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文本内容:
大班个案观察记录10篇这是大班个案观看记录10篇,适合幼儿园老师使用,但愿对你的学习工作带来关心第1篇幼儿姓名XXX幼儿姓别男幼儿年龄5岁情景分析XXX小伴侣的挑食现象特别严峻虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象,可是像他这样挑食严峻的却为数不多于是我们两位老师进取与其家长沟通沟通,并询问其家中的饮食教养情景经了解孩子的父母平常工作很忙,所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶担当而XXX的身体从小就不好,常常生病住院,所以爸爸妈妈和奶奶都对她非常宠爱,对孩子百依百顺,使其养成想干什么就干什么,想吃什么就吃什么的坏习惯长期如此,不良的进餐习惯得不到订正,渐渐构成了XXX小伴侣目前严峻挑食、厌食的不良现象观看一2023年**月**日盛饭时,我只给XXX盛了半勺,我心想饭这么少,菜也非常不错小伴侣都津津有味得吃着XXX扒了两口饭,就在那里歪着脑袋,皱着眉头,饭含在嘴里小伴侣都快吃完了,可是他碗里的饭都依据事物特征及已有阅历,进行想象和联想,有肯定想象力
四、星泽依据爱好进行搭建,他在建构期间始终专注于自己的作品,为自己的成果而喝彩,说明他具有自尊、自信、自主的表现
五、在墨墨踩在积木上时,星泽剧烈地反对,并预见事物的因果关系,说明他有熟悉因果关系力量支持策略
一、为其供应服务他人的机会和领头人的角色,进展其领导力量
二、对其作品予以保存,粘贴在建构区,吸引更多幼儿进行合作搭建和仿照
三、供应更为丰富的图片,以引导其建构水平向更高层次进展
四、供应纸和笔,鼓舞其将作品用图画的形式进行表征第4篇观看方式个案观看观看对象成硕磊观看周期9月—11月
一、个案基本情景成硕磊他有一双大大的眼睛,老师和小伴侣们都说他长得像个小运动选手,都特别喜爱他但接下来他的表现却令我感到有些绝望:观看一9月13日早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会”咚咚咚।的边踢门边喊।开门,开门!;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追赶打闹;玩积木时,他会把全部的积木都扔在地上;小伴侣正聚精会神地听讲,他却和四周的小伴侣头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈观看二11月9日绘画活动开头了,成硕磊趁老师不留意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑观看三11月23日成硕磊的口语表达本领较差,一紧急就小脸涨得通红,让他回答一些简洁的问题有时也会结结巴巴说不清晰,有时直接说我不会
二二、案例分析
1、奇怪心很强这时期的孩子奇怪心理很强,不管对什么东西都很感爱好,尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西他们总想弄个明白,想个毕竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为
2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通由于成硕磊的父母都由于工作比较忙,很少照看他,更别说和他沟通了当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,渐渐地使孩子内心产生紧急和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常而这种心情会给孩子造成不良影响这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了
三、措施与效果针对成硕磊画画时的表现,我让本领较强的幼儿坐在他的身边时常关怀他,照看他画画的时候,孩子绘画本领差,我就手把手的教他勾线,教他涂色并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培育他的爱好在日常活动中,我发觉成硕磊对小汽车、枪等等的玩具特别感爱好,依据他的特点,在区角活动时我为他预备了很多有关这样的图画,让他也学着画,他非常感爱好每次我都将他的作品展现给大家看,表扬他画得越来越好了另外,自由活动时,与他多沟通,多讲道理,他渐渐改掉了这些不良习惯针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平常留意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让成硕磊在团风光前叙述另外,请家长平常用一般话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述四周的景色、人们的活动,让他复述别人的话,慢慢地孩子的语言有了较大的提高一次,他回老家一星期没来,入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听半年来,成硕磊已有了可喜的提高第5篇班级**记录人**姓名**性别**时间**地点**行为表现今日开展了“我当小厨师’的种植活动,孩子们尝试制作凉拌萝卜丝徐书成小伴侣在制作的过程中,发觉萝卜丝有两种不一样的外形,觉得非常的奇怪”为什么都是萝卜,但萝卜丝的外形不一样呢,经过他的提示,四周的小伴侣也开头意识到了,他们一齐争论查找答案[由.QunZou.Com整理]教育过程徐书成小伴侣和同组的小伴侣一齐尝试让大萝卜变成萝卜丝,但他却发觉萝卜丝的外形都不一样他认真观看旁边小伴侣刨萝卜丝两个眼睛一眨也不眨,大大萝卜,经过刨子的小孔,就变成了一丝一丝的不一样的小伴侣刨下来的萝卜丝,粗细是不一样的饶渔刨下来的萝卜丝都比较细,孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗,并且比较长”怎样会这样呢他的心里冒出了一个大大的问号他连续观看,发觉饶渔手里的萝卜比较小,并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大,水嫩嫩的湘君也和他一齐观看,她也有新的发觉饶渔在刨萝卜丝的时候,轻轻地擦过刨子的小孔,但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝他们把自我的发觉告知了对方,自我有来尝试再次刨萝卜丝第一次找一个小小的萝卜,用很小的力气来刨萝卜丝,他看到萝卜丝真的是又细又短;其次次找了一个大一点的萝卜,这次他用比较大的力气来刨萝卜丝,萝卜丝变得又粗又长他们一齐找到了答案,兴奋地拍起手来效果徐书成是爱动脑思索的小伴侣,他经常能认真观看,经过探究活动查找自我想要的答案这次对萝卜丝的不一样外形产生了深厚的爱好,他遇到了问题能主动与同伴沟通,集合同伴的力气一齐观看,查找答案最终经过观看、沟通、试验等方法,他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要缘由,从心理上满意了探究的欲望,能体验到胜利的欢快在种植活动中,我们老师要多观看,发觉值得孩子探究的一些细节,从小处让幼儿经常有胜利的体验,这样才能带动幼儿进取主动参加到种植活动中来第6篇观看方式个案观看观看对象陈哲观看周期9月—10月、个案基本情景:连续几日我班整体午睡情景都较好,可有一小伴侣却有点”共性T这种情景引起了我对他的奇怪班级中的行为表现陈子安是名大班的幼儿,基本上午睡不睡的,但他会遵守幼儿园的规章,那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉,就算看到他,眼睛也是闭好的,过不了几分钟也会不断翻身,比较好的是他不会影响其他的幼儿这孩子脸上没什么血色虽然这样,但他的精力还很往旺盛午睡时全部小伴侣都睡了,但他还是不睡,就躺在床上玩一个中午这样玩不会影响其他的幼儿午睡,只是他不睡而已情景稍好时能够观看到他睡了十几分钟左右缘由分析找家长了解孩子在家的情景陈子安从小就不喜爱睡觉,在睡觉方面父母没有给他更多的要求,特别是时间上比较忽视由于他比喜爱睡觉,晚上也睡得比较晚,所以个子不太高,脸色不好看
二、观看与教育记录9月2日一一9月24日开学前几天的时候,陈子安根本没法悄悄地躺在床上午睡,东转西翻,在床上手舞足蹈我觉得有点影响其他小伴侣,所以就制止了他他的表情看起来很难过,于是我就陪着他,静静地和他说话,给他讲故事,他渐渐的宁静下来,我告知他假如再动的话会影响其他小伴侣的,他朝我点点头分析孩子只在心情很主动的情景下才能理解意见,懂道理,所以我实行了先讲故事后陪他的策略10月11日一一10月22日陈子安能够安宁静静躺在床上睡觉了,这时,我开头试图尝试让他睡觉,于是我守着他,拍着他的背,几分钟后睡着了分析由此推想,孩子不想睡觉可能是由于没有对他进行严格的要求可是我也发觉就算守着他,睡的时间也不是很长,最多半小时,但至少也算可睡觉了11月15日——11月19日起床的时候我开头和他谈话,谈话了解他自我不喜爱睡觉,他告知我他在家的确也睡得比较晚,我问他既然不喜爱睡觉,为什么幼儿园午睡的时候躺在床上,他说的话令我很意外,他说,我想睡但我睡不着,所以我就不喜爱睡觉分析这孩子可能是先天性睡眠少,加上老师和家长对他没有严格的要求,就造成了此刻的这种情景孩子不喜爱睡觉是由于睡觉睡不着,而并不是真的不想睡,其实她也很无奈措施和家长沟通,培育孩子良好的睡眠习惯协作调整他的睡眠时间第7篇记录人周丽班级大三班姓名白嘉颖性别女时间
5.15地点自然角行为表现在课间活动的时候,白嘉颖发觉自然角里的种子发芽了,可是种子有的长出了三片叶子,而有的长出了两片叶子为什么它们是同一天种的,它们长出来的叶子不是一样多的呢?她的疑问引起四周同伴的关注于是好几个幼儿都过来看个毕竟教育过程幼儿对这个趣味的现象产生了深厚的爱好,都围在自然角不一会儿,纷纷发表自我的想法饶渔说我当值日生的时候,每一天都给那盆长得快的种子多浇谁,由于我觉得花盆比较大,多浇水才能让种子喝个够的I白嘉颖认真地看了看花盆里的种子,说这个花盆有小伴侣散的肥料,它吃了许多养分,所以长得特别快丁丁也急着说“我猜这个长得慢的种子,它很少晒到太阳,所以长得慢,我看到孩子们观看得越来越认真,心里也特别快乐,他们爱思索的习惯已经渐渐培育起来了,我也凑过去,随机抛出一个问题你们明白种子长大需要哪些条件?’孩子们争着回答”种子需要阳光、空气、水,才能健康地长大小你们真聪慧,这两盆种子,受到的条件不一样,所以它们没有同时长出一样多的叶子效果由于大班幼儿有了爱观看的好习惯,对四周植物的变化,也幼儿新的关注点白嘉颖小伴侣是一个爱观看的孩子,她经常到自然角照看植物这次的问题,发觉是非常有价值,能引起四周孩子共同关注,在以后的生活中多鼓舞她坚持“爱观看的好习惯班级大三班姓名徐书成性别男时间
4.15地点小花园行为表现在开展“找春天’的活动时候,大家来到了小花园里找找春天的脚印徐书成小伴侣发觉大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了,此刻春天又长出了新的嫩叶子,但有一种树一向都是绿色的,此刻反而有一些叶子变成了红色的,然后就掉了下来怎样会这样呢他的发觉引起了很多同伴的爱好教育过程徐书成的发觉来了更多的孩子对石楠树的关注有孩子还发觉了有一棵枫树也是红色的,但枫树的叶子从小长大都是红色的,但石楠树的叶子是从绿色变成了红色,等红色渐渐褪去叶子就从树干上掉下来我和幼儿一齐观看了石楠他们发觉叶子比较坚实,有一面是亮亮的,边缘还长了很多的小刺,新长出来的叶子是绿色的,等到变老的时候就变成红色它和其他的落叶的时间是不一样的,大数的树是秋天落叶的,但它去是春天落叶”为什么石楠树的叶子会由绿色变红色呢।大家一齐回家和爸爸妈妈查找相关资料,比一比谁明白得多其次天,徐书成兴致勃勃地告知大家,他找的答案原先绿色色素叫它叶绿素,黄色或橙色的胡萝卜色素植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜等色素外,还有一种叫花青素的特别色素,就像变色龙它在酸性液中呈红色,随着季节更替,气温、日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化,旁边的小伴侣补充道:“有些树种的树叶会产生许多的红色花青素,叶子就开头变红了’还有小伴侣从资料少数明白了”夏季很热的时候,叶子会变成亮绿色,在炎炎夏日中,让人们觉得很凉快’孩子们发觉的真多啊,我也收集了一些资料,发觉幼儿园种的是一种红叶石楠树,是蔷薇科石楠属杂交种的统称,为常绿小乔木,因其新梢和嫩叶鲜红而得名春秋两季,红叶石楠的新梢和嫩叶火红,颜色明丽长久,极具生气,效果经过“找春天,的活动,幼儿能走进身边的大自然,自主探究春天的U脚印I查找自我想要的答案徐书成是一个细心的小伴侣,他的自主探究本领在一次次的观看、思索的过程得到了较大的提高,这次发觉石楠树叶变红,再次体现了他爱观看、爱动脑的好习惯每次有新的发觉,他都能感受到在大自然中自主探究的方式带来的乐趣孩子们经过一齐查阅资料共同学习,尝试了不一样的学习方法,丰富了孩子的视野,拓宽了孩子们的生活阅历,同时也能熬炼了徐书成的大胆提问第9篇观看方式个案观看没怎样动,我把勺子伸到XXX的嘴边,他别开了头任凭我怎样说他就是不愿再张口无奈,我只好放弃好言相劝,实在没方法了,就说”你今日必需要把饭菜吃掉,否则,等一下不要回家了’我原以为这样说了,他会再吃点,可是,根本没用,任凭我说破嘴皮子,他就是不动分析家庭成员过分溺爱、迁就,生活上照看太周到家长平常的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随便的坏习惯,表此刻饮食方面也是自我说了算,构成了挑食、厌食的毛病措施在班内开展“我是健康大力士’的一系列健康活动经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的养分及其对人体的重要作用,丰富幼儿的饮食生活阅历,懂得每种养分都是人体必需的,所以不能挑食、偏食并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向大力士胖胖熊学习,不然就会变成儿歌中精精瘦的小瘦猴了观看二2023年**月**日今日吃午饭的时间到了,香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲,别的孩子们在津津有味的吃着,只有XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去,就是不将饭菜放入口中,还一边嘴里说着“这个我不要吃,这个我也不喜爱吃,之类的话眼看别的孩子们都快吃完了,他还剩那么多,并且东张西望没有一点要吃的意思于是,我提示他吃快一点,饭菜有养分的,都要吃光才会身体好的在老师的督促下观看对象李治儒观看周期:9月—10H
一、个案基本情景老师方面李治儒,活泼好动,性格开朗,平常很喜爱帮老师和小伴侣做事情但一向以来与其他幼儿的战斗不断,他也不是主动打人,但只要阻碍他他从不用语言却总用行为来解决问题,所以他的伴侣很少再者自控本领差,别人不让他做他想做的事,他掌握不了自我另外他特别喜爱动,跑跳的时候总是又急又快又危急家长方面孩子在家很淘气,常常把家里弄得乱糟糟孩子脾气倔强,别人批判他时就不理人所以我们都顺着他,依着他个案生活背景孩子平常基本都是老人带对孩子,老人对他百依百顺,比较宠爱,想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来,顺着孩子
二、观看与教育记录9月13日星期一晨间活动小伴侣们在玩找伴侣的嬉戏,当老师说”三人一组’的时候,李治儒进取地向朱沈裁冰跑去,没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自我的两个好伴侣,而他偏偏光往这组插一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿观察了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我,打死你!,我见了拉开他,让他冷静了一会儿,问他你认为打了那些笑话你的小伴侣就会有小伴侣和你做好伴侣了吗?’他想了想皱着眉摇了摇头,”遇到问题别急,动动脑筋,打人可不行,你好好想想‘听我说完,他挠挠头,之后点了一下头,说了句嗯!,之后我拉过了他的手说”我来做你的伴侣,咱们两个人一组’之后的嬉戏中我常常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过情景分析幼儿在嬉戏和活动中,会遭受同伴有意或无意的阻碍,像上头李治儒找伴侣被拒绝或者受到其他幼儿的批判称赞,这样的大事往往让幼儿很生气,引起的是幼儿直接的攻击行为,我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法9月20日星期一今日在玩接力嬉戏的时候,李治儒跑得特别快,在与后边的小伴侣交接的时候停不住,一下子撞倒了朱沈裁冰的身上,这下朱沈裁冰不愿意了,两个人打了起来我见状很快将两个人拉开,看着两个气呼呼的小家伙,我让两个人先在一旁冷静过了一会我见两人都宁静了下来问明白缘由后,我问李治儒你觉得这件实事谁的错?’他还有点不服气,”我不是要撞他的,他打我的脸了!’朱沈裁冰更委屈说他先撞的我‘我说李治儒的确是他先撞的人呀”那DD对不起!,小家伙涨红了脸,朱沈裁冰之后说了句没关系,两人之间似乎也不象刚才那样横眉冷对了,于是我还让这两个“敌人’相互进行了一场接力竞赛,很快这两个人就又开头了嬉戏情景分析幼儿在活动中,会发生无意碰撞,不细心影响到了他人,幼儿应对这样的状况,不会解决,导致其处理争吵的方式要么打回来,要么告状,从而引起不必要的冲突在成人的世界里,假如我们不细心影响到别人,会说声”对不起’来解决问题,然而幼儿往往要么不会说对不起,要么很不情愿地去说对不起这些都能够造成幼儿间许多不必要的争吵应当留意培育幼儿的礼貌习惯10月13日星期三今日幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小伴侣,他很兴奋,特别是在小伴侣说多谢的时候结果发到最终发觉还剩很少的一点,自我搭了房子却没有屋顶,很焦急,观察旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿周思宇当然不一样意,就这样两人抢了起来最终周思宇来向我告状,李治儒观察我过来了很不兴奋得把积木扔了出去,然后看着自我的房子呜呜的哭了看来他也明白自我这样做不对我把他叫过来问他你为什么拿周思宇的积木?”我的太少了,我没法搭房子了!“所以你就用抢,老师不是说过用嘴巴来解决问题,你怎样又用拳头了?’之后我在全班小伴侣面前说了李治儒由于给小伴侣发玩具结果自我的玩具很少后,小伴侣们纷纷把自我的玩具拿出来一个要送给他,周思宇这时候特意把三角形的积木送给他,小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了情景分析大班孩子已经对如何交往和合作有了必需的认知,在老师的教育下,能明白抢夺是一种不好的行为,但李治儒掌握自我的行为意识还不是很强,语言表达与动作本领的不协调进展能够导致幼儿产生同伴争吵所以如何让幼儿说出来,经过语言解决争吵,很关键老师有职责对其进行引导教育、讲道理使幼儿真正的明白自我的过错10月25日星期一今日的区域活动李治儒在时装组,在活动刚开头的时候李治儒就和刘翔争了起来,两个人都在争一件迷彩服,一个抓着衣领,一个扯着袖子我将两人拉开问明缘由都想当解放军,可是就一件衣服都想先穿,于是就争了我说“你们两个人这样争下去,看衣服都快让你们撕破了,这样谁都穿不了,必需有个人先让步,轮着穿,谁先?两个人都看我,从他们的眼神中看出都想先来,这样吧,剪子包袱锤来打算,同意吗?,小家伙们点点头结果李治儒输了可是他却主动帮刘翔把衣服穿上情景分析幼儿在嬉戏和活动中,往往会以自我为中心,好东西想多得,嬉戏想多玩一会儿如此不愿谦让而引起的争吵,究其根源有两方面一方面是自我中心,不愿共享;另一方面是缺乏解决问题的策略,不会共享
三、个案分析及实行措施《纲要》中指出同伴关系对于幼儿的进展具有重要的作用良好的同伴关系能够促进幼儿智力、共性和社会性的全面进展,不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应本领以及人格的进展,间接影响幼儿智力的进展所以,解决同伴争吵,培育幼儿化解冲突的技巧,提高社会适应本领在幼儿教育中具有重要意义针对李治儒小伴侣在人际交往方面总与别人发生冲突,缘由总结起来主要有以下几点语言表达和动作本领进展的不一样步遇事不用语言表达,而急着去插手由此引起其他幼儿的误会;不愿和不会与其他幼儿共享;缺乏解决挫折问题的策略;不会使用礼貌用语;常常使用攻击性行为来解决问题我们实行的措施主要有以下几点
一、运用一些故事和其他表现好的幼儿的榜样作用来感化幼儿讲一些团结友爱的故事还支配一些人缘好的幼儿与他做伴侣,从他人身上学习与人交往的方法
二、遇到问题发觉错误准时批判准时订正合理运用惩处、鼓舞、批判、讲道理等方法让孩子熟悉错误改正错误
三、教育幼儿使用礼貌用语,准时提示特别是与其他幼儿发生交往的礼貌用语如借东西时用”我能接你的※※,能够吗?’以及用完后的”多谢I让他养成习惯
四、供应机会让李治儒在其他幼儿面前表现自我,增加与其他幼儿的交往,增加其自信念在幼儿园时让李治儒多当值日生,为他人服务,从其他幼儿的感谢中感受帮忙人的欢快
五、家长方面将在幼儿园内的一些教育方法告知家长相互协作做到园内园外相全都,并要求家长将孩子在家中的情景反馈回来,做到家园双方共同教育此刻李治儒已经比刚刚来到的时候有了很大的提高,在想加入嬉戏时能说我能够玩吗?多谢你’的话,能够和别人一同玩插塑嬉戏,和刘翔,朱沈裁冰成了好伴侣但孩子的转变不是一朝一夕的事我们在以后的日子中还要对孩子进行观看和适时的教育第10篇观看日期..时间起始时间:10:15结束时间10:25观看对象光涵、豪翔幼儿年龄5岁环境益智区拼鸡蛋观看目的经过熬炼动手动脑本领,提高幼儿的数学本领观看目标经过颜色、缺口、数字配对,拼出完整的鸡蛋观看记录豪翔小伴侣选择了拼鸡蛋的嬉戏,光涵小伴侣也跟着一齐玩了这个嬉戏在嬉戏中,豪翔小伴侣在篮子里找了两个半边的鸡蛋,可是拼的时候发觉拼不起来,于是在篮子里不停的换了好多个半边鸡蛋最终找到了一个看似拼着完整的鸡蛋而光涵小伴侣则是先拿了一个半边鸡蛋看了看上头的点子并且数了数,又找了一个与点子相同数字的半边鸡蛋,发觉还是没拼起来,一看颜色不对,立即找了颜色相同的数量数字相同的半边鸡蛋,很快将一个鸡蛋完整的拼起来了豪翔看到了光涵的方法也学他一样,发觉光涵的方法很快,最终他自我也拼出了一个完整的鸡蛋分析评价
1、豪翔小伴侣性格比较踏实,不爱动脑筋,导致他玩嬉戏的时候用了比较麻烦的方法去玩嬉戏,虽然也能胜利,可是花的时间不一样
2、光涵小伴侣聪慧、开朗他爱观看,并且会思索,他的方法也得到了丁又嘉小伴侣的认可
3、同样是方法,孩子思索角度不一样,尝试的方法也不一样能够让孩子自我去比较去总结支持策略在活动中,我采纳的是旁观的策略,在嬉戏最终总结孩子们所提出的想法在活动中,孩子自我玩嬉戏,每个人的想法都是不一样的,会想出各种方法,可是不需要老师去说哪一种最好,以免抑制了幼儿的创新思维以及创新本领在活动中,让幼儿进行自由探究,孩子们会经过比较,自我会去发觉哪种玩法好最终老师能够再将好的方法总结说一说,并且鼓舞孩子探究更多好方法,已进展幼儿的思维本领和创新本领,让幼儿养成爱动脑的好习惯XXX牵强吃进去了一点,可是看到别的孩子都吃完走了之后,他就一口也不愿再多吃了,并大声说着我真的是吃不下嘛!,然后大哭起来老师再喂他吃一口,还消失了呕吐的现象分析由于家长自身饮食习惯的影响以及奶奶学问程度不高,对饮食结构、养分搭配学问不太了解,所以支配家里的膳食也不科学,没有留意到养分搭配、膳食平衡孩子在这样的环境下就渐渐喜爱吃什么就每天吃,不爱吃荤菜和绿色蔬菜的不良饮食习惯看到别的孩子都吃完了,他还没有吃完却也想加入嬉戏所以便更加不情愿连续吃了措施要转变孩子的挑食习惯和心理障碍不是一天就能行的,而需要一个过程所以我们经过不一样的鼓舞和表扬形式,物质嘉奖和精神鼓舞相结合的方式,来转变他心理上的变化,激发孩子的进餐爱好在幼儿园里,我们依据XXX的爱好,经过贴星星、发奖品等物质强化物,对他的每一次进餐提高都赐予表扬确定,每次当他在吃饭时有了一些好的表现时都请他当值日生,来鼓舞他,并强化他要表现得更好的念头另外,要求家园同步,请家长在家里也为XXX制订了一个饮食嘉奖表,对他进餐时良好行为的点滴提高,赐予充分的确定,并依据进餐的多少赐予讲故事、玩新玩具等强化刺激经过家园共同努力使XXX在家里也能按正常进餐,饭菜量也渐渐增加,不挑食、厌食以订正XXX的进食障碍观看三2023年**月**日今日中午XXX要回家睡觉中午的饭菜还是任凭老师怎样劝告、喂他,XXX都没有吃下几口,最终又是以不吃倒掉而告终而奶奶来接孩子时,带了很多薯条、汉堡、巧克力之类的零食,XXX一见到外婆就跑过去边拿东西边说饿死我了,饭菜一点都不好吃,还是这个好吃,外婆也没有说孩子什么,就这样领着孩子回去了分析家长平常供应给孩子的零食杂食过多,这也在很大程度上减退了孩子的食欲,打乱了孩子规律进餐作息,影响了孩子的正常饮食措施我们向家长宣扬健康的饮食观念,并供应合理的养分膳食食谱告知家长孩子不良饮食习惯的危害性其次,着手与家长一齐制订菁菁的饮食订正方案,并将留意事项与家长沟通,让家进步取支持与协作,在家中也对孩子进行相应的矫治不给孩子乱买零食,回家多为幼儿讲解吃蔬菜和不挑食的好处,同时可播放教育类的动画片来了解不好好吃饭的后果,同时家中的饮食也要留意多样化,讲究色、香、味,以激发幼儿对进餐的爱好,促进食欲另外,在刚开头矫治时,当孩子的进餐行为若表现得更不好,有哭闹呕吐等现象时,家长此时决不能一味心疼、迁就孩子观看四2023年**月**日今日上午是欢快运动区,XXX在平衡区中玩的满头大汗,一节活动之后又是大户外嬉戏结束回来休息的时候,XXX就在椅子上问:“老师,什么时候吃饭,我好饿’到了吃饭的时候,由于今日运动的比较多,一会儿XXX的一大碗饭就吃完了分析运动有助于体内的消化并且能够增加体质,而XXX平常就不大喜爱运动,我想这也是孩子食欲不好,挑食厌食的缘由之一吧措施在户外运动时,我们老师都有意识地引导他增加活动量,以加大其体内食物的消化过程这样,就能让孩子产生饥饿感,从而激发孩子的食欲,渐渐改正厌食、挑食的习惯效果XXX小伴侣经过我们老师和家长共同教育和订正,此刻进餐障碍已经基本消退,进餐的良好习惯也正初步构成此刻孩子在幼儿园午饭的进餐时间都基本都在30分钟以内,并且大都能将饭菜吃完,挑食情景也明显改善,并能与其他幼儿一样开心进餐,不再消失呕吐、哭闹、不愿吃的现象家长反映在家中XXX也渐渐能够按时就餐,不再挑食和乱吃零食,并且喜爱上运动了由于饮食习惯改善,养分汲取渐渐合理,孩子的面色此刻红润多了,体质也增加很多,不再轻易感冒发烧了第2篇观看实录立刻要“叠被子竞赛了,孩子们很仔细的学着,徐子轩小伴侣也很仔细,可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠胜利今日起床后徐子轩小伴侣连续努力,没有放弃刚开头,他用劲地把被子整理平整,把四个角落铺平整了,把短边往中间折了起来,被子在他手里不听话,几次后才把两边对折好,这一下可以折方块了,同样的方法,把被子折了两下,最终有看到被子上的小猫了徐子轩很兴奋,他一个劲地跟边上的小伴侣说我会叠被子啊!瞧,我叠的哪兴奋的样子我也为他感到兴奋分析评价《纲要》指出幼儿要学习自我服务技能,培育基本的生活自理力量徐子轩小伴侣平常是奶奶带大的,什么事都是奶奶包办代替这不进入大班后,才开头渐渐自己会穿衣服,有时还会把衣服穿反,鞋子和裤子也常常反穿,起床后也总是最终一个走出寝室教育措施.家园沟通让家长了解孩子进入大班后,自理力量应有哪些方面的提高,同时也反馈孩子在幼儿园的状况,盼望家长在家也能让孩子自己动手,自己的事自己做,少包办代替.在幼儿园和孩子商议好,能自己的事自己做,并对孩子进步加以鼓舞和确定幼儿观看记录大班50篇过程描述区域活动开头了,姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,阮怡泽和王雨欣,黄文烁,张逸轩也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸,他们显得非常快乐这天的美工区是要小伴侣们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸王雨欣和黄文烁分别观赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的她们两个已经开头做了,姜涵润看了一下四周的小伴侣,拿着皱纹纸在摸头思索,但是她还是没有动手撕纸这时候她发此刻观看她的我,立即叫道”老师老师,我不会!’我走过去说”一会儿老师要来你的花园赏花昂姜涵润立马提起精神头来了,她看看别的小伴侣在把皱纹纸往双面胶上粘她试着也做起花来她是我们班最小的孩子,对老师的依靠心理很强,但是当她听到我要来观赏她的花园时,她显得特别兴奋,似乎理解了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花她满足的拿着自己做的花,和四周的小伴侣比较谁的比较好看分析特点需要在老师的指导下,完成操作资料这样的幼儿缺乏必需的自信念,总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理,喜爱身边有老师的陪伴,需要老师在一旁不断地赐予确定或鼓舞,才能完成操作资料,一旦完成了操作就兴奋不已分析从案例中,姜涵润看了一下四周的小伴侣,拿着皱纹纸在摸头思索,但是她还是没有动手撕纸这时候她发此刻观看她的我,立即叫道老师老师,我不会!具有必需的依靠性,还未经过操作就认为自己不会他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放下活动在我的督促下,一步步完成了任务,体验到胜利的喜悦指导策略
1、了解需要,直接推举以直接推举的方式,让幼儿主观地选取自己所宠爱、爱好的活动资料帮忙幼儿构成独立、自主的共性
2、适当的鼓舞,使之独立完成操作老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点,准时、适当的赐予一个微笑、一句确定的话语、一个满足的点头,逐步消退她们的依靠心理,从而提高她们自主操作的信念所以,老师的鼓舞和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力针对一些年龄小,依靠心强,不愿参加活动,活动中不专心、不主动的孩子,在日常生活中,我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她,给她充分的空间表现、展现自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓舞,使她对自己布满自信,从而萌发表现的欲望第3篇观看记录星泽在嬉戏开头后快速飞奔到放着积木的框前,快速抱起三块长短不一的长方体积木,放到地上紧接着他跪下侧身歪着头将一块中等大小积木侧放在地上,并把另外两块紧靠两头垂直接在这块积木两头墨墨说星泽,你在干什么我在盖房子,你要不要来啊?墨墨爽快地说好啊,我们要合作”,这样,你去拿积木,墨墨说”我们要一起搭‘星泽不情愿地说那好吧,不过你不能捣乱’这样,星泽和墨墨飞速地不断地从箱子里取出长短不一的长方体积木将平行的两边不断接长搭到栅栏边上时,星泽通过反复试误,最终用一个中等大小单元积木侧立在地上围合成一个闭合的长方形外形星泽跳到围合的长方形里,对业业喊道”快看,我的新家’这时业业将手中较长的积木放到已搭好的“房子上星泽快速转动双眼,诡秘一笑”咦,有了’他朝墨墨招手”钟子墨,你过来E我们搭个飞机场怎么样’”怎么搭呀你去拿积木墨墨若有所思地想了下那好吧]于是星泽跪在地上,不断转身从墨墨手中接过长条状积木,一块紧挨一块地整齐掩盖在原有的积木上等这些完成,墨墨当心翼翼地抬脚踩上去,星泽大喊喂,你给我当心一点,它会倒掉,你这个笨蛋「墨墨瞥了他一眼,当心地将一只脚踏上,又将另一只脚也站上,渐渐挪动脚步见墨墨可以平稳行走,星泽也抬脚当心翼翼地走上去,朝旁边的幼儿说,“你看,我搭建的桥’这时一群幼儿聚集过来,依次在搭好的积木上来回的行走只见一会说”当心点,下面有鳄鱼,一会说火车要进站了’当他行走在积木上时,表情紧急,跳到地上时立即欢呼雀跃,脸上洋溢着绚烂烂的笑容分析评价
一、星泽能关注到积木属性(大小、外形),不断排列延长,能通过架空、围合、延长等技能进行搭建,具有肯定的建构技巧
二、星泽在搭建过程中支配其他幼儿的角色,说明他具有主导他人行为的倾向
三、他能在嬉戏中为自己的作品不断进行命名,可以看出他能。