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文本内容:
财产留给谁教学设计财产留给谁教学设计
一一、教学目标.学问目标学生在案例的分析过程中,归纳出遗产的三个条件,进而辨别出哪些属于遗产;列举法定继承人的范围;说明法定继承依次和未成年人的继承权;识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式;运用法律实现自己的继承权,为以后合法继承奠定根底.实力目标以遗产继承案为线索,通过情景案例分析、探讨等方法,能够联系遗产方面的法律条文,灵敏运用到案例中进展对具体情境的客观分析.情态与价值通过对两个案例的沟通探讨,在面对社会困难多样的价值观的同时,形成正确的遗产继承观,认同在遗产继承中既要敬重权利、敬重法律,同时又要坚持互谅互让、和谐团结中华民族的传统美德;意识到在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财产,还要继承前辈无形的精神财产,形成通过自身努力缔造财产的意识
二、教学重难点教学重点继承权的实现方式教学难点遗产继承要互谅互让、和谐团结
三、教学策略小组沟通探究、情境分析
四、教学过程
(一)导入视频1:喜从天降提问是什么事让胡一统这么快乐?过渡接下来就让我们围绕遗产话题进入今日的学习板书财产留给谁过渡能够继承遗产对于有些人来讲是天大的好事,但是对有些人来讲却是苦恼的根源(遗产对于有些人来说是喜,但对有些人来讲却是忧)出示材料1:遗产风波过渡侯耀文留下了多少遗产?出示材料2侯耀文的财产提问
①哪些是侯耀文的个人合法财产
②这些财产可以称为遗产吗?遗产的条件必需是公民死亡时遗留的财产;必需是公民个人全部的财产;必需是合法的财产
(二)继承的方式出示材料3遗产怎么分?提问你觉得侯耀文的遗产应当分给谁?引导学生思索答复,结合课本77页第一段,了解法定继承人的范围,即被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母继承依次第一依次配偶、子女、父母其次依次兄弟姐妹、祖父母、外祖父母作为未成年人的妞妞,继承权该如何行使呢?引导学生思索答复,并结合课本77页相关链接,了解未成年人的继承权行使问题,即由法定代理人代为行使,或征得法定代理人同意后行使遗产怎么分相宜?引导学生简洁探讨引导学生看课本第78页相关链接,了解遗产支配原那么支配原那么平均原那么、协商原那么、照看原那么、权利义务原那么小结由法律干脆规定继承人的范围和继承依次,又由法律干脆规定遗产份额支配原那么的继承方式,称为法定继承过渡除了法定继承还有什么继承方式?材料4沈殿霞遗嘱继承案提问
①沈殿霞遗产能够顺当继承的缘由是什么相对于法定继承有什么特点(区分)?引导学生思索答复,初步感知遗嘱继承的优越性,进一步引导学生看课本78页最终一段,了解遗嘱继承
②捐钱给基金会,属于遗嘱继承吗?总结归纳遗嘱继承是继承人遵照被继承人所立遗嘱,继承被继承人遗产的方式,其优于法定继承遗赠是公民将自己的财产不留给亲属,而赠给法定继承人以外的人补充遗嘱继承须要满足的条件
(三)面对争议提问
①继承权发生争议时,我们该怎么解决呢
②除了对簿公堂还有没有其他的解决方法为什么?引导学生探讨,找出其他的解决方法即协商处理,和解收场继承法第十五条规定继承人应当本着互谅互让、和谐团结的精神,协商处理继承问题遗产分割的时间、方法和份额,由继承人协商确定协商不成的,可以由人民调解委员会调解或者向人民法院提起诉讼最终,侯耀文遗产案在协商互谅的气氛下得到了圆满落幕播放视频侯耀文遗产案结局过渡接下来让我们回头看一下胡一统有没有继承他七叔的遗产播放视频无言的遗产提问你能从视频中找出几种继承方式胡三柱为什么这样做?引导学生运用之前学到的法律相关内容进展分析,同时换位思索体会和理解精神财产更宝贵于物质财产过渡很多成功人士已经意识到了这点巴菲特,陈光标引导学生相识到先辈留给我们的财产不仅仅是物质层面,因为物质财产总有消耗完的一天;更宝贵的是精神上的财产,才能令我们终身受益只有继承自食其力的民族精神才能在原有的根底上缔造更辉煌的将来小结财产有价,亲情无价我们要学会彼此敬重、互谅互让、和谐团结;我们在继承前辈物质财产的同时,更要珍惜精神上的财产学会自食其力本课学问梳理最终让我们一起结合板书内容,梳理本节课主要学问(请同学课后结合板书归纳本课内容)最终请同学们结合本课内容将下面的句子补充完整三个面对小结当继承权受到侵扰时,我们既要严格遵循法律的规定,又要传承和弘扬中华民族的传统美德。