会认的字组词,或者说说生活中哪里能用上这些字,在小组竞赛中,激发学生的学习兴趣,培养学生对汉字的探索精神固然也存在着一些值得考虑的地方,如本课的形声字多,课上教师在调动学生自主合作、探索学习的积极性同时对于学生识字的合作学习还需进一步加强指导《春晓》这首古诗,对于大部份幼儿来说,并不生疏“春眠不觉晓,处处闻啼鸟……”不少幼儿都能一字不差地背下来所以学习这一课时,我把学习重点确定为有感情地朗读古诗,理解故事的大意上课开场,我先带着幼儿一起朗读了诗歌《春天》,说说春天是什么样子的,引出古诗《春晓》请幼儿听磁带朗读以后,我马上让幼儿分别背诵,给早已按捺不住、跃跃欲试的幼儿表现的时机幼儿背诵完以后,大家的心才平静下来幼儿的背诵虽然很流畅,但是缺少诗的朗读节奏与感情我示范朗读了两遍,让幼儿试着学了几遍我没有急于让幼儿学会朗读,而是觉得应该在理解诗的大意以后,幼儿才干更有感情的朗读古诗我先讲解“春眠不觉晓”的意思,要知道“觉”是知道的意思,“晓”是天刚亮的时候然后逐句解释每句诗的意思为了让幼儿更好地理解诗句,书上还设计了诗句和图画的连线通过连线练习,幼儿结合教师的讲解,找出对应的图画,形象地理解诗中的意境,加深了幼儿的记忆幼儿对诗中描写的意境有了理解,就可以更好地朗读古诗了再次范读古诗,让幼儿注意教师的语速和语调在教师教读几遍以后,幼儿就能带着感情朗读古诗了再通过朗读比赛对幼儿发展鼓励,幼儿的朗读程度就有了更快地进步这次教学活动,很好地完成为了教学目的低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破砂锅问到底他们对自己的生活充满着无穷无尽的梦想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法我觉得要保护学生的好奇心,擅长“利用”这些珍贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境,学生一定会有许多好奇!虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了,可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题而且,不同的学生有自己不同的思维方式,他们会敢于用自己的独特思维发展提问即使有的问题显得非常天真、幼稚,可这都是他们的真实想法学生在问中想象,在想象中寻觅快乐,在快乐中喜欢了学古诗其次,要让学生在“交流”中理解诗意修订大纲指出在教学过程中,要加强自主的语文理论活动,引导学生在理论中主动获取知识,形成才干,要激发学生学习语文的兴趣而低年级学生由于年龄小,又特殊好动,学习注意力易分散,兴趣不稳定我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台,引导学生分小组讨论,让学生在合作、交流中理解古诗意思这无疑给将课堂带来一泓活水,学生们会个个兴致勃勃他们在交流中发挥自己的才能,在交流中培养合作精神并且,学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥,有了兴趣,注意力也会更加集中再次,让学生在反复诵读中体味诗的意境语文课标指出小学各年级的阅读教学重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶大量事实证明低年级学生学古诗,靠教师的逐句串讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读才干及习惯让学生耳、脑、口、眼协调活动,注意诗的停顿和节奏,读出感情,从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境让学生在变换中领略读的乐趣,悟出诗的意境,进步朗读才干因此,我虽然知道学生不少早已会背诵了,但我还是花了大量的时间,用多种方法指导学生发展朗读通过读,学生体味了春天的漂亮和诗人对春天的喜欢之情固然,我在教学时还有不少环节把握得不够好,无非通过备课、讲课、评课,也使我学到了不少我将在今后的工作中不断学习、充实自己,争取更大的进步《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡却韵味无穷不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切从那“夜来风雨声”中,我们可以纵情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂缪春光有了《春晓》这首古诗的教学,我想不借助媒体展开教学,然而怎么激发孩子的学习兴趣,让孩子理解诗意呢?首先,应让幼儿在“问”中发现古诗微妙无穷我就先提出了一个问题“小朋友,春天来了,你这几天睡觉有什么感觉吗?最爱睡懒觉的陈菲菲小朋友说“我觉得特殊想睡,爬也爬不起来”接着孩子的话题我就说“是呀,这就是说春眠不觉晓呀!等你醒来的时候已经到处是鸟的叫声了说明天已经大亮了”古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝,作为华夏文明的继承和开展者,我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇,所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体味作者的感情,并带着这种感情去领悟古诗的菁华,但是就理解和感悟才干来说,学前班假设没有得到很好的引导是很难进入这个情境的,所以在讲述的时候,我尽量去营造一种这样的气氛,比方在说“春眠不觉晓”时,我就会让学生去想一想如今的实际,某些同学有了一定的同感,含糊中便会产生诗人那时的心境,”处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写,配以课文中原有的插图,学生能进一步理解和领悟到诗人的内心感受,再加以范读指导,学生的朗读程度有了明显的进步上到一半时,我先发展了一个引言“今天,我们发展男女生学习古诗对抗赛”一语落地,幼儿群情激越,纷纷举手要上台讲解头一天布置的任务每一幼儿完毕,我会发展一个小结,点出哪些知识是需要我们理解的,哪些是要我们识记的幼儿们没有了平时上课时的平淡,代之而起的是一种欣欣向荣的学习热情最后,比赛结果是女生赢了但男生也并不气馁,纷纷表示下次再努力,一定会赢的课到这里,好象该完毕了“不是还有惊喜吗?”学生们可没忘提醒我“是什么呢?惊喜是一一要你们给《春晓》穿件新衣服,把这首诗编成一个故事”“啊?古诗还能变成故事?”学生们可惊奇了奇怪归奇怪,孩子们可都不甘示弱,纷纷准备起来不一会儿,一个个动听的故事从孩子们的嘴里飞了出来你听“漂亮的春天来了,天气暖洋洋的,睡着可舒适了!孟浩然一觉悟来,发现天早就亮了他躺在床上,听见屋外到处都是悦耳动听的鸟叫声,唧唧喳喳的,真热闹!他连忙起床,走到窗口一看呀!院子里的花儿怎么落了那末多?地上到处是明艳的花瓣哦!大概是昨天晚上刮了很大的风,下了很大的雨吧!春天真美啊!”听着孩子们的故事,我心里不禁乐开了花!古诗的意思在孩子们编故事的过程中,不知不觉地全部掌握了我还用得着逼着他们去枯燥地记古诗意思吗?最后,我们评选出了三名“编故事大王”赋予了奖励并且我和孩子们约好了,下次学古诗,我们再来比一比谁编的故事好学完了古诗以后,我让学生回想一下以前学习的或者是自己知道的描写春天的诗句,学生们兴致勃勃的背诵着自己知道的有关春天的诗句,也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里提取出来这种联想比较,我想也是学习古诗的一种必要方法吧!总之,我认为这是一节成功的课,感谢我的幼儿们,让我再一次看到了他们的活力和潜力,我知道课堂小主人们的主动权一旦充分赋予,他们学习的兴趣自然非常浓重固然,我在教学时还有不少环节把握得不够好,无非通过备课、讲课、评课,也使我学到了不少我将在今后的工作中不断学习、充实自己,争取更大的进步。