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文本内容:
走一步,再走一步教学设计走一步,再走一步教学目标:
1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略支
2、造就学生探究性阅读和缔造性阅读的实力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量
3、让学生在主动踊跃的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣教学重点探究〃走一步,再走一步〃的含义教学难点多角度的、有创意的阅读实力的造就课时支配2课时教学策略浅显的故事,深刻的人生启迪,是这篇文章的宝贵之处,也是此文的可学之处怎样让学生更好的把握课文的精华,我认为应以学生读为主,以学生说为主在读、说中提高学生的思想品尝,提高学生对挫折、困难的相识程度,提升他们在生活实际中解决问题的实力通过对课文的复数,人物的分析,提高学生对是非的判定一篇文章,除了探究中心愿思之外,还可以多角度地阅读多角度阅读是这堂课学习的难点同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用它不仅可以让我们读出文章的新意,提高阅读质量,还可以提高我们的缔造性阅读实力,拓展我们的思维空间教学过程第一课时教学环节教学程序教法学法
一、故事导入老师有感情的讲解并描述故事1945年1月,正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉飞行员承受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军外乡执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有其次天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,此时此刻,只是起飞,飞起来就行升到两万五千米高空时,他又告诫自己,此时此刻所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到就这样他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难然后,是飞临德国,根本不须想更多的事,而且,还有前方的无线电支持就这样,一程又一程,这位上尉最终完成了任务,当他承受盟军的嘉奖时,他说我之所以能够成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段阅历的启示师这个人就是莫顿亨特,他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难,是由于小时侯的一段阅历所留下的启示于是他就起先讲了一段故事,这故事就是我们今日所要学的文章听故事,爱好导入,学生简洁进入情境,并为后面学生自己复述课文奠定根底,树立效仿的典范
二、检查预习
1、辩字组词耸与怂灌与罐屡与篓峭与俏
2、读词释义训诫哽咽纳罕嶙峋当心翼翼炫目(老师订正)对学生的预习状况了如指掌,同时,为下面阅读课文理解课文解除障碍
三、整理构造
1、默读(或听读),理清故事发生的时间、地点、人物;
2、默读(或听读),把握故事情节构造指导学生重点总结事情的起因,经过,结果(师生共同归纳六要素)意在造就学生听读的实力,并学会筛选文章的主要信息,让学生驾驭六要素的学问•、复述准备:
1、故事发生在美国的哪个城市
2、故事发生在什么时间?
3、爬悬崖的一共有几个孩子?出名字的是哪两个哪?
5、〃我〃爬悬崖时遇到哪些困难?
6、〃我〃是怎样脱险的?
二、起先复述甲复述〃遇险”乙复述〃脱险”要求切忌背诵反应学生评价,并就缺乏之处进展复述1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章构造,为下面复述打好根底2先自由复述给他们在书中提炼复述素材的时机,为当众复述打下根底同桌相互复述意在弥补复述中的缺漏3熬炼他们的口才和应机语言组织实力
五、合作探究
一、内容探究探讨
1.找出课文中描写〃我〃爬下悬崖时的语句和〃我〃走第2」哽咽〃是什么意思?课文中几次写至旷哽咽〃?含义有什么不同?3父亲指引峨〃爬下悬崖时「我〃的心理有什么变更?...爬悬崖这件事给了〃我〃什么启示?(〃我〃恒久忘不了的经验指的是什么?).父亲是怎么知道〃我〃陷入逆境的?课文中几次写到杰利?是详写还是略写?能否略去不写杰利?为什么?
二、主旨探究
1、从课文内容看,标题〃走一步,再走一步〃是什么意思?
2、在人生道路上,面对困难,〃走了一步,再走下一步〃是什么意思?
3、一个巨大的困难分成“一步一步〃,是什么意思?
4、为什么不要想着距离有多远
1、心理描写是本课时的目标,造就学生能够通过分析人物的语言和动作,揣摩人物心理的实力,并不无视微小环节,指导他们能够留意景物描写对人物心理的衬托作用
2、这是本文的主旨所在,所以重点分析特别是要结合学生自己的生活经验,感悟文中的哲理,鼓舞学生畅所欲言,老师因势利导,允许学生有独到的感悟提倡学生多角度理解课文
六、启示L面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,按部就班,克制困难
2.千里之行,始于足下实现远大志向,要从小事做起,小进步会积累成大成功水到渠成的感悟,能提高学生的学习热忱,并有利于缔造性思维
七、当堂反应
1、依据意思写出相应的词语
①形容特别恐惊担忧()
②慎重当心,丝毫不敢疏忽的样子()
③形容因失败或不顺当而丢失信念,意志消沉,不能振作()
2、给以下红色的字注音:利于老师了解学生对根底的驾驭状况
八、家庭作业品尝《走一步,再走一步》中心理描写1圈点勾画把句子中真实细腻地表现人物心理变更的词语找出来2批注心得把自己对这些精彩词语的理解写下来,假如感到有疑问也应当刚好写好批注
3、推己及人想象文中的人物就是自己,在那时那地,自己会怎样想会怎样做,通过比拟体会文章心理描写有助于对教学目标更好的达成板书设计走一步,再走一步毫无信念走一步(详)爬下悬崖萌发信念(记事)再走一步(略)信念大增启示L面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,按部就班,克制困难(说理)
2.千里之行,始于足下实现远大志向,要从小事做起,小进步会积累成大成功其次课时教学环节教学程序教法学法
一、复习导入你能不能只用一句话概括课文所写的内容?明确:本文记叙〃我〃悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对它,最终必需会战胜困难和挫折意在让学生再次熟悉课文内容,熬炼学生高度概括的实力,留意语言的简练
二、多角度阅读
一、父母角度父亲为什么不干脆把孩子抱下来?他不怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的父亲?假如是母亲来的话,她又会怎样做你能想象一下吗?
二、杰利的角度杰利算是〃我〃真正的挚友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?四个小孩子的行为你欣赏吗?假如是你是其中的一位,你会怎么做?
1、意在造就学生发散思维的实力,多角度理解人物的行为特点,能够分清父母的溺与爱,同时,也能让炼学生的缔造性阅读实力及主观评价实力,因为,交挚友是他们这个年龄最感爱好的事,在有话可说的根底上,既熬炼了口才,老师又可以赐予是非对错的引
三、拓展思维扩展迁移练习假设(考考你的才智和实力,也是练口才).假设“我〃的父亲没有来,你作为〃我〃的同学,将怎么办.假设你是〃我〃,孤身一人在悬崖上,将怎么办此题让学生走进课文,造就同甘共苦的爱心,同时激励英勇精神此题又是口语交际训练,应热忱鼓舞学生发言,让学生自由言说,老师重在因势利导
四、老师寄语老师配乐朗读王国真的经典散文诗两首《旅程》和《走一步再走一步》深情演绎,再次感染,激励学生
五、思想升华欣赏完这两首小诗,同学们最新的感悟是什么?路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步用诗感悟,让学生迈好人生的每一步
六、布置作业1写一篇随笔《我怎么不胆小了》
2、搜集英勇无畏的名言警句10句
3、完成练习题
4、预习下一课意在引导学生进一步理解消化课文加深对文章的感悟,并能够把文章的哲理运用到自己的实际生活中去板书设计走一步,再走一步多角度阅读父亲明智、教子有方母亲慈母多败儿杰利〃我,,真正的挚友四个孩子不是真正的挚友。