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教学过程学习任务一交流平台
1.在本单元的学习中,我们接触了四篇童话,相信同学们课外也看过听过很多童话故事现在,请大家都来说说你心中的童话,谈谈你对童话的理解2•先来听听同学们对童话的认识吧(出示〃交流平台〃的内容)
(1)涛涛同学说童话真是一座五彩缤纷的大花园在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐评价交流涛涛说出了童话的特点,拟人化的写法正是这种写法,让文章更活泼有趣,更贴近儿童
(2)玲玲同学说这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵树也有自己的愿望评价交流玲玲说也出了童话的特点,童话是幻想的故事但又曲折的反映着现实生活3娜娜同学说阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示评价交流娜娜说得很好,童话故事充满了真善美,我们可以从中获得启示.你对童话是怎样认识的呢?在小组里交流一下交流预设童话里的人常常有超能力,发生的事情很神奇童话里的动植物和人一样能说话、有思想、有感情童话想象丰富,能带给我们启示.教师小结我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友,还能经历一些不可思议的事情更重要的是,我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢!今后我们一定要多读童话故事,特别要读那些优秀的童话故事学习任务二识字加油站
1.出示“识字加油站”中的字词2读一读,比一比,认一认看看有什么发现呢?伸申申请界介介绍棕——宗祖宗忆一一乙乙方招一一召召开教一一孝孝顺.借助拼音把6个生字读正确.小组交流这些生字有什么特点,怎样才能记住这些生字呢?.教师巡视、点拨交流要点1每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字2每组的两个汉字在读音上相同或者相似,但是字义却发生了变化3前一个字是形声字,后一个是前一个字的声旁.试着用减一减的方法得到新字,并给新字组词赠■贝二级够=唤-口二晨■日=学习任务三词句段运用L出示“词句段运用”中第一部分的内容.读一读,和同学交流你的发现.小组讨论交流,教师巡视、点拨交流要点这三组字都是带口字旁的形声字左边带口字旁的这一组字,表示嘴部的动作右边带口字旁的这一组字,都含有“叫”的意思下边带口字旁的这一组字,都是拟声词.你还知道哪些带口字旁的字呢?示例喉、吃、喝、吸、唱、鸣、哼、叮、n光、喷、呀、叹、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、咏、鸣、哈、味、喂……们在写完习作之后,经常需要对自己习作进行就改,今天我们就来认识常见的修改符号吧!出示“词句段运用”中第二部分的内容分析病句,学习修改符号
(1)句中〃以经〃的〃以〃是错别字,应是〃已〃,用改正符号进行修改
(2)句成分残缺,帽子应该是〃戴着〃,用增补符号在〃一顶〃前边增加〃戴着〃一词
(3)句归类不当,西瓜不属于蔬菜,用删除符号把〃、西瓜〃删去.认识修改符号LPc5T改正符号增补符号删除符号.练一练,用修改符号修改病句友了班臬体,做了很多好事.花丛中飞舞着用乔辛勤的“含二植树节,同学们在公园种下了银杏、松、柏丽菊齿树苗学习任务四日积月累L出示〃日积月累〃中的句子.这三个句子都是关于〃理〃的谚语.谚语是在群众中流传的用简单通俗的话反映出深刻道理的固定语句对于这样的句子我们要在理解其意思的基础上积累背诵
(1)灯不拨不亮,理不辩不明这条谚语告诉我们对于一个复杂的问题,只有通过不同意见的讨论和争论,最后才能弄明白,得出正确的结论2有理走遍天下,无理寸步难行这条谚语告诉我们为人处世,理字当先讲理认理之人到哪儿都会被认可,反之到哪儿都行不通3一时强弱在于力,万古胜负在于理这条谚语告诉我们一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流,谁更在理4•在理解的基础上,熟读成诵
5.你还知道哪些与“道理”相关的名言警句?例天下之事,理胜力为常,力胜理为变宁输拳头不输理田坎服水,道理服人以理服人心服,以力服人身服有理不怕势来压厚云才能将大雨,有理才能说服人课堂小结同学们,通过这节课的学习,老师觉得你们不仅善于观察发现,还能够用心感悟学到的知识启示语文学习就是这样一个不断积累丰富的过程,相信你们只要做学习生活中的有心人,就一定能学到更多有价值的知识课后作业
1.用减一减的方法认识更多的生字
2.用修改符号修改自己的习作3朗读、背诵日积月累中的3条关于“理”的谚语
六、板书设计「童话故事我了解减一减学新字有趣的“口”之家修改符号我会用<懂“理”谚语记心间课题语文园地部编版三年级上册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标.能结合自己的阅读经验,梳理、总结童话的特点,交流阅读童话的收获.能用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用.朗读、背诵3条关于“理”的谚语学习重难点.能结合自己的阅读经验,梳理、总结童话的特点,交流阅读童话的收获.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用学情分析三年级的学生有一定的自学、概括能力,但是在语言组织方面还有所欠缺,因此在教学时创设学习情境很重要,既可以有效巩固学生对童话相关知识的认知,又能让他们在交流过程中做到有话可说,激发更多的阅读兴趣在汉字认知、修改病句及名言警句积累的过程中,教师要适时予以点拨、指导,让学生更好地了解汉字的有趣构成形式,掌握修改习作的方法,从而有效提升表达能力教学辅助
1.多媒体课件2学习任务单。