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第1课《政权分立与民族交融》第三课时北方的民族交融9教学目标【知识与能力】了解自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝促进民族交融的措施【过程与方法】通过指导阅读史料,培养分析、概括史料的能力;从东汉以来少数民族向内地迁徙、孝文帝改革等事例中,理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交融中实现的【情感态度与价值观】通过对民族融合情况的分析,感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的,从而树立热爱祖国、民族团结的正确意识;通过学习孝文帝改革发挥的积极作用,认识到改革是社会进步发展的动力T重点难点【重点】北魏孝文帝的改革措施【难点】正确认识民族交融的含义《教学过程【自主学习】.什么是民族交融?.哪一少数民族在公元5世纪统一了黄河流域?北魏孝文帝改革的措施有哪些?产生了什么影响?【新课导入】(情境式导入)我们祖国的五十六个民族亲如兄弟姐妹,和睦相处,共同繁荣发展你知道哪些民族的名称?(学生回答)听说过匈奴吗?(学生回忆知识并讲述)那么在这五十六个民族中,有没有匈奴族?(学生回答)那历史上曾经出现过的匈奴族,还有鲜卑族、羯族、氐族他们到哪里去了呢?如果大家想知道,就和我一起穿越时光,来到三国两晋南北朝时期,看看那时北方民族交融的情况吧!【合作探究】知识点一北方的民族融合.结合教材P80的内容和图4—
6、图4—7思考
(1)曾经作为西汉都城的长安,其所在的关中地区出现了什么状况?答案提示东汉末年,由于匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等几个主要少数民族不断内迁,关中地区民族杂居非常普遍2各民族的长期杂居,造成了什么现象的出现?答案提示出现民族交融的趋势.阅读教材P80资料,回答问题答案提示比如我们的坐姿、高脚凳、裤装等.通过以上的学习,谈谈你对民族交融的认识答案提示民族交融指几个民族经过长期的杂居相处,在经济和思想等方面互相影响互相促进,民族间差别逐渐缩小,甚至形成新的民族,是多民族之间在经济、政治、文化和生活习惯上密切联系交往的结果,是中国古代历史上一种进步的历史现象教师点拨民族交融的表现生活习惯的融合,如少数民族的饮食传入中原;生产方式的融合,如少数民族吸收了中原先进的农耕技术知识点二北魏孝文帝改革•根据教材P81内容及阅读卡,回答1结合中国朝代纪年表,画出三国到北魏的朝代更替情况的示意图答案提示2简述建立北魏的民族、都城,及统一北方的时间答案提示鲜卑族中的拓跋部建立北魏,定都平城今大同;439年统一黄河流域3北魏的统一,对民族关系有怎样的影响?答案提示各族人民长期生活在一起,交往频繁,在生产技术和生活习俗上互相影响民族融合已成为趋势.活动在北方民族融合趋势中,假若你是北魏的皇帝,你会怎么想、怎么做呢?答案提示表达出向汉族学习的意愿,言之有理即可.作为北魏一位很有雄心壮志的皇帝,孝文帝在位时间,也进行了一系列改革,首先就是决定迁都洛阳阅读教材P81阅读卡,思考孝文帝为什么要迁都洛阳?答案提示地理环境方面平城气候干旱,出产的粮食不能满足都城众多人口的需要巩固政权方面平城位置偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治民族融合方面不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化.接下来我们看看孝文帝其他方面改革的措施:材料“今欲断北语,一从正音”,30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语,30岁以下的要立即改说汉语,故意说鲜卑语的,要罢官降爵——《资治通鉴》1这段说明什么?答案提示语言上改革,朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语2P82资料1至3分别反映的是哪方面的改革?答案提示改服饰官员及家属必须穿戴汉族服饰改鲜卑姓氏为汉姓,皇族姓氏由拓跋改为元学习汉族礼法,尊崇孔子,以孝治国3下面资料又反映的是哪项改革措施?材料孝文帝选择中原大姓汉族贵族女子作后宫,并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃,很多鲜卑公主也嫁给汉族高门答案提示鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻4除此以外,孝文帝还在政治上采用汉族官制、律令,请用几个简短的词来归纳孝文帝的改革措施答案提示用汉语,穿汉服,改汉姓,汉联姻,采汉制,学汉礼.孝文帝的改革有什么样的作用?答案提示北魏的改革加速了少数民族的汉化,促进了民族交融,有利于北方经济发展.孝文帝改革后,北魏出现了几十年短暂繁荣的局面后来,北魏分裂,北方先后出现四个王朝北魏和四个王朝统称为“北朝”北朝有几个朝代?答案提示5个【课堂小结】通过学习,我们明白在历史上,各民族之间的界限并不是固定不变的,而是相互不断交融的,是“你中有我,我中有你”汉族是在与周边各族的不断交融中发展的,以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的【板书设计】【练习设计】请完成本课对应训练。