长方形与正方形周长教学设计

7.4《长方形和正方形的周长》教学设计教学课题教学目标

1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长

2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力

3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想教材分析本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题例1例2和做一做的题例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长教学重点使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验教学难点会用多种方法计算长方形和正方形的周长教学准备教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带教学方法引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学教学过程一激趣引入f同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2引入新课，揭示课题师再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师看来，同学们各自有各自的想法其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短就是要比较“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题长方形和正方形的周长）二实践探究f引导学生探究长方行周长的计算方法

（1）、课件出示例1组织活动量一量师现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）教师巡视，参与学生的探究活动组织汇报，交流展示学习成果你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件）生L我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米6+6+4+4=20（厘米）生2我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米我用6X2算出两个长边的长度，然后用4X2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8也等于20厘米6X2+4X2=20（厘米）生3我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10X2=20厘米（6+4）X2=20（厘米）引导学生对算法进行优化同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？结合学生回答，板书长方形周长二（长+宽）X22引导学生探究正方形的周长计算方法课件出示例2组织活动量一量师现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长生动手量正方形的边长，并计算正方形的周长组织汇报，交流展示学习成果结合汇报，演示课件生1我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+

8.8+8+8+8=32（厘米）生2因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算就是8义

4.8X4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？板书正方形周长二边长X43比较总结师通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？生正方形卡片需要的彩带更长些师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短师通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了三巩固知识，综合运用厂一个长方形花坛的长是5米，宽是3米这个花坛的周长是多少米？2这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？3’判断下面的说法对吗？1长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米2长方形的周长比正方形的周长长一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米4这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米1计算一个长方形周长2计算拼成的长方形周长3计算拼成的正行的周长四总结全课通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？板书设计长方形和正方形的周长长方形周长二长+宽X2正方形周长二边长X4教学反思f抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”课堂上，教师将制作的两张卡片出示给学生，吸引学生的注意力接下来，提出问题为了使卡片变得更漂亮，把卡片四周镶上彩带，猜一猜哪张卡片需要的彩带更长一些？这时，学生纷纷发表自己的见解，为了证实自己的见解是对的学生都能主动的去探索，去学习，去解决问题，为学生提供了良好的学习氛围而且，整节课始终围绕着这两张卡片展开教学，学生以这条主线由“要我学”变为“我要学”，激发了学生的学习欲望

2、培养学生动手操作和实践探究的能力长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标

3、充分发挥学生的主体地位在探究长方形和正方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长在这个过程中，教师让学生汇报自己的学习成果，而不是包办代替，恰到好处的进行引导通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，不能和学生融为一体，达到忘我的境界在今后的教学生涯中，我还将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。