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《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力体现了作者严谨的科学态度和求实作风课文叙述线索清楚,情节完整首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程过程大体是在自家花园蜂窝捉二十几只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁“我”走出四公里路,放飞蜜蜂然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果结果第二天至少有十五只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力因为是研究昆虫,孩子们学习的兴趣比较浓厚在教学过程中,我主要是,让学生自己质疑,然后自己研读、讨论、交流,解决提出的问题质疑一假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?质疑二从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由质疑三蜜蜂到底是依靠什么辨认方向的?整篇课文的学习,主要由这个三次质疑统领学生们学的比较投入,都能在课文中找到句子,通过自己的合理想象,解决问题在本课堂中,我觉得学生的兴趣是很浓厚的,但是,因为太感兴趣了,所以课堂显得有些松散,而且,有些学生的参与程度不够因此,在以后的教学中,我将改进自己的教学方法,努力让每一个孩子在课堂中都参与进来,每一个孩子都有所得。