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Whenyoucantfightdaddyyoucanonlydoithard!(页眉可册U)幼儿园安全说课稿范文6篇幼儿园安全说课稿篇1
一、活动内容的生成与依据幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是于安全教育中的“生活中的标志”教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性通过小组讨论的方式,比较联贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容适合于大班幼儿,活动时间约35-40分钟在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参预者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合最后我二对目标的分析:新纲要中明确的指出“要为幼儿一辈子的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现基于此认识,我在每一个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能环绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或者影响成人行为,达到人人都为创建“安全社会、安全校园、安全生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高即安全与健康
(三)过程分析
1、总述整个教学过程、时间大约需要30-35分钟基本流程以“棋”导题一一标志分类思量一一小组按要求重点讨论一类标志——在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系一一幼儿制作标志让学习内容生活化一一玩“棋”结题教学方法有小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义初步感知三类不同标志的特征与含义教学难点一类标志的规范性名称及其教育意义如指令标志、警告标志、禁止标志等整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准
2、分述第一环节为活动的起始部份(大约需要2分钟)我以“棋”的有关问题性情景,导出学习内容安全标志在活动的开始我设计了大部份幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘,继而通过“要想下这盘安全标志棋,首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求,提出今天学习的任务,这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动第二环节为活动的主要部份大约需要25分钟这部份含量较大,分量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次第一层出示12个安全标志,让幼儿先思量,如果请你把这些标志分成三类,你想怎么分?之后一组小朋友操作分类,感知三类标志的色采、形状及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础第二层采用小组讨论方式,环绕四个问题进行分组讨论1这些标志有什么特征?2在哪里见到过这些标志?3它们表示什么意思?4你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组,每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈这个层面的安排主要是启示幼儿联系生活经验进行回顾,并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习第三层本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探索的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用期间,我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题,如当心火灾应怎么办?、当心触电标志(应该怎么做?)、必须戴安全帽(在哪儿见过?)、必须戴防护手套(什么地方,什么人需要戴手套?)希翼幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现匡助他们理解和掌握安全标志二是引导幼儿去寻觅发现一类标志的共同特征,即颜色、图案、符号、形状等,学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如这种蓝色圆形,图案是白色的标志,都是指令我们必须要做的事情,它们叫做指令标志这些黄色的、黑色三角形边框,图案为黑色的标志,都是提醒警告我们要当心注意的,这一类警告人们的标志叫警告标志这种红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标志,都是禁止我们做的事情的标志,那这一类禁止的标志,他们有一个共同的名称,禁止标志禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育,通过问与答适时地让幼儿明确安全标志规范着人们的行为,告诉我们哪些事是不可以做的,哪些事应该怎样去做所以,我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事,惟独这样我们才干很好的保护自己和别人的生命安全,我们大家才干健康快乐的学习和生活这个层面主要用来解决教学的重点难点,完成第一及第二个活动目标,我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念,为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用第四层采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些安全标志在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思有的孩子在遇到艰难的时候还是会寻觅老师匡助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动“鼓励幼儿斗胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每一个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”(《纲要、艺术》)倡导自主的、探索的、合作的现代儿童学习方式(《纲要、幼儿的学习方式》)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段第三环节为活动的结束部份(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习简单介绍玩棋的规则、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋,这环节的一安排,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的安全标志的知识,并与起始部份相先后呼应,形成一个完整的教学链幼儿园安全说课稿篇
41、课题随着现代社会生活、工作节奏的加快,工作压力的增加,家长们忙于加班、应酬,孩子一个人在家的时间越来越多如果在家中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处,已经成为家长和教师关注的焦点《纲要》中明确指出密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力由此,我设计了《一个人在家》大班安全教育活动
2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为
(1)知道一人在家时要注意安全,不给目生人开门这是本次活动的重点
(2)能够辨别一个人在家时的安全和危(wei)险行为这是本次活动的难点
(3)建立初步的自我保护意识,提高自我保护能力
二、说准备|为顺利完成以上教学目标,为每一个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索,我提供了丰富可操作的材料,做了如下准备
(1)视频《小兔乖乖》⑵多媒体课件《一个人在家》⑶操作材料图片每组一份
(4)各种玩具(剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等)
(5)安全盒子与危(wei)险盒子各一个
三、说教法根据大班幼儿的年龄特点和学习规律,本次教学活动,采用的教学方法有
1、直观教学法以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣,让幼儿获得形象具体印象的同时,使活动更加生动活泼
2、讨论法让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育因此在操作游戏“谁对谁错”中,让幼儿分组自由讨论,给幼儿自由讨论空间和机会幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危(wei)险行为
3、操作法操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来既可以活动又可以与同伴进行交流、合作在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动,进一步提升幼儿的自我保护意识
4、游戏法游戏活动是幼儿最重要的学习形式,《纲要》强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动”游戏是激发引导幼儿参预活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心发展需要游戏能激发幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参预活动因此,在活动中我设置了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参预活动的积极性,幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应注意的安全事项
四、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感本次活动采用的学法有
1、交流讨论法在这个活动中,讨论贯通了整个过程,在活动中我引导幼儿说一说看一看,比一比在多通道多感官的参预下,让他们互相交流自己的看法不仅让幼儿分享快乐,达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会
2、视听讲结合法《纲要》中指出“活动中要调动多种感官,动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流探索的过程和结果”因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,多种感官参预,幼儿在看、说、听、做中不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识
3、游戏练习法幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,通过游戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的安全行为与危(wei)险行为,通过游戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保护能力
五、说教学过程根据大班幼儿仍以形象具体思维为主的特点,我将活动设计为以下几个环节
(一)观看动画,激发兴趣,知道一个人在家,不给目生人开门播放动画《小兔子乖乖》,创设一个与幼儿生活联系密切、熟悉的情境,通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣,并提出你们有过一个人在家的时候吗?这一问题引出下一环节
(二)观看课件,斗胆表达,初步辨别一个人在家时的安全和危(wei)险行为兴趣是最好的老师,多媒体课件的出示,能引起幼儿学习的兴趣,让幼儿在观看课件内容的过程中,激起讨论交流的欲望,将幼儿的注意力集中到活动中来幼J狈看课件后,在这环节中,我作为幼儿引导者、合作者、支持者,引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做,使幼儿初步辨别一个人在家时的安全和危(wei)险行为
(三)游戏体验,学习提高,形成自我保护意识游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中幼儿收获快乐、提高能力,因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”,让孩子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做
(四)活动延伸,家园同步,提高幼儿自我保护能力活动结束后,通过多种方式与家长交流沟通,在日常生活中为幼儿一个人在家创造适宜的条件,让幼儿亲身体验一个人在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点
1、生活即教育,教育为生活把活动与日常生活方式融为一体,将教育与实际生活相联系,让教育凸显实用价值
2、情境激趣、兴趣教学让整个活动在幼儿快乐的观察、讨论、游戏中进行
3、家园同步、良性互动时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好火伴,争取家长的支持与合作努力形成两者的良性互动,让教育事半功倍通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成为了此次的活动内容
二、活动目标I与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标
1、运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或者状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性
2、学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点
3、留意日常生活中的标志,提高安全意识教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成为了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标新纲要中明确的指出要为幼儿一辈子的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神目标注重全面性(情感、态度、能力、知识、技能等方面)
三、活动准备以上是我对这节教学活动的一些认识,恳请各位领导和老师提出珍贵意见,谢谢!幼儿园安全说课稿篇5
一、说设计意图随着社会生活节奏的加快和人们生活水平的提高,马路上随处可见各种各样的交通工具,但是由于人们的遵守交通规则意识的淡薄,交通问题接踵而来,这些问题时刻威胁着人们的生命健康安全,特别处于幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做,如不遵守红绿灯、不走斑马线等,作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的认识,要让幼儿明白不遵守交通规则的行为对我们的生活及生命所造成的危害,同时,结合大班幼儿好求知、好学习之一特点,通过本次活动的开展要让幼儿在知道基本的交通规则内容的基础上形成正确的行为意识,并养成自觉遵守交通规则好习惯,从而使每一个孩子都能健康、快乐的成长就如《纲要》中所说活动要“密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力”因此,此活动于生活,又能服务于幼儿的生活,故适合大班幼儿教学
二、说活动目标了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的,而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的因此根据本班幼儿特点,我将活动目标定为
1、认知目标知道基本的交通规则内容
2、技能目标懂得遵守交通规则的益处
3、情感目标从小养成遵守交通规则的好习惯
三、说活动重难点活动的重难点是依据活动的总目标而来的,因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于通过游戏知道基本的交通规则内容难点为从小养成遵守交通规则的好习惯
四、说教学法⑴说教法《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验,活动的组织应注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏中”,因此,为使幼儿很快进入活动状态,我采用的教学方法有1提问法;
2、观察法;
3、交流讨论法;
4、情景设置法;
5、欣赏法通过这些方法,激发幼儿的学习兴趣,启示幼儿的思维,让幼儿获得新的知识,从而发展其智力,培养其自我保护的能力2说学法新《纲要》明确指出幼儿能用多种感官动手动脑,探索问题;并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果因此,本次活动中,幼儿采用的学法有
1、游戏法
2、体验法
3、多感官参预方让幼儿在游戏中学会理解并遵守交通规则,这也符合心理学所说的“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高
五、说活动准备为了是活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的,我做了如下的课前准备工作
1、交通标志若干
2、音乐《幸福拍手歌》
3、多媒体课件4交通灯模型
六、说活动过程活动过程应环绕活动目标来设计,为了让幼儿快乐学习,达成目标,在本次活动中,我采用的是循序渐进、环环相扣的以下几个流程
七、说活动延伸:《纲要》中指出幼儿园的活动要有一定的延展性和融合性为了使本次活动真正达到良好的效果,对幼儿形成长期的影响在活动结束之后请幼儿回家和父母一起分享认识的交通标志幼儿园安全说课稿篇6幼儿看到好吃的,总是吵着要妈妈买,哪怕是不卫生的,吃了会拉肚子,幼儿还是一如既往其实,这都是幼儿缺乏对食品安全的了解,为此,特意设计了《不乱吃东西》教学活动,以提高幼儿进食的安全意识
一、说设计意图中班幼儿个性开始形成、独立,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全在日常生活中,幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时,有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园……这些都表示幼儿的自我保护意识差,缺少生活经验和常识新纲要明确要求幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位,要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力为了匡助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力,所以我设计此次《不乱吃东西》教学活动,此活动于幼儿,又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,有助于拓展幼儿的生活经验和视野
二、说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况,为满足幼儿的认知、能力、情感需要,我把目标定位如下
1、认知目标通过真正的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性
2、能力目标提高自我保护的意识及应对安全事件的能力
3、情感目标引导幼儿乐于探索、交流与分享,激发幼儿的想象力
三、说活动准备
1、物质准备一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒,劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)
2、精神准备生活中注意不能乱吃东西
3、知识准备幼儿知道哪些东西特殊危(wei)险,不能放入口中
4、环境准备留一面带有边框的主题墙
四、说教法《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者本次活动我适宜地采用以下教学方法
①故事导入法、
②提问启示法、
③直观教学法、
④情景表演法、
⑤竞赛游戏法、
⑥操作法、
⑦赏识激励法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看,想想,做做,讲讲等活动中,能够感受到建构知识的成功欢跃之情
五、说学法《新纲要》中指出,教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中本次活动我能以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有
①观察分析法、
②讨论法、
③竞赛游戏法、
⑤操作法、
⑥互动法、
⑦多种感官参预法多种感官参预法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与,让幼儿更有兴趣的学习,让活动气氛温馨和谐具有现代气息
六、说活动过程本次活动,我的设计思路是以《新纲要》为指导,主要有六个环节兴趣导入一一故事进入一一课件及情景表演深入一一游戏渐入一一操作巩固——布置主题墙延伸活动由浅入深,由表及里,由感知到体验,使幼儿在互动式、开放式、探索式的教育活动中,自主的学习自我保护的能力
1、兴趣导入兴趣是最好的老师活动一开始,为了吸引幼儿,我播放“120急救车”声音,然后用紧张的语气提出问题“发生什么事啦?”,幼儿的兴趣即将被调动起来,我顺势激发幼儿斗胆猜测,相互交流随即我出示一枚小小的铁制五角星,说“要想知道发生什么事,那就让这小小的五角星告诉你?”,用巧妙的话语衔接到下一个环节
2、故事进入通过真正的案例《卡在喉咙里的五角星》,我向幼儿进行生动形象的讲述,讲述后我启示提问“医生从龙龙气管里取出了什么?为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特殊危(wei)险,不能放入口中?,激发幼儿思量此时幼儿精力是集中的,记忆是深刻的,回答问题应该是斗胆的,自由的在幼儿斗胆表述后,我用简短的语言感慨一番“当我在电视上看到这个真正的故事时,我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急,龙龙怎么能把那末大的五角星放入口中,幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙希翼所有的小朋友一定要记住这个教训,千万不能随便往嘴里乱放东西”接着,我又用巧妙的话语衔接到下一个环节“龙龙那末不小心,让我们看看录相中的小朋友要小心些么?幼儿看到好吃的,总是吵着要妈妈买,哪怕是不卫生的,吃了会拉肚子,幼儿还是一如既往其实,这都是幼儿缺乏对食品安全的了解,为此,特意设计了《不乱吃东西》教学活动,以提高幼儿进食的安全意识
3、课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思量问题的能力,因此,在观看第一个课件《进餐时》,孩子们就与同伴相互讨论真正的课件于幼儿自身生活,是我在孩子们中餐时抓拍的镜头,幼儿觉得十分自然,生活化我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对,谁做的不对,为什么,应该怎样改正?生生互动,师生互动,形成合作学习机制再此,我允许幼儿错误的方法和争论浮现,同时我用参预者的角色进行发言代替小结“人在吃饭时,饭宝宝都要经过气管,再到胃,如果吃饭时说话,疯闹,饭宝宝就会走错路,也就容易呛伤,严重者饭卡在气管里,会因为喘不上气来而死亡所以小朋友吃饭喝水时,一定要肃静,不能说笑,打闹”师生平等,老师成为了孩子的朋友,孩子们在快乐中习得安全知识观看第二个课件《肚子为什么疼》后,我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片直观的课件吸引幼儿,卡通的人物符合幼儿年龄特征,课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的此外,《不可食用的食物》图片的配合使用,对幼儿进行了更深刻的教育,用真正的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的,用丰富的教学资源匡助幼儿深入学习安全知识情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮,选择孩子喜欢的情景表演,选择他们熟悉的生活题材,使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺,一旦鱼刺卡住了也不要哭,否则鱼刺就陷得越深,严重时要及时到医院去治疗看完情景表演后,我启示幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼?鱼刺卡在喉咙里该怎么办?”进行热烈讨论,幼儿尝试共同总结方法,体验语言交流的乐趣通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力,匡助幼儿提高应对安全事件的能力
4、游戏渐入为了匡助幼儿区分更多的安全事件,本环节我设计了“判断对错”的游戏我采用分组的形式来组织,幼儿对各类安全事件快速地进行判断,在幼儿判断后,浮现一个可爱的动画“儿童专家”提示,进一步匡助提高正确应对安全事件的能力复杂的说教变成为了有趣的游戏,动画“儿童专家”增添了几分童趣,起到了事半功倍的效果
5、操作巩固幼儿有了知识的积累、经验的提升后,我让孩子们互相合作,进行操作活动把幼儿分成几组,每组放一个小筐,幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片,并说说为什么?我巡回观察并指导幼儿互相合作,幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识
6、布置主题墙延伸为了让我们的活动得到延伸,最后,我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙,我快速在主题墙上用简笔划画出笑脸和哭脸,幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中,做的正确的图片贴入笑脸中止匕外,我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西斗胆添画在主题墙内,并且还鼓励幼儿发挥想象和创意,设计“不乱吃东西”的家园互动小标语幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内为了美化主题墙,我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰很快,漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成,再一次让幼儿体味到成功的快乐,整个活动在精彩中告一段落,在创造想象中继续延伸
七、说说活动预测及反思本次活动我除了用自己亲切的形象,饱满的情绪感染孩子,还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安全教育,增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能力通过真正的案例,我向幼儿进行生动形象的讲首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应幼儿准备认识生活中的一些标志,如交通标志、安全标志等教学环境在活动场地粘贴常见的道路标志材料准备大图片四幅小图片每组一张水彩笔
四、活动过程
(一)游戏I《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思沿路贴着常见的交通标志,边开边提问这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?
(二)出示图片I引导进行讲述道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢我们一起来看看出示图一今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了走着走着,小老鼠杰瑞述,幼儿精力集中,记忆深刻,发言积极踊跃课件、图片的运用,吸引孩子的注意力,对幼儿进行了深刻的教育用孩子喜欢的情景表演,选择孩子身边熟悉的生活情景为题材,让幼儿进行热烈的讨论,取得很好的效果游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的,幼儿兴趣浓厚,非常投入整个学习过程中,师幼之间是平等的,氛围是宽松的,学习是快乐的固然,活动中可能会浮现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况,需要我发挥教学机智,及时引导总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点,力求形成“探索式的师幼互动”,较好的贯彻了《新纲要》看到路旁有一块道路标志,上面画有I你们匡助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会浮现什么?
2.出示图二a.小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了它会怎样说?b.这里的风景实在太漂亮了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着提问你们认为再往前走会浮现什么呢?幼儿园安全说课稿篇2
一、设计意图小班的幼儿,他们的年龄小,四肢运动不协调,在活动中常会摔跤,因此,教会他们一些最基本的自我保护方法是非常必要的小班的幼儿的自我保护意识薄弱,有些经验是零星的因此,我设计了“橡皮膏朋朋”这一集体活动内容,试图通过活动让幼儿的经验得以整合这是一个老教材,之所以选择它是觉得其内容点与我设计的活动内容很贴近,通过活动让幼儿零星的经验得到整合
二、说目标结合《大纲》,教学内容,小班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本活动的教学要实现的教学目标有两个.看懂图意,愿意把自己的想法告诉大家;.了解一些自我保护的方法,知道运动时要注意保护好自己
三、说方法为了充分利用幼儿的故意注意,达到教学目标,在教学中贯彻了直观性、发展性、游戏性及巩固性原则同时运用了谈话法、发现法、观察法等教学方法幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式,参预活动,使每一个幼儿都能得到发展
四、说过程整个活动分为四个环节,
1.情景导入
2.理解故事
3.看图讨论
4.活动延伸第一个环节,情景导入,引起幼儿对活动的兴趣故事的主角玩具熊朋朋的浮现引起了孩子们对活动的兴趣,以朋朋身上的橡皮膏导入主题第二个环节,边看幻灯边理解故事内容由于小班幼儿的年龄小,他们对事物的感受能力多以直观感受为主,因此我改编了故事“橡皮膏朋朋”,并制作成幻灯,让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知“朋朋怎么啦”“你怎么知道的啊?”“从哪里看出来的啊?”等等,通过启示性的问题,引导幼儿子细观察图片,发现图片中的细小变化,从而培养了幼儿的观察能力小班的幼儿在生活中积累了一些自我保护的方法,但这些经验是零星的,通过故事情节的推进,结合自己的生活经验,使他们经验得到提升和整合第三个环节,看图讲述,巩固经验通过一组照片,捕捉孩子们在游戏中的危(wei)险动作,在谈话谈论中巩固自我保护的正确方法第四个环节,活动的延伸小班的幼儿是以直觉感知为主的,因此最后一个环节安排了和朋朋一起玩,让孩子们在玩中巩固所学名称橡皮膏朋朋(小班语言)目标.看懂图意,愿意把自己的想法告诉大家;.了解一些自我保护的方法,知道运动时要注意保护好自己准备小熊一只,橡皮膏,故事课件一套流程情景导入一一理解故事一一看图讨论一一活动延伸过程
一、情景导入,引起幼儿对活动的兴趣今天我们班来了个新朋友,是谁呀?我们和朋朋打打招呼(朋朋你好!)朋朋怎么了?身上怎么会有那末多的橡皮膏的?我们来看看到底发生了什么事情
二、理解故事,知道故事的主要内容边看幻灯边理解.朋朋高兴地往翻斗乐跑去,发生了什么事啊走路应该怎么走啊告诉朋朋!.攀登架怎么玩朋朋哪里摔疼了?你怎么知道的玩攀登架应该怎么玩谁愿意告诉它.朋朋怎么会把屁股摔疼的玩滑滑梯应该怎么样朋朋摔疼了,怎么办呢?
三、看照片讨论,了解活动中的一些自我保护方法这里应该怎么玩哥哥应该怎么玩的呢?怎么对他说?
四、活动延伸(朋朋口吻)今天我学会了怎样玩才是又安全有开心的,谢谢你们!我还想玩,愿意带我一起玩吗?(幼儿游戏)幼儿园安全说课稿篇3在生活中安全无时不有,无处不在幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,于是在日常生活中往往发生一些意外损伤幼儿期是人一辈子中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的夸姣愿望正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动“安全标志”设计意图新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义“安全无小事,责任重泰山”为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养我们为幼儿创设了安全、富有启示性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识目标分析
(一)本活动目标
1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用
2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力
3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。