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文本内容:
幼儿园小班音乐教案《拍拍踏踏》活动设计小班幼儿喜爱听着音乐自由欢快地表演他们的表演往往是无意识的动作行为活动在活动中我发觉幼儿虽喜爱表演,但他们的节奏感与身体动作协调性还不够灵便完美因此,按照本班幼儿特点与爱好关注点,我设计了这节音乐训练活动,初步让幼儿感知音乐节奏的改变与肢体语言的互动活动,培养幼儿的感触力、表现力和制造力活动目标.能随音乐歌唱并较合拍地做动作.初步学习节奏型IXXX-IXXXXI会看图谱拍节奏.尝试增编歌词,进展幼儿的制造意识和能力.体味表演带来的欢乐活动预备三个节奏型图片IXXX-JXXX-IXXXX1小手小脚图片各两个,录音机歌曲伴唱带,每人一个小马鞭活动过程.发生练习小喇叭哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒..复习歌曲《整洁的小手》.分离出示小手、小脚的图片,引出主题,激发学习爱好老师“刚才我们唱了小手真能干,今日能干的小手、小脚又来到我们这里,小伴侣喜爱他们吗?他们要竞赛打节奏,看看谁的本事大”老师以小手小脚竞赛嬉戏口吻引出主题I出示小手节奏性IXXX-I幼儿练习拍打,做出动作“拍拍手”2出示小脚的节奏型IXXX-1加上动作朗诵“踏踏脚”3出示小手小脚图片同时出示节奏型IXXXX1加上动作朗诵“拍手踏脚”.老师放录音《拍拍踏踏》,让幼儿感触歌词旋律1第一遍聆听感触音乐的美2其次遍放音乐,让幼儿自由参加加动作表演3老师订正难点“拍手踏脚拍手踏脚”要合拍4和教师一起听音乐表演歌曲5增编歌词启发幼儿想出不同的动作,在教师的帮忙下,填入曲调中并唱出来如拍腿、拍肩、拍头等,提醒幼儿每段歌词要有两个不同的动作,让想出动作的幼儿带领大家唱和做动作.律动小骑士发给幼儿小马鞭,骑着马奔向辽阔的草原活动反思我上了一节音乐训练活动《拍拍踏踏》,这是一首节奏与歌唱相结合的歌曲,在拍手踏脚动作表演中感触歌曲的节奏感与身体的韵律美在活动中,我注重幼儿爱好的培养,关注幼儿的个体差异,采纳了嬉戏化、拟人化的形式和新颖丰盛的直观教具帮忙幼儿理解记忆,在轻巧快活的气氛中,充分调动了幼儿学习的主动性、积极性、制造性这次活动的主要内容是认识节奏,表演唱节奏,用节奏动作增编歌词从中培养幼儿动手、动脚、动口、动脑、动耳的能力我觉得本次活动的亮点是一教具的利用适中,充分调动了幼儿的形象思维在学习节奏型时,我采纳了图片与节奏型一一对应的形式,帮忙幼儿理解记忆,并以嬉戏化的情节绽开以小手小脚竞赛节奏乐为导线,引出主题,激起情趣在直观生动的教具吸引下,幼儿很快控制了节奏型的打法和动作要领为下一环节的歌曲表演打下了良好的基础二注重幼儿的个别差异,生动的教具吸引了幼儿的留意,但幼儿动作的协调性还不够完美,在做拍手踏脚拍手踏脚“动作合拍时,我发觉有的幼儿手忙脚乱,明显不够灵便,于是,我让幼儿放慢速度多练习几遍,并以小手小脚的口吻准时对幼儿的长进加以鼓舞,使幼儿保持主动的心情,为幼儿树立良好的自信念几遍的练习之后,幼儿的心情高涨,就连平常不爱表演的孩子,也能随着音乐做动作举行合拍了三结构紧凑,层次清楚,不忽略每个环节在最后复习律动《小骑士》时,我为幼儿供应了新颖的马鞭道具,幼儿们挥着马鞭充分感触大胆表现音乐的美,在轻巧快活的氛围中完成了本次训练活动固然,本次活动还有许多不足之处一是教师的语言组织有时不够严密二是在学习节奏时,配上响板乐曲敲击效果更精彩些三是对弱势群体的关注还要加强些记得贝多芬说过“音乐可以使人的精神迸发出火花,”音乐教学中应贯通这一主线音乐形象的整体性,从教学氛围到老师范唱、范奏;从同学的演唱到每首歌歌曲的处理,都应强调音乐形象的整体性使同学能在美妙的音乐中受到训练,感触到音乐的美。