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文本内容:
万以内数的认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》二年级下册P73—74教学目标
1、认识计数单位“万”,掌握万以内的数位顺序及各数位之间的进率通过实例感知1万的大小
2、能读写中间、末尾没有0的万以内的数,会正确地数数,知道数的组成
3、通过估计、体验等活动具体感受10000的大小,发展学生的数感教学过程
一、导入出示两条杭州的信息,读一读出示图片,谁想介绍请学生读一读师信息中的这两个数比1000大了,今天我们就来学习比千还大的数,研究其中的奥秘就从这两数开始自己来认识他们
二、读写、组成教学.看图写数,说组成2396谁能大声读出来,你能在计数器上拨一拨,说一说数的组成在练习纸上选一个数画一画、读一读、大声说一说组成做几件事情?三件29831354千位上几颗珠子?百位上画几颗珠子?十位上画几颗珠子?看着计数器读出这个数,说说它的组成(多请几个回答,板书读作和组成)千百十一796读作二千七百九十六2796和2987都有9表示的意思一样吗?为什么不一样.根据计数器珠子的变化写数、读数师计数器上的珠子有变化,请你仔细观察,又对又快的把看到的数字记录下来25962096这里怎么会出现0为什么?百位上一个也没有不写行不行?变成了三位数师有的小朋友写得很快,在其他小朋友在数珠子的时候,他就写好了,一定有什么发现?抓住了变化的数位,抓住变和不变继续观察第2个计数器,在计数器上添上四颗珠子,使她只比1354大一点点,这个数是多少?1358放在哪一位上会变成比1354大得多的四位数?千位?万位?百位?放在哪个数位上?四位数,这个数是?记录后读出来谁能用学过的知识介绍一下这个数5354由什么组成,相邻数是什么?接近谁.小结想一想读数和写数的时候都是从哪一位开始的?从高位开始一位位往下写、读,没有的写0占位你们多能干,在计数器的帮助下,自己写出了比1000大的数的写法和读法.在数数中加深认识师你能从2096开始,一个一个数出后面的五个谁来数一数
20972098209921002101.师你觉得哪儿容易数错?2099数到30002099后面是多少?添上一个,各位满十,向十位进一,十位满十向百位进一连续进位两次大家都数对一起再数一数写出5354的前两个和后两个数,写好后数一数.可以有不同的数法,说一说有没有发现数数的规律你是怎么发现规律的?抓住变化的数位数给同桌听一听.即时练习任意写一个四位数谁写的数和他很接近?问还有比它更大的吗?引出最大的四位数9999有没有比它更大的四位数吗?为什么没有了?问每位上的9意义一样吗?(课件演示)相同的数字在不同的数位上表示的结果不一样
三、认识“万”.出示9999个小方块,数一数,再添上几是一万?课件展示过程十个一是10十个10是100十个百是
1000.在计数器上一千一千的数,从一千数到一万,得出10个一千是一万板书课题万是一个新的计数单位,写在哪里比较合适写一写
10000.介绍一下一万可以从数的组成大小来说一说
四、整理数位顺序表师按照顺序把学过的数位按一定顺序填在表中即时□答练习还有一个空有其他数位吗?从右边起的第四个数位是?千位的左边是?一个五位数的最高位是什么数位?师今天我们学了什么知识?数的组成,数位顺序表
五、感受生活中的一万.一万到底有多大?一个教室里面能坐多少人?几个这样大的教室能做这么多人.想象一下一万张纸会有多高?和1米比你觉得会怎么样?先猜测用米尺感受一千张纸叠起来的高度,2千张是?……8000张从地面叠起来到老师、学生哪里?如果用卡纸叠,高度?如果会比1米低,可以用怎么样的纸叠?.怎么数10000粒米?.线段6000其中一段表示2000如果其中一段表示2000整根线段表示多少?.表示8000正方形里面找出3600o。